人教版七年級語文上冊《生命生命》教案

人教版七年級語文上冊生命生命教案1、教學(xué)目標(biāo)揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。聯(lián)系生活實際，正確地感悟和理解人生。2、教學(xué)重點通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。揣摩語文的表現(xiàn)力，暢談對人生的理解。3、課前準備教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容三個有關(guān)生命的事例引發(fā)的三點思考；以小見大的寫法；對我們珍愛生命、熱愛生活的啟迪。二、教學(xué)設(shè)計1、整體感悟精心導(dǎo)入（放音樂命運，輕微播放 ) 同學(xué)們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目感受堅強，向我們大家講述的是患癌癥少女張默然的故事。張默然年青的生命被癌癥折磨得痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑第 1頁強的毅力與病魔堅強地搏斗。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人。盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢地面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。今天我們給大家介紹作者杏林子。她從小病魔纏身，肉體和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈地呼喚生命。她寫的文章生命生命將再次帶給我們心靈的震撼。讓我們用心來品味這篇文章，與作者同呼吸，共命運，認識生命的真諦。出示目標(biāo)并板書課題。感知內(nèi)容( 過渡 ) 要學(xué)習(xí)、理解一些問題， 首先應(yīng)當(dāng)從整體上感悟，因此先請學(xué)生聽讀課文，并在聽讀中思考問題。( 大屏幕投影出示問題組 ) 配樂朗讀 ( 可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音 ) 。a本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的?b、文章表達了作者怎樣的感情?學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉垖W(xué)生聽回答后相互評論、補充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生整體感知。為了對文章有更進一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。2、研讀與賞析第 2頁教師導(dǎo)學(xué)對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。自主探究用大屏幕投影出示問題組，學(xué)生思考并體味。a、這篇文章共寫了幾個事例?b找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。c劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。d賞析語段中好詞語的運用，比較分析看看，為什么用得好 ?學(xué)生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的， 同時，作者對生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)法指導(dǎo)對以上問題，認真閱讀大屏幕投影，并教會學(xué)生自讀和自學(xué)的方法。投影出示朗讀方法。朗讀方法： a朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的第 3頁把握。 b、理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情地朗讀，從朗讀中解決思考題。 有關(guān)提示 賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗?fàn)帯币焕械摹熬谷?( 居然 ) 冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼， 在沒有陽光、 沒有泥土的磚縫中，不屈 ( 倔強 ) 地向上， 茁壯生長， 昂然挺立。 它僅僅活了幾天， 但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬 ( 十分敬佩 )! ” 能否換用括號里的詞 ?為什么 ?以此來品味詞語對表達感情的作用。學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感( 因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊 ) ；“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難、頑強求生的向上的品格；“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種敬意。合作探究通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，進一步研讀文章，進行合作探究學(xué)習(xí)， 從文中找出作者對生命的三點思考。學(xué)生同位之間、小組之間進行合作交流，然后進行全班交流。學(xué)生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)性總結(jié)：第 4頁第一點思考，必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點思考， 怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。3、體驗反思質(zhì)疑交流文章結(jié)束了，研讀學(xué)習(xí)后有哪些思考和體驗?大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：a閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學(xué)習(xí)中，自己對生命有哪些認識?b我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解 ?學(xué)生可以交流；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答；學(xué)生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答：形成研討交流的學(xué)習(xí)過程。4、教師小結(jié)：蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢 ?每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)?為人類解放而進行的斗爭。”奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對第 5頁怎樣看待生命，怎樣好好享用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。我們的雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。學(xué)生也可以就我們應(yīng)如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。拓展延伸請學(xué)生速讀美國克倫沃森的生命生命并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么 ?學(xué)生速讀后討論。教師評點并總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。5、教師總結(jié)文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。6、延伸作業(yè)第 6頁寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。如：人生的啟迪讀生命生命有感第 7頁