《我的早年生活》教學(xué)反思

我的早年生活教學(xué)反思篇一：我的早年生活教學(xué)反思 20142015年度七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思材料 題目： 學(xué)校：高埔鎮(zhèn)葵坑初級(jí)中學(xué) 姓名：鐘燕娟 日期：2014.12 我的早年生活教學(xué)反思我的早年生活教學(xué)反思 我的早年生活是丘吉爾的一篇人物自傳，本文是節(jié)選的一部分，講述了丘吉爾少年時(shí)期進(jìn)入哈羅公學(xué)讀書的一些情況。文章條理清晰，結(jié)構(gòu)明確，前后照應(yīng)，語言幽默詼諧，描寫自然生動(dòng)，是一篇能給學(xué)生不同感悟的好文章。 這篇文章主要是寫了丘吉爾在各種尷尬的場(chǎng)景中，仍然堅(jiān)持發(fā)展自己的興趣，堅(jiān)持自己的個(gè)性，并最終確立了自己的理想。我在課堂上主要抓住他在哈羅公學(xué)的尷尬經(jīng)歷和施展才能的不通風(fēng)方面進(jìn)行分析，并根據(jù)文章的主旨句“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲”展開講解。 在教學(xué)這一課時(shí)，我覺得自己比較成功的有以下幾點(diǎn)： 1. 導(dǎo)入較形象，吸引學(xué)生的眼球進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。文章是丘吉爾自己寫的自傳， 所以由丘吉爾的典型事例引入，并開動(dòng)學(xué)生思索，使課堂教自然的進(jìn)入。 2. 抓入重點(diǎn)語句，讓學(xué)生理解句子含義。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì) 文章的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，加深他們對(duì)文章的理解。 3. 在教學(xué)中，我能較好的引導(dǎo)學(xué)生去思考問題。該文章講的是丘吉爾一個(gè)普通學(xué)生 如何在哈羅公學(xué)中成為與眾不同的一員，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生要勇于確立自己的目標(biāo)，并不輕易放棄自己的理想。并通過文章主旨告誡他們也可以成為一個(gè)閃閃發(fā)光的 螢火蟲。 4. 總結(jié)較形象生動(dòng)。該文章在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教 育，總結(jié)時(shí)我用了簡(jiǎn)筆畫的形式教育學(xué)生要通過何種品質(zhì)去成為一個(gè)與眾不同的 人，也較成功的吸引了學(xué)生的眼球，并讓他們能更好的去思考自己的人生。 不過在這節(jié)課的授入中，我也有一些方面做得不完善： 1. 時(shí)間安排得教緊湊，學(xué)生獨(dú)立思考的空間較少。 2. 自己?jiǎn)畏矫娴囊龑?dǎo)較多，學(xué)生單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)較少。 3. 可以根據(jù)課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生整理課文線索，有利于學(xué)生更好的去理清課文內(nèi)容。篇二：我的早年生活教學(xué)反思 我的早年生活教學(xué)反思 我的早年生活是第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是“青少年學(xué)習(xí)生活”，閱讀這些文章，可以讓我們了解不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活。這篇文章節(jié)選自著名偉人丘吉爾的傳記我的早年生活，講述了丘吉爾自12歲時(shí)在哈羅中學(xué)讀書這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活。文章一共記敘了四個(gè)片段，分別是入學(xué)考試、學(xué)習(xí)英語、征兵考試以及軍旅生涯，語言詼諧幽默，充滿自我調(diào)侃，讓人忍俊不禁。作者通過對(duì)自己中學(xué)生涯的描寫，我們可以看到一個(gè)樂觀、自信、坦然，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)有理想有信念的丘吉爾，這也就是作者成功的秘訣。 我確定教學(xué)重點(diǎn)為：1、了解文章基本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度，學(xué)習(xí)作者的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：品味重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格。 上課大致流程為：先導(dǎo)入，然后整體感知、文脈梳理，體會(huì)丘吉爾“問題少年”，以及找出他在哈羅公學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期取得的三個(gè)成就。再重點(diǎn)探究討論他的成功之因，邊分析邊板書歸結(jié)出他的成功的秘訣。 起初我對(duì)“25+X”課堂教學(xué)模式的理解是主要突出學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)模式中“整堂灌”，所以，我在上課時(shí)盡量給學(xué)生多一些思考、自己批注、討論交流、展示匯報(bào)交流結(jié)果的時(shí)間和機(jī)會(huì)。再加上學(xué)生不是自己班的學(xué)生，預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致整堂課來不及完成賞析其幽默語言的風(fēng)格，以及對(duì)丘吉爾成功的秘訣的一個(gè)課外資料補(bǔ)充來不及讓學(xué)生了解。 資料如下：1948年，英國(guó)牛津大學(xué)舉辦了一次“成功奧秘”講座，邀請(qǐng)的是當(dāng)時(shí)已經(jīng)聲譽(yù)登峰造極的英國(guó)首相丘吉爾來大學(xué)講演。在講演前三個(gè)月，各種媒體就開始了熱烈的炒作，各界人士引頸等待，翹首以盼講座的到來。講演的那一天，會(huì)場(chǎng)上人山人海。全世界各大新聞媒體都到齊了。人們都在洗耳恭聽的等著這位政治家、外交家、曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)文學(xué)家的“成功秘訣"。只見丘吉爾走上講臺(tái)，兩手抓住講臺(tái)，兩眼注視著觀眾，用手勢(shì)止住大家雷動(dòng)的掌聲，說：“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了！”說完，他就走下了講臺(tái)。會(huì)場(chǎng)上沉寂了一分鐘后，突然爆發(fā)出熱烈的掌聲。那掌聲經(jīng)久不息。這也是丘吉爾人生當(dāng)中最短的一次演講，也是最廣為流傳的一次演講。丘吉爾的這句話也是他一生奮斗的寫照。這樣的丘吉爾，這樣成功的丘吉爾。 結(jié)合文本在探究完丘吉爾成功的原因之后，再加上這個(gè)補(bǔ)充資料作總結(jié)，我們看到了一個(gè)自信、樂觀、幽默、有信念有理想、勤奮努力、堅(jiān)持不懈、善于客觀地認(rèn)識(shí)自己的丘吉爾，那么你還覺得他的成功是幸運(yùn)的嗎？會(huì)讓學(xué)生感悟成功，情感得到升華。 課后的集體探討讓我進(jìn)一步清楚“25+X”課堂教學(xué)模式，25分鐘是以老師上課為主，后15分鐘（所謂的X）要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，所以在后15分鐘，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上要?jiǎng)幽X筋，是對(duì)前面25分鐘上的內(nèi)容的進(jìn)一步深入理解掌握和內(nèi)化。 顯然，我上課的教學(xué)過程來看，還停留在前幾年的新課改時(shí)的教學(xué)模式。只是學(xué)生的主體地位突出了一點(diǎn)。篇三：我的早年生活教學(xué)設(shè)計(jì) 涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì) 我的早年生活教學(xué)反思