小學三年級語文《課間十分鐘》教案模板五篇

小學三年 級語文課間十分鐘教案模板五篇課間十分鐘是一篇獨立 閱讀課 文，主要寫了同學 們在課間十分鐘開展打乒乓球、爬竿、 丟沙包等活 動情況。其中 “丟沙包 ”部分作者寫得最 詳細、體。下面就是小 編給大家?guī)淼男W三年 級語文課間十分鐘教案模板， 歡迎大家 閱讀 !一、教學目 標：1.了解課文內(nèi)容大意。2.學會本 課生字新 詞，理解有關(guān) 詞語 。3.讀懂第 1-3 段課文。二、教學重點、 難點：理解 1-3 段中重點 詞句。三、教學準 備：課文朗讀錄音四、教學 過程：第 1 課時1.導入，揭題同學們，每當下 課鈴聲響了， 總看見你們非常快 樂參加課外活動，你們都在參加哪些活動 ?2.聽課文，了解大意。(1) 課文寫了哪幾 項課間 活動，分別是哪幾段的內(nèi)容 ? 3.帶著問題，自學 課文(1) 哪幾項活動最詳細的介紹 ?(2) 找出哪幾段屬于 總分段式 ? 4.學習生字新 詞(1) 正音 ( 乒乓竹竿沉著 縱身一躍小將 )(2) 給多音字注音：將(jing jing )將計就計 ( ) 將士 ( ) 將給( )精兵強將 ( ) 將信將疑 ( ) 將來 ( )著 (zhe zh o zh o zhu )著數(shù) ( ) 著慌 ( ) 著火 ( )你聽著 ( ) 衣著 ( ) 著裝 ( )(3) 寫出反 義詞輸 ( ) 勝 ( ) 貧 ( ) 笨拙 ( )(4) 在橫線上填上表示 “看 ”的意思。不能重復。四周目標天空大地5.講讀第 1 段。(1) 朗讀課文，劃出四要素 ( 時間、地點、人物、事情 )(2) “沸騰”是什么意思 ?校園里 為什么會 “頓時 ”“沸騰 ”。6.講讀第 2、3 段。(1) 分別介紹了哪些活 動 ?同學們玩得怎 樣 ?(2) 劃出能表 現(xiàn)同學們玩得很開心的句子 ?(3) 指導朗讀。A.乒乓小將們打得多起 勁啊 !只一分決定 輸贏，可是你推我 擋，常常打十幾個回合 還不分勝負。B.一個大同學 剛從竿上滑下來，一個小同學 縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿 頂 。( 反映小同學 動作敏捷 )五、作業(yè)1.抄寫生字新 詞2.完成課堂作業(yè)本 1-3 題六、教后 記第 2 課時一、教學目 標：1.能讀懂課文第 4 段是怎 樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活 動的。2.初步養(yǎng)成 積極參加課間活動的習慣，培養(yǎng)學生 熱愛學校生活的感情。二、教學重點、 難點：1.讀懂課文第 4 段是怎 樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活 動。三、教學準 備：四、教學 過程：1.復習檢查(1) 聽寫詞語。(2) 齊讀 1-3 段。2.講讀第 4 段(1) 默讀，找出中心句。(2) 小組討論 怎么來分述 “最有 勁 ”(丟沙包 躲沙包 )(3) 指名讀 “丟 沙包的同學 ”一句，找出反映 “最有 勁 ”的詞語。 (密切合作、猛烈 )(4) 理解 “躲包的同學 ”怎么 “躲 ”。 這部分共幾句 話，指名 讀。 第 4 句寫躲包的同學 贏得了勝利，心里很高 興。躲包的同學 為什么能贏 ?他們躲包有什么特點 ?(沉著、靈活 ) 具體表 現(xiàn)哪里 ?“歡暢 ”什么意思 ?能改用 “歡喜”嗎? 為什么躲包的同學 勝利了會 這么高興 ?(他們戰(zhàn)勝 的是 “勁敵 ”)再讀讀寫“躲包的同學 ” 的這 4 句話，看看 “丟包的同學 ”是怎 樣 “密切合作 ”、 “猛攻 ”的 ?