七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》課件 新人教版.ppt

,馬克吐溫就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫凱勒。拿破侖波拿巴是法蘭西第一共和國(guó)執(zhí)政、法蘭西第一帝國(guó)皇帝，是一位卓越的軍事天才。他多次擊敗保王黨的反撲和反法同盟的入侵，捍衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果。他執(zhí)政期間多次對(duì)外擴(kuò)張，形成了龐大的帝國(guó)體系，創(chuàng)造了一系列軍事奇跡。而海倫凱勒又創(chuàng)造了哪些奇跡，有何才能和成就呢？今天，我們一起走進(jìn)再塑生命的人，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡，和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。,散文,再塑生命的人,10,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡(jiǎn)介,3. 背景透視,4. 相關(guān)資料,5. 檢查預(yù)習(xí),6. 聽(tīng)讀課文,8. 句段品析,9. 疑難探究,10. 板書設(shè)計(jì),12. 本課突出藝術(shù)特色歸納,13. 拓展延伸,14. 教材習(xí)題講解,7. 整體感知,11. 本課主旨,15. 課后作業(yè)布置,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,（重點(diǎn)）,1. 進(jìn)一步把握文章思路，體會(huì)海倫·凱勒的思想變化，感知文章內(nèi)容。 2. 揣摩文中的重要語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文的寫作手法。 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。,來(lái)自點(diǎn)撥,海倫·凱勒(18801968)，19世紀(jì)美國(guó)作家、教育家、慈善家，是盲聾啞人。1964年，她被授予“總統(tǒng)自由勛章”。主要著作有假如給我三天光明我的生活我的老師等。,來(lái)自點(diǎn)撥,海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候因?yàn)橐粓?chǎng)高燒，失去了視力，后又失去了聽(tīng)力。在老師安妮·莎莉文的幫助下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦并逐漸接受教育。她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，能夠掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。,來(lái)自點(diǎn)撥,(1)海倫·凱勒是一個(gè)讓我們自豪與羞愧的名字，她應(yīng)該得到永世流傳，以對(duì)我們的生命給予最必要的提醒。 梅特林克夫人 (2)十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界，他失敗了；海倫·凱勒試圖用筆征服世界，她成功了。馬克·吐溫 (3)海倫·凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是無(wú)比自由的。查理·卓別林 (4)任何困難都不可能鎖住一顆向往偉大的心靈。戴爾·卡耐基,名人對(duì)海倫·凱勒的評(píng)論,感慨 爭(zhēng)執(zhí) 搓 捻 慚 愧 混為一談 小心翼翼 恍然大悟 花團(tuán)錦簇 不堪 斟酒,語(yǔ)境記憶法：偏旁辨字法。有“土”不能忍受為“堪”，有“斗”盛酒為“斟”。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,ki,zhí,cu nin,cán kuì,hùn,yì,hung,cù,kn,zhn,走 láng ( ) zhàn ( )開 激 dàng ( ),部分來(lái)自點(diǎn)撥,廊,綻,蕩,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1慚愧： 因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。 2奧秘： 深?yuàn)W的尚未被認(rèn)識(shí)的秘密。 3拼湊： 把零碎的或分散的合在一起。 4截然不同： 一點(diǎn)也不相同。 例句：努力程度不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)截然不同。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,5油然而生： 形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。 油然而生、情不自禁辨析：兩詞都有感情自然產(chǎn)生的意思。不同之處在于：“油然而生”指感情自然而然地產(chǎn)生，程度較淺，如：我們望著迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，愛(ài)國(guó)之情油然而生。而“情不自禁”指抑制不住自己的感情，程度較深，如：看到感動(dòng)處，她情不自禁地流下了淚水。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,6花團(tuán)錦簇： 形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 例句：陽(yáng)春三月，公園里花團(tuán)錦簇，真是美不勝收??！ 7美不勝收： 美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。 美不勝收、妙不可言辨析：兩詞都是形容詞，都有非常滿意、非常好的意思。不同之處在于：“美不勝收”側(cè)重于美好的東西看不過(guò)來(lái)、接受不完，如：眼前的景色美不勝收?！懊畈豢裳浴眰?cè)重于好得難以用文字、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：這種情景真是妙不可言。