（浙江專用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 第1講 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)課件.ppt

第1講 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),專題四 遺傳、變異和進(jìn)化,2016高考導(dǎo)航,專題四 遺傳、變異和進(jìn)化,1經(jīng)典實(shí)驗(yàn)比較,設(shè)法將DNA和其他成分分開，單獨(dú)研究它們的作用,DNA、蛋白質(zhì)、多糖,DNA和蛋白質(zhì),是否分離出S型菌,放射性強(qiáng)度,S型菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,DNA是遺傳物質(zhì),2.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中的放射性分析,上清液,沉淀物,上清液,沉淀物,上清液,沉淀物,噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)增殖后釋放出子代，離心后分布于上清液中,3.DNA的空間結(jié)構(gòu) (1)DNA的分子組成：,脫氧核糖,脫氧核核苷酸,(2)DNA分子的空間結(jié)構(gòu)分析：,磷酸和脫氧核糖,氫鍵,4.DNA復(fù)制的場(chǎng)所、條件及特點(diǎn) (1)場(chǎng)所：主要是_，但在擬核、葉綠體、線粒體、細(xì)胞溶膠中也進(jìn)行DNA的復(fù)制。 (2)條件 模板：DNA兩條鏈分別作模板。 原料：_。 能量：細(xì)胞提供的能量(ATP)。 酶：解旋酶、_等。 (3)特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制；半保留復(fù)制。,細(xì)胞核,4種脫氧核苷酸,DNA聚合酶,酶,細(xì)胞呼吸,6比較DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同點(diǎn) 發(fā)生在核糖體中 以DNA的兩條鏈為模板 以DNA的一條鏈為模板 以mRNA為模板 以4種脫氧核苷酸為原料 以20種氨基酸為原料 酶和ATP 產(chǎn)物為RNA 發(fā)生GC互補(bǔ)配對(duì) 發(fā)生AU互補(bǔ)配對(duì) 以上過(guò)程屬于DNA復(fù)制的是_；屬于轉(zhuǎn)錄過(guò)程的是_；屬于翻譯過(guò)程的是_。,a、b、c,a、b、c,d、c,e、a、b、c,命題點(diǎn)1 探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),×,×,×,不能,能,讓未侵染的噬菌體蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分離,分離噬菌體外殼和細(xì)菌,不遵循,基因突變,均為DNA,寄生,35S的培養(yǎng)基,35S的大腸桿菌,抗體,S型,免疫,A,A,命題點(diǎn)2 DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制的相關(guān)計(jì)算,×,×,×,大于,10%,不一定,不一定,18%,0條或20條或大于0小于20條,大于28個(gè),D,A,C,解題模板 細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體標(biāo)記情況分析 首先，確定細(xì)胞分裂方式，是有絲分裂還是減數(shù)分裂，有絲分裂常以一條染色體為研究對(duì)象，減數(shù)分裂一般選取一對(duì)同源染色體為研究對(duì)象。 其次，確定標(biāo)記過(guò)程中DNA復(fù)制次數(shù)和在未標(biāo)記培養(yǎng)液中細(xì)胞分裂次數(shù)(時(shí)期)。 最后，畫出細(xì)胞分裂過(guò)程，如下圖(其中“·”代表DNA的一條鏈具有放射性標(biāo)記)：,命題點(diǎn)3 通過(guò)圖像辨析遺傳信息的傳遞與表達(dá),逆轉(zhuǎn)錄或轉(zhuǎn)錄,26%,CCACTGACC,右,CA,效應(yīng)B細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞,不完全相同,不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá),a、b、c,易錯(cuò)展臺(tái) (1)甲圖中有_種堿基；_種核苷酸；徹底水解可產(chǎn)生_種小分子物質(zhì)。 (2)若丙中DNA分子含有n個(gè)堿基，那么轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)應(yīng)_(大于、等于或小于)n/2個(gè)。 (3)丁圖中核糖體在_上移動(dòng)。,5,8,8,小于,mRNA,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,不能,基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀,垂體,RNA聚合酶、RNA酶,A,B,D,A過(guò)程形成多聚核糖體，加快了多肽鏈合成的效率 B過(guò)程輸出的蛋白質(zhì)中信號(hào)序列被切除屬于對(duì)蛋白質(zhì)的加工 C無(wú)信號(hào)序列參與的蛋白質(zhì)留在了細(xì)胞溶膠 D蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)程進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)時(shí)無(wú)選擇性 解析：一個(gè)mRNA分子上可以相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，因此少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)，A正確；粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)負(fù)責(zé)加工來(lái)自附于其中的核糖體合成的蛋白質(zhì)，B正確；從圖上看胞質(zhì)可溶性蛋白質(zhì)沒有信號(hào)序列，C正確；蛋白質(zhì)經(jīng)過(guò)程進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)是由于信號(hào)序列差異造成的，D錯(cuò)誤。,方法規(guī)律 遺傳信息的傳遞與表達(dá)題目的解題策略 以“示意圖”為信息載體是本部分?？碱}型，解答時(shí)可按照以下模板進(jìn)行：第一步，閱讀試題，分析題干文字、示意圖，明確考查意圖；第二步，根據(jù)考查意圖，分析示意圖表示的生理過(guò)程，如確定是復(fù)制還是轉(zhuǎn)錄、翻譯，即定位過(guò)程；第三步，聯(lián)系教材知識(shí)，結(jié)合題目選項(xiàng)或問(wèn)題綜合分析，判斷或確定答案；第四步，若是非選擇題，注意用科學(xué)、準(zhǔn)確的生物專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答，如DNA聚合酶不能寫為聚合酶(因?yàn)檫€有RNA聚合酶)、DNA聚合酶不能寫為DNA連接酶、DNA復(fù)制不能寫為復(fù)制(因?yàn)檫€有RNA復(fù)制)等。,