七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《從百草園到三味書(shū)屋》課件 （新版）新人教版.ppt

導(dǎo)入新課,每個(gè)人的童年，是一片寬闊的原野，在這上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以播灑一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意，童年是券的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從百草園到三味書(shū)屋,從百草園到三味書(shū)屋,作者：魯迅,教學(xué)目標(biāo)：,1、學(xué)習(xí)本課一些生字新詞。 2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，從中受到到思想的啟發(fā)。 3、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法，理解課文中對(duì)比和過(guò)渡的作用。 4、結(jié)合閱讀賞析，進(jìn)行練筆，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。,教學(xué)重點(diǎn)， 一是理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文所表現(xiàn)的童趣和童真； 二是學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，理解對(duì)比和過(guò)渡的作用， 三是進(jìn)行練筆活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)， 一是理解描寫(xiě)三味書(shū)屋的部分， 二是理解課文前后兩部分之間的關(guān)系及體 會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ：,教材分析,從百草園到三味書(shū)屋，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書(shū)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元中的一篇精讀課文。這個(gè)單元安排的是以“成長(zhǎng)”為主題的課文。從百草園到三味書(shū)屋講的是魯迅先生自己從孩童游戲到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)習(xí)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，發(fā)掘他對(duì)生活的情趣和感受，從而使學(xué)生受到思想的啟迪，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法。,從百草園到三味書(shū)屋是魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的一段往事寫(xiě)下的一篇回憶性散文，字里行間都蘊(yùn)含著作者對(duì)童年的依戀和向往之情。 本文選自散文集朝花夕拾。這組散文是魯迅在生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。,題解,背景介紹,本文是一篇寫(xiě)于1926年9月18日的回憶性散文， 當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒(méi)開(kāi)學(xué)，就寫(xiě)下這篇散文，后來(lái)收入到朝花夕拾散文集中?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事，原名舊事重提，后改為朝花夕拾。它是一曲少年時(shí)代生活的戀歌。,2、作者簡(jiǎn)介：,魯迅 （18811936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。,魯迅出生于一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。從小受過(guò)傳統(tǒng)文化教育，但也讀過(guò)很多富有民主思想和愛(ài)國(guó)精神的書(shū)。還常隨母親去農(nóng)村，了解農(nóng)民的疾苦和他們勤勞、純樸的性格。這些對(duì)他后來(lái)的思想發(fā)展和創(chuàng)作都產(chǎn)生了深刻影響?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅精神的光輝寫(xiě)照。他光輝的一生得到黨和人民的崇高評(píng)價(jià)。毛澤東同志說(shuō)：“魯迅的骨頭是最硬的。他沒(méi)有絲毫的奴顏媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！濒斞赣?936年在上海病逝。他為我們留下了八百多萬(wàn)字的文學(xué)巨著。,3、魯迅的作品： 都收于魯迅全集。 小說(shuō)集：吶喊彷徨 散文集：朝花夕拾 散文詩(shī)集：野草,出處：,朝花夕拾,體裁：,散文,(一)積累之一：字詞,攢拗,Cuáno,確鑿菜畦,Záo qí,桑葚臃腫蟬蛻,Sng shèn yng zhng Chán tuì,蟋蟀腦髓,Shuài Su,相宜 書(shū)塾 博學(xué) 秕谷,Yí shú bó b,人跡罕至 人聲鼎沸,Hn dng,(一)積累之二：解詞,確鑿：菜畦： 長(zhǎng)吟： 輕捷：攢： 機(jī)關(guān)： 鑒賞：方正：,確實(shí)。