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,8小心翼翼： 形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。例句：我小心翼翼地打開信封，生怕把它弄壞。 9不求甚解： 現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。例句：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方千萬(wàn)要問(wèn)，不要不求甚解。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,10恍然大悟： 恍然：形容忽然醒悟。形容一下子明白過(guò)來(lái)。 恍然大悟、豁然開朗辨析：“恍然大悟”和“豁然開朗”都含有“一下子明白過(guò)來(lái)”的意思。但“豁然開朗”還指“由狹窄幽暗一變而為寬敞明亮”，如：火車穿越山洞后，我的眼前豁然開朗?！盎腥淮笪颉睕](méi)有此意，如：這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)昨夜向這里奔馳時(shí)，遙望的那火的城，火的海，就是這海港的閃光。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,11混為一談： 把不同的事物混在一起,說(shuō)成是同樣的事物.,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。再塑生命的人課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。 3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。 4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。,部分來(lái)自典中點(diǎn),1.請(qǐng)你用一句話概括本文內(nèi)容。,【答案】本文敘述了莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者海倫自強(qiáng)不息的精神。,2.莎莉文到來(lái)之前，海倫·凱勒的世界是怎樣的？,部分來(lái)自典中點(diǎn),【答案】絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、 沒(méi)有愛(ài),部分來(lái)自典中點(diǎn),【答案】希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、 有愛(ài),3.莎莉文到來(lái)之后，海倫·凱勒的世界又是怎樣的呢？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1.作者在文章開頭為什么強(qiáng)調(diào)“這一天”？,【答案】因?yàn)椤斑@一天”是“我一生中最重要的一天”，“這一天”莎莉文老師來(lái)了，是“我”生命重新開始的一天。從這一天起，“我”過(guò)上了和以前完全不同的生活。通過(guò)強(qiáng)調(diào)“這一天”，從側(cè)面說(shuō)明莎莉文老師對(duì)“我”的影響之大。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,2.第3自然段的景物描寫有什么作用？,【答案】本題運(yùn)用景物描寫作用分析法。通過(guò)景物描寫烘托海倫期待新生的心情。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,3.第4段中“在未受教育之前 “光明！光明！快給我光明！”這句話運(yùn)用了什么修辭，有什么表達(dá)效果？,【答案】本題運(yùn)用修辭作用兩步分析法。作者先運(yùn)用比喻，形象生動(dòng)地展示了“我”墜入寂靜而黑暗的世界的心理狀態(tài)，表現(xiàn)“我”在黑暗、沉寂的世界中的焦躁、恐懼。然后運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫出了“我”受教育前對(duì)光明的渴望。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,4.第6段中作者是如何寫自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的感受的？,【答案】這里作者運(yùn)用了神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，寫出了自己學(xué)會(huì)拼寫詞語(yǔ)的興奮之情。特別是 “漲紅”“跑”“找”等詞，形象地把自己初學(xué)拼寫詞語(yǔ)的喜悅盡情地展現(xiàn)了出來(lái)。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,5. 第9段里寫“我”發(fā)脾氣運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？,【答案】這里運(yùn)用了側(cè)面描寫，寫“我”發(fā)脾氣，真實(shí)地寫出了“我”急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理。說(shuō)明“我”的學(xué)習(xí)過(guò)程是如此艱難，每一點(diǎn)進(jìn)步都需付出很多的努力，從側(cè)面烘托出莎莉文老師工作細(xì)致、耐心。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,側(cè)面描寫作用分析法。 側(cè)面描寫的作用：一方面，能激發(fā)人的想象力。側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，能收到以少勝多的功效。另一方面，側(cè)面描寫是對(duì)正面描寫的有益補(bǔ)充。 好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花的作用。這里就是通過(guò)對(duì)“我”發(fā)脾氣的描寫，側(cè)面烘托出莎莉文老師的細(xì)致、耐心。,6.