(沙包飛來力量大、速度快、落點刁 ) 小結(jié)：雙方都很 厲害，躲方技高一籌。 齊讀第 4 段，讀出緊張歡 快的氣氛。3.講讀第 5 段(1) 指名讀總起句，找中心 詞 “豐富多彩 ”，理解 該詞。(2) 哪幾句是分述，是從哪些方面 對總起句作具體 說明的 ? 4.全文總結(jié)(1) 說說 同學們在課間活動有哪些出色的表 現(xiàn) ?(頑強的作風、沉著的 態(tài)度、靈敏的反映、高超的技 藝.)(2) 希望同學 們在課間活動中鍛煉自己。五、作業(yè)：完成課堂作業(yè)本第 26 題。六、教學反 饋：第 3 課時目標 :1、繼續(xù)學習總分段 ( 課文第 5 段 )2、更據(jù)第五段的寫作題材，寫一個 總分段。一、聽寫 詞語二、回顧課文，鞏固 總分段1、讀 2、 3、4 段，比 較詳略總結(jié)寫法2、給 2、 3 段加總起句(先學生 討論再集體交流 )三、學習最后臆斷1、自讀2、判斷是否 總分段，說理由3、比較和前一個 總分段什么不一 樣?4、讀一讀四、練習寫話1、用 “課間 活動真豐富。 ”做 總起句，分述部分：跳牛皮進跳繩踢毽子2、老鷹捉消極的游 戲真好玩，仿照 “丟 沙包 ”的寫法，分老 鷹、母雞、小級幾方面來寫。一、教材 簡析這是一篇獨立 閱讀課 文，主要寫了同學 們在課間十分鐘開展打乒乓球、爬竿、 丟沙包等活動情況。其中 “丟 沙包 ”部分作者寫得最 詳細、體。二、教學目 標1、通過自學掌握本文生字、詞。2、認真朗讀課文，理解 課文內(nèi)容，了解三 項活動的具體情況。3、知道寫文章要按順序，抓住主要的寫具體。課前準備小黑板、投影 儀、幻燈片 4 張 。教學目 標同以上總目標。教學過程表演導入新課。教師先表演 動作，如打羽毛球、打 乒乓球、拔河，分 別讓學生說出老師表演的是什么動作。你 們在課間開展這些活動嗎 ?學生回答后，放出相 應的幻燈片 1，綜合再現(xiàn)情景，導入課題：課間十分鐘。檢查預習 。師：在上 這節(jié)課前，老 師已布置大家 讀一讀課文，遇到不 認識的字和不理解的 詞查字典，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的 預習情況。抽查學生有表情 輕聲朗讀課文，看有沒有 讀錯的地方，并 給以糾正。檢查幾個重點 詞的理解情況： 沸騰 回合 縱身一躍 敏捷 張望 海底撈月 歡暢小結(jié)。出示 “嘗試中心 ”，自學 課文。要求根據(jù)前兩 課的學習方法自學?！皣L試 中心 ”：“課間 十分鐘 ”開展了哪些活 動，重點 講了哪幾種活 動?為什么只講這幾種 ?這 篇文章寫的是什么?(同學們在課間十分鐘開展活 動的情況 )課間 十分鐘的活動有哪些 ?(打乒乓球、爬竿、 丟沙包、跳皮筋、跳 繩、踢毽子、老鷹捉小雞 )重點寫了什么 ?(打乒乓球、爬竿、 丟沙包 ) 這幾項活動，怎樣進行的 ?自學后同桌交流。集體 討論 2 3 題 。第 2 題啟發(fā)提問：什么人 ?在什么 時間 ?干什么 ?第 3 題先指導看幻燈 1，注意 觀察順序，再按一定 順序回答。教 師指導學習第 4 題 。通過討論 第一問，得到板 書：打乒乓球、爬竿、 丟沙包。寫打 乒乓球，讓學生劃出重點 詞讀一讀重點句子。放幻燈 2，讓學生說一說作者是怎樣寫打乒乓球的。寫爬竿，放幻燈3。啟 發(fā)提問：重點寫了 誰?怎樣爬的 ?結(jié)合課文劃出重點 詞，讀一讀。寫 丟沙包，放幻燈 4 。啟 發(fā)提問：著重寫了什么 ?劃出表示 動作的詞和重點句子，自己先讀一讀，教師引讀。討論 ：為什么重點只寫 這幾種活 動 ?