,菜地。畦，有土埂圍著的一塊塊長(zhǎng)方形田地。,長(zhǎng)聲?shū)Q叫。,輕快。,湊在一起。,這里是秘密的意思。,鑒定和欣賞。,正派。,(一)積累之二：解詞,人跡罕至： 秕谷： 無(wú)從： 人聲鼎沸：,少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。,長(zhǎng)得不飽滿(mǎn)的谷粒。,沒(méi)辦法。,形容人聲喧鬧。沸，水開(kāi)。鼎沸，本意是鍋里的水燒開(kāi)了，發(fā)出響聲。,（二）文章的結(jié)構(gòu)：,（18）：,（9）：,過(guò)渡段從百草園到三味書(shū)屋。,寫(xiě)百草園是我的樂(lè)園。,（二）文章的結(jié)構(gòu)：,（1024）：,寫(xiě)三味書(shū)屋追求新知的生活。,（三）局部揣摩之一百草園,1、第一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？,介紹了百草園的名稱(chēng)、歸屬及“我”對(duì)百草園的印象。,2、文中哪句話可以表明作者對(duì)“百草園”的生活的感受？體現(xiàn)了作者什么樣的感情？,“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”。,體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的熱愛(ài)懷念之情。,3、“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”與下文有什么關(guān)系？,它是下文的總括句，下文內(nèi)容是對(duì)這句話的具體描述。,4、文中“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草。”其中“似乎”和“確鑿”是否相矛盾？應(yīng)如何理解？,表面上看，這兩個(gè)詞相矛盾，其實(shí)不然，它表達(dá)了兩種意思：“似乎”表示不確定，“確鑿”表示十分肯定。,之所以不確定是因?yàn)椤斑B那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因?yàn)樽窇泝和瘯r(shí)的生活，往事又記憶猶新，歷歷在目。,5、為什么百草園是“我”童年時(shí)的樂(lè)園呢？作者寫(xiě)了百草園那些季節(jié)的趣事？,作者寫(xiě)了百草園春夏秋冬四季的趣事，中間還插敘了美女蛇的故事。,局部揣摩：,6、齊讀第二段，思考：這一段作者描繪了什么內(nèi)容？,作者描繪了百草園的美麗景色和在園中享受到的無(wú)限趣味（詳寫(xiě)趣味）。,7、“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？,“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。,注： “單是周?chē)亩潭棠鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味?！边@句話從結(jié)構(gòu)上看，是本段的過(guò)渡句；從內(nèi)容上看，是本段的中心句。,8、齊讀第二段，思考：這一段作者描寫(xiě)了哪些景物？分別抓住景物的什么特征來(lái)寫(xiě)？,（1）所寫(xiě)的景物有：菜畦、石井欄皂莢樹(shù)、桑葚、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等。,（2）作者抓住景物的顏色、質(zhì)地、形狀、聲音、味道等多方面的特征進(jìn)行描繪。,顏色：碧綠、紫紅、黃； 質(zhì)地：光滑 ； 形狀：高大、肥胖、輕捷、臃腫； 聲音：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴； 味道：又酸又甜。,9、“光滑的石井欄”中“光滑”一詞說(shuō)明什么？,石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。,不但寫(xiě)出這種鳥(niǎo)兒的機(jī)靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨慕之意。,10、理解“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”中“竄”字用的妙處在哪里？,11、“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”中“這里”指什么？這句話的修辭及作用。,“這里”指泥墻根一帶。 這句話的修辭是擬人，它賦予油蛉、蟋蟀的動(dòng)作和行為，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。,12、作者描寫(xiě)這些景物是按什么順序、從哪些角度來(lái)寫(xiě)的？,（1）這里采用了多種順序進(jìn)行組織，有由整體到局部，有由植物到動(dòng)物再到植物，有由低到高再到低，有由靜到動(dòng)再到靜的順序，有時(shí)間順序等。,（1）說(shuō)明：先用兩句“不必說(shuō)”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的泥墻根一帶。