為什么說(shuō)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由”？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】 “水”使“我”有了自己的思想，激起了“我”強(qiáng)烈的求知欲?！拔摇辈辉偈莾H僅限于模仿學(xué)習(xí)，而是能夠敞開自己的心靈，感受到人間的光明、希望、快樂(lè)和自由。也因?yàn)橛辛饲笾拔摇本透芨惺艿缴膬r(jià)值與意義。,7.結(jié)合文章第段中“我”的心情，可以看出“我” 此刻的心理有怎樣的變化？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】“我”在學(xué)習(xí)遇到障礙時(shí)，發(fā)脾氣摔碎了布娃娃。當(dāng)“我”懂得了每一樣?xùn)|西似乎都有生命以后，“我”悔恨莫及?！敖弊中蜗蟮貙懗隽恕拔摇睗M眼都是淚水的樣子，生動(dòng)地表現(xiàn)出了“我”的痛惜與悔恨之情。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,心理變化分析法。 人物的心理往往隨著情節(jié)的發(fā)展、環(huán)境的變化而改變，解答此類題目，首先篩選直接表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)，合并同一種心理，然后羅列出來(lái)。其次，沒(méi)有直接表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)時(shí)，要注意通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)揣摩人物心理。本題第段和第段中均有表示“我”心理的詞語(yǔ)，直接摘錄即可。,8. “啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】直抒胸臆，寫出了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感，說(shuō)明莎莉文老師為“我”開啟了知識(shí)的大門，“我”學(xué)會(huì)很多文字后感到無(wú)比的快樂(lè)和幸福，感到了世界的美好。,重難點(diǎn)小結(jié),部分來(lái)自點(diǎn)撥,突破了“以寫老師為主”的慣例，作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感 受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】本題運(yùn)用品味賞析標(biāo)題法?！霸偎苌睆淖置嬉馑伎?，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。 在本文中，“再塑生命”是指：“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”(這里的“光明”一詞是用其比喻義)。正如作者自己,1.【主題探究】課文題目有什么含義？如果換成“我的老師”好不好？為什么？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人?！庇谩霸偎苌娜恕眮?lái)做題目表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。如果換成“我的老師”不好，莎莉文老師不是一位普通的老師，她是一位創(chuàng)造了“奇跡”的老師，莎莉文老師使作者重新回到了大自然，理解了大自然，懂得了什么是“愛(ài)”，因此，用“再塑生命的人”做題目更恰當(dāng)。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】莎莉文老師來(lái)之前，海倫憤怒、苦惱、疲倦不堪，如同大霧中的航船沒(méi)有方向。莎莉文老師來(lái)后，開啟了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念，是莎莉文老師再塑了海倫的生命。,2【難點(diǎn)探究】莎莉文老師到來(lái)后，使海倫有了怎樣的變化？,再塑生命的人,老師來(lái)前“我” 的心理,老師來(lái)后“我” 的生活,痛苦心情,送“我”布娃娃,教 “我”拼寫單詞,教“我”認(rèn)識(shí)實(shí)物,讓“我”獲得幸福體驗(yàn),教育有方,渴望光明,本文通過(guò)寫莎莉文老師教“我”學(xué)知識(shí)的過(guò)程，高度地贊揚(yáng)了老師的教育技巧與愛(ài)心，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激與愛(ài)戴之情，同時(shí)也反映了海倫發(fā)憤圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。 本文突破“以寫老師為主”的慣例,既寫老師,也寫自己,而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。作者用了大量的筆墨正面寫自己對(duì)生活的態(tài)度,寫自己的種種感受,寫自己的思想感情的變化等等。這一切都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響,寫老師的可敬可愛(ài)。,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 （1）阿炳：二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明，二胡作品 二泉映月獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。 （2）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的。 （3）張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱，自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家、翻譯家。 （4）富蘭克林·羅斯福： 美國(guó)政治家，41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓，是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。,