總結(jié)。這篇課文首先交待了 時間、人物、地點、干什么，由于活 動項目很多，作者按方位 順序著重寫了打 乒乓球、爬竿、 丟沙包這三項最有趣的活 動，并把 丟沙包寫得最 詳細 、體，這是為什么 ?(同學們十分喜愛 )還有幾項只是列 舉了名目， 這樣就顯得文章重點突出，主次分明， 詳略得當， 這給我們今后寫活 動提供了范例。第二次 嘗試練習 ( 完成 課文練習冊自 測練習 ) 。簡 要地寫出 5 個自然段的意思。聯(lián)系自己的 課間活動，揀一項最喜歡的，嘗試說說 。學生討論評 定。教學目標1、培養(yǎng) 熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加 課間活動。2、學會本 課 14 個生字，掌握 “將 ”、“著 ”兩個多音字 ;理解 15 個新詞語，能寫出 “輸、勝”的反義詞。3、能通 過理解重點 詞讀懂句子的意思。教學重點與 難點：重點：1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活動的。2、能給第二自然段前面加上總起句。難點：抓住活 動中對人物的 動作描寫，體會作者用詞的準確性。教學時間：2 課時第一課時教學目標1、學會本 課的 14 個生字，理解 “沸騰 ”、“豐富多采 ”等詞語 的意思。2、了解 課文大意，初理文章脈絡。3、讀懂第五自然段是怎 樣圍繞總 起句寫具體的。教學過程一、揭示 課題1、出示： 課間十分鐘2、讀了這個課題，你知道了寫什么?3、課間十分鐘你們搞些什么活 動 ?(讓學生根據(jù)自己的活動內(nèi)容來 說)二、初讀課文，了解大意。1、輕聲朗讀課文，讀準生字的音。2、反饋學生字情況。你 覺得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要別人幫忙的 ?如：贏、捷3、再讀課文標出課文有幾段，思考： 課文中一共寫了哪些 課間活動?其中主要寫了哪幾項 ?它們是課文的哪幾段 ?4、反饋思考情況。 指名分自然段朗讀課文，評議。 (讀準字音 ) 大家交流 討論上述思考 題。三、學習第一第五自然段。1、學習第一自然段 讀這一自然段，你 讀懂了些什么 ?“沸騰 ”什么意思 ?“沸騰 ”還 可以換哪個詞?你認為哪個詞更好 ? 朗讀這個自然段。2、學習第五自然段 自由朗 讀這一自然段， 說說這 一段是用什么方法寫的。 找出總起句和分述部分。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本上的第 1、2、題 。第二課時教學目標1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活 動的。2、能給第二自然段前面加上總起句 。3、品析 詞句，有感情地朗 讀二至四段。4、讀懂總起分述的方法寫一段話。教學過程一、復習檢查1、聽寫 詞語2、掛出畫有表格的小黑板。丟沙包 )二、學習 “丟沙包 ”一段問：課文主要寫哪幾項課間 活動 ?(填表：打 乒乓 、爬竿、1、初步感知 默讀課文，用 “”劃出這一自然段的 總起句。 這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的?(丟包、躲包兩方面 )2、具體理解 師讀總 起句，生 讀分述部分的句子。 討論：寫丟包、躲包的分 別是哪幾句 ? 細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。 你能從 這些動作詞中看出些什么 ?(體會用 詞的準確 ) 讀最后一句， “歡暢 ”可以 換哪個詞 ?