人教版七年級數(shù)學(xué)下冊6.3《實數(shù)的概念》教學(xué)設(shè)計

人教版七年級數(shù)學(xué)下冊6.3實數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計實數(shù)的概念教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版新課標(biāo)教材七年級下冊第六章“實數(shù)”第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進無理數(shù)的概念，并將數(shù)的范圍從有理數(shù)擴充到實數(shù)。從有理數(shù)到實數(shù)，是數(shù)的范圍的一次重要擴充，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義。在中學(xué)階段，多數(shù)數(shù)學(xué)問題是在實數(shù)范圍內(nèi)研究的。實數(shù)涉及的理論較深，其中有些問題即使放到高中也講不清楚，因此一定要嚴格把握教學(xué)要求，不宜過深。本節(jié)從一個探究活動開始，活動中先回憶有理數(shù)的分類，即有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)。進而要求學(xué)生把幾個具體的分數(shù)寫成小數(shù)的形式，把整數(shù)看成小數(shù)點后面是0的小數(shù)，并分析它們的共同特征。最后從特殊到一般，給出了有理數(shù)的特征：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式。反過來的結(jié)論，教科書是直接給出的，沒有作任何解釋，這是考慮到無限循環(huán)小數(shù)可以化成分數(shù)這一事實，只有到大學(xué)學(xué)習(xí)了無窮級數(shù)時才能證明，這一點在教學(xué)時可以對學(xué)生說明。通過前兩節(jié)學(xué)過的很多數(shù)的平方根和立方根，還有都是無限不循環(huán)小數(shù)，它們不同于有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此引出無理數(shù)的概念。引進了無理數(shù)后，學(xué)生對數(shù)的認識就擴大到了實數(shù)范圍，就可以在實數(shù)范圍內(nèi)對學(xué)過的數(shù)進行分類整理。對于實數(shù)的分類，教科書給出了兩種，一種是按有理數(shù)、無理數(shù)分類，另一種是按正數(shù)、0、負數(shù)分類。教學(xué)時可以順便提及，分類可以有不同的方法，但要按同一標(biāo)注，不重不漏。學(xué)情分析我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，本屆小學(xué)六年級畢業(yè)成績好的學(xué)生都到西昌、冕寧二中、瀘沽中學(xué)、巨龍中學(xué)就讀，留在我校就讀七年級的學(xué)生都是基礎(chǔ)差，語文、數(shù)學(xué)兩科成績總和都在80分以下，部分學(xué)生連小學(xué)的加減乘除都不會，做作業(yè)時，他想寫幾就寫幾，真沒辦法，無從給他們補基礎(chǔ)，以致于學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，只有極少數(shù)學(xué)生能跟上教學(xué)，針對這種情況，我將這一節(jié)的內(nèi)容分為三課時教學(xué)，本節(jié)課是第一課時，學(xué)習(xí)實數(shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷無理數(shù)的探究過程，理解無理數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是否為無理數(shù)。2、進一步理解有理數(shù)和無理數(shù)的概念，會把實數(shù)進行分類。3、在共同學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的自我探索能力，在探索活動中培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：1、了解無理數(shù)和實數(shù)的概念。2、對實數(shù)進行分類。教學(xué)難點：無理數(shù)和實數(shù)的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備計算器。教學(xué)過程：一、探究活動：1、我們知道：有理數(shù)包括整數(shù) 和分數(shù) 。2、（使用計算器或用筆計算器）把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？52， 35- ，274 ，119 ，911，3 我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或者無限循環(huán)小數(shù)的形式，即 52.52= ，30.65-=- ，27 6.754= ，11 1.29= ，90.8111=，3=3.0 （因為52，35-化成小數(shù)是教師平時要求學(xué)生記住的，所以教師用課件壓縮包中的“計算器.swf ”和學(xué)生一起演示274 ，119 ，911。） 有理數(shù)的特征：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式。反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。二、實數(shù)的概念：1、無理數(shù)的概念:，5-，32化成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（老師用“計算器.swf ”在白板上演示操作步驟）=1.414213562373095，5-=-2.23606797749979，32=1.259921049894873它們是無限不循環(huán)小數(shù)，我們把這類無限不循環(huán)小數(shù)又叫無理數(shù)，3.14159265=，0.2021020212(每兩個2之間依次增加1個0，也是無理數(shù)，與有關(guān)的計算的數(shù)也是無理數(shù)。無理數(shù)的特征:A 圓周率及一些含有的數(shù)，如：2+1B ，35，注意:帶根號的數(shù)不一定是無理數(shù)。如：981=。C 有一定的規(guī)律，但不循環(huán)的無限小數(shù)，如0.6363363336（每兩個6之間依次增加一個3）像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負之分。，3332，是正無理數(shù)， 5-，3-3是負無理數(shù)。2、實數(shù)的概念：有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)。3、實數(shù)的分類：（1）按定義分： （2）按大小分： 注意：分類可以有不同的方法，但要按同一標(biāo)準(zhǔn)，不重不漏。三、 課堂練習(xí)：把下列各數(shù)分別填到相應(yīng)的集合內(nèi)：16，2/3，35，73， 0.8，3.14159265 (1)有理數(shù)集合 ；(2)無理數(shù)集合 ；(3)分數(shù)集合 ；解：(1)有理數(shù)集合16，73，0.8，3.14159265 ，； (2)無理數(shù)集合 2/3，35，；實數(shù)(3)分數(shù)集合 73，0.8，3.14159265，； 四、 課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了無理數(shù)和實數(shù)的概念，用兩種分類標(biāo)準(zhǔn)對實數(shù)進行了分類，您學(xué)會了區(qū)分所給的實數(shù)了嗎？五、 課外作業(yè)：1、教科書 P57習(xí)題 6.3 第1（1）（3）、2題；2、練習(xí)冊P49-51 1-6 。 板書設(shè)計：一、探究活動：二、實數(shù)的概念：1、無理數(shù)的概念:2、實數(shù)的概念：有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)。3、實數(shù)的分類：（1）按定義分： （2）按大小分： 實數(shù)三、 課堂練習(xí)：四、 課堂小結(jié)：五、 課外作業(yè)： 1、教科書 P57習(xí)題 6.3 第1（1）（3）、2題；2、練習(xí)冊P49-51 1-6 。教學(xué)反思：1、關(guān)于無理數(shù)的認識是很抽象的，只要求學(xué)生了解無理數(shù)和實數(shù)的意義,能正確區(qū)分所給出的實數(shù)中的有理數(shù)（整數(shù)和分數(shù)）、無理數(shù)即可，學(xué)生對實數(shù)的認識是逐步加深的，以后還要討論，所以本節(jié)課不易過難，教師要把握好難度。2、本節(jié)課要注意的地方有：所有的分數(shù)都是有理數(shù)，如227； 形如3等之類的含有的數(shù)不是分數(shù)，而是無理數(shù)； 帶根號的數(shù)不一定是無理數(shù)，如81，-327。3、在教學(xué)中，讓學(xué)生類比有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)對實數(shù)進行分類，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確按要求進行分類。4、但在整過教學(xué)過程中，也有不足的地方，本人普通話不好，對時間的控制不夠好，需要更好地改進。