這是一種順序。第一個(gè)“不必說(shuō)”由低到高寫(xiě)靜物，第二個(gè)“不必說(shuō)” ，由高到低寫(xiě)動(dòng)物，這又是一種順序。整體部分從植物寫(xiě)到動(dòng)物，局部部分從寫(xiě)動(dòng)物到植物，這又是一種順序。這里的景物實(shí)際上包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與后文寫(xiě)到的冬天的百草園和起來(lái)成為完整的四季圖。,（2）從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種角度繪聲繪色，繪形繪味。,說(shuō)明：菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”，是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”、蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是味覺(jué)；石井欄的“光滑”寫(xiě)的是觸覺(jué)。,13、作者筆下的百草園景物有什么特點(diǎn)？“我”是一個(gè)怎樣的人？,（1）百草園的特點(diǎn)是：美麗、充滿(mǎn)生機(jī)。,（2）“我”是一個(gè)天真、好奇、熱愛(ài)自然、自由快樂(lè)的人。,14、從第二段文字描寫(xiě)中，對(duì)于寫(xiě)景你受到哪些啟發(fā)？,想要把景物寫(xiě)好，必須多觀察、寫(xiě)具體，抓住景物各自的特征，安排好描寫(xiě)的順序。,15、第三段有幾句話？它在結(jié)構(gòu)上有什么作用？,第三段只有一句話。 作用：過(guò)渡段，起承上啟下作用。由相傳這園里有一條很大的赤練蛇，引出美女蛇的故事，過(guò)渡巧妙自然。,16、美女蛇的故事并不是發(fā)生在百草園，作者為什么要把它穿插在中間講呢？,因?yàn)橄鄠靼俨輬@長(zhǎng)草里有赤練蛇，這就使作者很自然地想起長(zhǎng)媽媽講的“美女蛇”的故事。這個(gè)故事在文中屬于插敘，給百草園增添了神秘感，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。,17、默讀第七自然段，然后思考作者寫(xiě)了百草園春夏秋三季的美景趣事，冬天的百草園又有什么有趣的呢？,冬天的百草園主要有雪地捕鳥(niǎo)之樂(lè)。,18、“冬天的百草園 比較的無(wú)味，雪一下，可就兩樣了。拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)”中“無(wú)味”、“可就” 、“只好”分別表達(dá)作者怎樣的心情？,“無(wú)味”表達(dá)了作者寂寞無(wú)奈的心情； “可就”表達(dá)了作者急切盼望欣慰的心情；“只好”表達(dá)了作者因無(wú)人鑒賞的遺憾心情。,19、冬天捕鳥(niǎo)需要的兩個(gè)自然條件是什么？,一是“積雪蓋了地面一兩天”； 二是“鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候”,20、作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)“捕鳥(niǎo)”這個(gè)細(xì)節(jié)的呢？,作者用“掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩”九個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫(xiě)出兒童的興奮、驚喜之情。,21、在寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋的內(nèi)容之間，穿插了第九段。這一段在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用？,從全文結(jié)構(gòu)看，這是一個(gè)過(guò)渡段，起承上啟下的作用。從內(nèi)容上看，反復(fù)猜測(cè)去書(shū)塾的原因，體現(xiàn)了“我”對(duì)百草園深深的依戀之情。,22、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧 （”我“到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？）,“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。,23、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧 （1）這段中的三個(gè)“也許”表達(dá)了“我”怎樣的情感？能否刪去，為什么？ （2）這段中的省略號(hào)的作用是什么？,（1）三個(gè)“也許”表達(dá)了作者對(duì)家中讓他去書(shū)塾的無(wú)奈和對(duì)百草園的依戀，突出了疑問(wèn)和無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。若刪掉“也許是”則由猜測(cè)變成肯定，既改變了原意，又與“都無(wú)從知道”相矛盾，且也無(wú)法把魯迅先生對(duì)百草園依,依不舍的情感和失望的心情表現(xiàn)出來(lái)。,（2）省略了其他關(guān)于離開(kāi)百草園的原因的列舉，耐人尋味。