從這句話里你知道什么 ? 指導朗讀 。你 認為這 段該怎么讀?3、小結(jié)“丟沙包 ”這一活 動是怎樣寫具體的 ?( “攻”、 “躲”兩個方面 )三、用學 習“丟沙包 ”這 段的方法，自學 “打 乒乓 ”這 段，思考填好表。1、反饋。2、看 “丟沙包 ”這一段的方法， 誰能把 “打乒乓 ”這段也加上一句 總起句，使其成 為總起分述的段落。 (激烈、 緊張、起勁 )四、用學 習“丟沙包 ”這 段的方法，自學 “爬竿 ”這段，思考填好表并反饋。五、看表格比 較：三項活動哪一項寫得體、最生 動 ?你從哪里看出來 ?六、課堂作業(yè)1、寫話訓練：用 “課間 活動真是豐富多采 ”作為總 起句，分述部分 為 跳牛皮筋 ; 跳繩; 踢毽子。用 “老鷹 捉小雞的游戲真有趣 ”作 為總起句。分 “老 鷹”、 “母 雞和小雞 ”兩方面寫。 2、完成課堂作業(yè)本上的題目。教學目標1、培養(yǎng) 熱愛學校生活的感情，引導學生積極參加 課間活動。2、學會本 課 14 個生字，掌握 “將 ”、“著 ”兩個多音字 ;理解 15 個新詞語，能寫出 “輸、勝”的反義詞。3、能通 過理解重點 詞讀懂句子的意思。教學重點與 難點：重點： 1、讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活 動的。2、能給第二自然段前面加上總起句。難點：抓住活 動中對人物的 動作描寫，體會作者用詞的準確性。教學時間：2 課時第一課時教學目標1、學會本 課的 14 個生字，理解 “沸騰 ”、“豐富多采 ”等詞語 的意思。2、了解 課文大意，初理文章脈絡。3、讀懂第五自然段是怎樣圍繞總 起句寫具體的。教學過程一、揭示 課題1、出示： 課間十分鐘2、讀了這個課題，你知道了寫什么?3、課間十分鐘你們搞些什么活 動 ?(讓學生根據(jù)自己的活動內(nèi)容來 說)二、初讀課文，了解大意。1、輕聲朗讀課文，讀準生字的音。2、反饋學生字情況。你 覺得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要別人幫忙的 ?如：贏、捷3、再讀課文標出課文有幾段，思考： 課文中一共寫了哪些 課間活動?其中主要寫了哪幾項 ?它們是課文的哪幾段 ?4、反饋思考情況。 指名分自然段朗讀課文，評議。 (讀準字音 ) 大家交流 討論上述思考 題。三、學習第一第五自然段。1、學習第一自然段 讀這一自然段，你 讀懂了些什么 ?“沸騰 ”什么意思 ?“沸騰 ”還 可以換哪個詞?你認為哪個詞更好 ? 朗讀這個自然段。2、學習第五自然段 自由朗 讀這一自然段， 說說這 一段是用什么方法寫的。 找出總起句和分述部分。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本上的第 1、2、題 。第二課時教學目標1、能讀懂課文第四自然段是怎樣圍繞總 起句具體寫 丟沙包活 動的。2、能給第二自然段前面加上總起句。3、品析 詞句，有感情地朗 讀二至四段。4、讀懂總起分述的方法寫一段話。教學過程一、復習檢查1、聽寫 詞語2、掛出畫有表格的小黑板。問：課文主要寫哪幾項課間 活動 ?(填表：打 乒乓 、爬竿、丟沙包 )二、學習 “丟沙包 ”一段1、初步感知 默讀課文，用 “”劃出這一自然段的 總起句。 這一段是從哪幾個方面來寫丟沙包這項活動的?(丟包、躲包兩方面 )2、具體理解 師讀總 起句，生 讀分述部分的句子。 討論：寫丟包、躲包的分 別是哪幾句 ? 細讀寫躲包的句子，找出描寫躲包動作的詞。 你能從 這些動作詞中看出些什么 ?(體會用 詞的準確 ) 讀最后一句， “歡暢 ”可以 換哪個詞 ?