初中七年級地理上冊《多變的天氣》名師精編教案新人教版

,名校名師推薦 ,廣東省廣州市白云區(qū)匯僑中學七年級地理上冊多變的天氣教案 新人教版導入新課導語：同學們， 我們大家都非常關(guān)注天氣的變化狀況，請大家想一想你都見到過哪些天氣現(xiàn)象，并且思考這些天氣現(xiàn)象與我們的生活和生產(chǎn)活動又有什么樣的關(guān)系呢？課堂活動1學生自由發(fā)言，討論天氣現(xiàn)象及其與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系（略）板 書：天氣及其影響過渡：通過討論， 我們知道天氣與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。我們經(jīng)常說的陰晴、冷暖、風雨就是天氣的狀況，最近幾天的天氣狀況如何？請同學們出示你們的觀察記錄。教師出示事先準備好的表格（見教學準備2）。課堂活動2教師：請每組挑選一名同學，把本組的觀察結(jié)果填入表格內(nèi)。教師：下面請同學們觀察、 分析表格內(nèi)的天氣變化情況， 總結(jié)一下天氣的變化具有什么樣的特點？學生歸納總結(jié)（略）板書：天氣的特點教師小結(jié)： 由此我們可以得出天氣的一個重要特點，即天氣反映一個地方的短時間的天氣狀況，它是經(jīng)常變化的。教師：那么我們又常說“一山有四季，十里不同天”，這又說明天氣的什么特點呢？學生回答：同一時刻，不同地方的天氣可能差別很大。教師小結(jié)：這就是天氣的第二個特點。過 渡：竺可楨在看云識天氣中寫到“天氣就像是小孩子的臉，說變就變”，天氣與人類的生產(chǎn)和生活又有著密切的關(guān)系， 那么，我們可以通過什么途徑來了解天氣的變化與我們?nèi)祟惿詈蜕a(chǎn)之間的關(guān)系呢？1,名校名師推薦 ,（ 事先布置學生搜集一些有關(guān)天氣的資料）首先請同學們談一談， 你們是通過怎樣的途徑搜集到資料的， 并請你分析一下你所搜集的天氣資料與人類的生活和生產(chǎn)的哪個方面有關(guān)。（學生回答略）課堂活動3請同學們給這項活動擬定一個名稱，并以此為題， 寫一篇小短文， 或以此為素材畫一幅畫。第二課時導入新課導語：既然天氣與人類的關(guān)系這樣密切， 如果能夠預先知道近期的天氣， 就可以及早地作好各種準備，避免和預防不利天氣的危害，那么我們了解天氣變化的最好的途徑是什么呢？學生回答：收聽、收看天氣預報。課堂活動1板書：天氣預報教師：下面先請同學們收看一段近期的天氣預報 （事先準備好一段天氣預報錄像或打開某個關(guān)于天氣預報的網(wǎng)址）。教師：天氣預報又是怎樣生產(chǎn)出來的呢？板書：天氣預報的制作課堂活動2活動建議：有條件的學?？梢灶I(lǐng)學生到氣象臺站參觀，了解天氣預報的制作過程。然后，請學生在課堂上簡述天氣預報的制作過程。播放一段天氣預報制作過程的錄像，然后，請學生簡述天氣預報的制作過程。讓學生看圖3.3 ，簡述天氣預報的制作過程。2,名校名師推薦 ,學生回答完之后，教師再提出問題：你知道世界上第一張?zhí)鞖忸A報是如何誕生的嗎？請同學們閱讀課本第45 頁的閱讀資料。過渡： 同學們， 氣象臺站的許多工作人員每天辛勤工作，為我們預報未來的天氣，我們通過天氣預報可以了解到什么呢？板書：天氣預報的內(nèi)容學生討論：如氣溫、風力、陰晴等（略）。教師再播放一段天氣預報的錄像或重復放一下剛才的錄像。讓學生說出第一張圖是什么圖，各種顏色分別代表什么意思？指出哪些地方是晴天， 哪些地方是陰天或有雨？ （學生可以自由回答）最后教師作出總結(jié)。接著，教師出示城市天氣預報圖，讓學生首先說出圖上的符號所代表的意思。然后把每兩名同學分成一組， 利用事先作好的天氣符號卡片進行游戲，一個同學隨意出示兩張卡片，另一個同學馬上說出天氣的變化情況。課堂活動3活動建議：除上面的游戲外，教師還可以采用以下活動方法。教師做一套天氣符號卡片，讓學生抽出一張卡片并迅速說出符號所代表的意思。還可以把學生分成十個人一組圍成一個圓圈，每個人說出前一個人手中的天氣符號和自己手中的天氣符號所代表的天氣變化情況， 說錯的罰下場， 看誰堅持到最后， 誰就是得勝者。教師出示一幅城市天氣預報圖學生活動讓學生模擬電視天氣預報主持人，播報各大城市天氣情況。讓學生扮 演各大城市居民，看一看你家鄉(xiāng)的天氣并說一說這種天氣對你的生活會有什么影響。學生活動結(jié)束后， 教師出示全國主要城市空氣質(zhì)量圖， 請同學們說出這張圖可以說明什么問題，引出空氣質(zhì)量和污染指數(shù)的概念。教師：下面請同學們討論一下空氣對人類的影響。學生討論（略）。3,名校名師推薦 ,板書：我們需要清潔的空氣過渡：空氣的質(zhì)量對人類的影響如此之大，那么是什么因素影響著空氣的質(zhì)量呢？學生閱讀課文回答影響空氣的兩個因素。教師：其中哪個因素是可以改變的呢？（回答：人類活動）學生討論：人類的哪些活動影響了空氣的質(zhì)量？我們?nèi)绾胃淖冞@種狀況？學生活動： 在紙條上寫上不同的職業(yè)，如工人、 農(nóng)民、城市居民、 農(nóng)村居民、 學生等等。讓學生抽簽扮演不同的角色，說一說在你的生活和生產(chǎn)中有哪些影響環(huán)境的事情發(fā)生，如何解決？4