,24、這一段末尾用了兩個(gè)德語(yǔ)單詞Ade（別了）有何用處？,兩個(gè)德語(yǔ)單詞，讀起來(lái)新穎、有趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園依依不舍的情感和失望的心情。,25、為什么在“蟋蟀”、“覆盆子”、“木蓮”前面加上“我的”，再后邊加上“們”？,加上“我的”表示與“蟋蟀”、“覆盆子”和“木蓮”的親密關(guān)系，加上“們”是擬人化的用法，而且表示數(shù)量多。,（三）局部揣摩之二三味書(shū)屋,26、快速閱讀課文1024段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括這部分所寫(xiě)的事情。,一是敬慕老師的淵博，喜歡提問(wèn)，愿意了解新知；二是一有機(jī)會(huì)便跑出去玩，尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣；三是趁老師讀書(shū)入,神，在座位上做各種游戲、畫(huà)畫(huà)兒；四是師生共同誦書(shū)的場(chǎng)面。,27、文章第九段中說(shuō)三味書(shū)屋是“全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾”，這里的先生真的很“嚴(yán)厲”嗎？少年魯迅的感受如何？,“我”背完生書(shū)向先生詢(xún)問(wèn)“怪哉”是怎么一回事，雖然先生似乎很不高興，臉上還有怒色了，但“我”并沒(méi)有怪罪先生的想法，而是“知道做學(xué)生是不該問(wèn)這些事的”，先生“決不至于不知道”，“乃是不愿意說(shuō)”。我們到書(shū)塾后面的小園里去玩，先生也并不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”“人都到哪里去了”。“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，單也不常用”，“只不過(guò)瞪幾眼”。這些描寫(xiě)都表現(xiàn)出魯迅對(duì)先生的感受：嚴(yán)而不厲，可親可敬。,28、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛(ài)他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過(guò)瞪瞪眼睛而已。,29、三味書(shū)屋中的讀書(shū)生活在作者心目中留下了怎樣的記憶？,三味書(shū)屋中除了上生書(shū)、對(duì)課以外，那“捉了蒼蠅喂螞蟻”的事便是“最好的工作”，那在“先生讀書(shū)入神的時(shí)候”描畫(huà)繡像的成績(jī)，都給相對(duì)比較單調(diào)的讀書(shū)生活帶來(lái)了許多情趣。由此可見(jiàn)，三味書(shū)屋的讀書(shū)生活在少年魯迅的心目中是充滿(mǎn)趣味、難以忘懷的。,30、本文多處運(yùn)用聯(lián)想，請(qǐng)找出幾例加以說(shuō)明。,（1）作者寫(xiě)何首烏而聯(lián)想到成仙；（2）寫(xiě)傳說(shuō)的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽將美女蛇的故事；（3）寫(xiě)捕鳥(niǎo)便提到閏土的父親；（4）寫(xiě)學(xué)生讀書(shū)而提到先生讀書(shū)等。,31本文運(yùn)用聯(lián)想的妙處在哪里？,這些必要的聯(lián)想，使文章放得開(kāi)，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也是文章更加生動(dòng)活潑，多姿多彩。,（四）文章主題：,通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。,（五）寫(xiě)作特點(diǎn)：,一、寫(xiě)景精彩。 1、既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。 2、形、聲、味俱全，春、夏、秋景皆備。 3、層次井然，條理分明。 二、善于聯(lián)想。,語(yǔ)言特色：,準(zhǔn)確生動(dòng),1、準(zhǔn)確生動(dòng)的形容事物； 2、精妙傳神地表述動(dòng)作； 3、精當(dāng)靈活的選用句式。,（六）課后作業(yè)： 一（1）答：表示文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們前后兩部分的內(nèi)容。 （2）略。 （3）答：這三種說(shuō)法都有一定道理。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判批,建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫(xiě)到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，更易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。,二、（1）答：“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。 （2）答：“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許”。 三、略。,