從這句話里你知道什么 ? 指導朗讀 。你 認為這 段該怎么讀?3、小結(jié)“丟沙包 ”這一活 動是怎樣寫具體的 ?( “攻”、 “躲”兩個方面 )三、用學 習“丟沙包 ”這 段的方法，自學 “打 乒乓 ”這 段，思考填好表。1、反饋。2、看 “丟沙包 ”這一段的方法， 誰能把 “打乒乓 ”這段也加上一句 總起句，使其成 為總起分述的段落。 (激烈、 緊張、起勁 )四、用學 習“丟沙包 ”這 段的方法，自學 “爬竿 ”這段，思考填好表并反饋。五、看表格比 較：三項活動哪一項寫得最具體、最生動 ?你從哪里看出來 ?六、課堂作業(yè)1、寫話訓練：用 “課間 活動真是豐富多采 ”作為總 起句，分述部分 為 跳牛皮筋 ; 跳繩; 踢毽子。用 “老鷹 捉小雞的游戲真有趣 ”作 為總起句。分 “老 鷹”、 “母 雞和小雞 ”兩方面寫。2、完成 課堂作業(yè)本上的 題目。板書：活動項目 地點 動作 心情打乒乓 校園東墻邊 推、擋 歡笑聲爬竿 球臺右 邊的大槐 樹下 叢身一躍爬 笑丟沙包 盯、躲、閃、蹦、跳、拾、 轉(zhuǎn)、撈、抓 歡暢教學目標1.了解課間活動的豐富多彩，體會同學們的歡樂心情。2.通讀課文，認識本課的生字新 詞，理解有關(guān) 詞語 。3.理清課文思路，學 習圍繞 一個意思把片斷寫具體的方法。教學重點從課文敘述中學 習圍繞 一個意思寫片斷的方法。教學時間二課時教學設計第一課時一、教學目 標(一 ) 通讀課文，認識本課的生字新 詞，理解有關(guān) 詞語 。(二 ) 理清文章思路。(三 ) 了解課間活動的豐富多彩，體會同學們的歡樂的心情。二、教學重點理清文章思路，了解課間活動的豐富多彩，體會同學們的歡樂心情。三、教學 過程(一 ) 導入 新課。同學們課間 十分鐘對于我們來說是最熟悉不 過的了。那么，在 課間十分鐘里，你 們都開展過哪些豐富多彩的活 動 ?(自由發(fā)言 )讀讀課文，想想 課文描寫的 場面在你 們身邊是不是也 經(jīng)常出 現(xiàn)。(二 ) 通讀課文。1.自由讀課文。一 邊讀一邊想：課文主要 講了哪幾 項活動?學生通過自由讀課文，不 難答出：打 乒乓球、爬竿、 丟沙包。2.快速讀課文?？?課文還寫了哪幾 項活動 ?學生也不 難答出：跳皮筋、跳繩、踢毽子、老 鷹捉小雞。3.看課文第一自然段寫了什么內(nèi)容?學生討論答出：同學 們活動的時間和地點。4.通觀全文， 課文可分 為幾個段 ?學生自由 發(fā)言，老 師歸納 ：全文可分 為兩大段：第 1 段就是第 1 自然段。 講課間 活動的時間和地點。是全文的 總起。第 2 段是第 2 5 自然段。具體描寫 課間活動的內(nèi)容。(三 ) 再讀課文，自學生字 詞 。1.默讀課文，畫出生字、新詞。要求看清字形，讀準字音。2.指名分自然段 讀課文。檢查自學情況。教 師要注意聽學生的 讀音是否準確。本文中有兩個多音字，教 師可采用 選音的形式作 為鞏固練習加深印象。如：喝彩 (h5 h8) 小將 (ji4ng ji1ng)3.理解不懂的 詞。如敏捷、 縱身一躍 。聯(lián) 系上下文理解不懂的詞。如：海底 撈月、沸 騰。(四 ) 講讀課文。1.指名讀第 1 自然段。 誰能用概括、準確的語言說說第 1 段的段意。因為第 1 段比較簡單 ，教師可利用它考 查一下學生前面知 識掌握的情況。指名答：下 課了，同學 們到操場參加自己喜 愛的課間活動。2.自由讀第 2 自然段。思考： 這一段先 講的什么 ?后講的什么 ?(討論 )在學生討論的基礎上得出：作者先介紹活動地點，再 對活動內(nèi)容進行具體敘述。3.自己再 讀讀活動內(nèi)容那部分，看一看作者是怎么樣進行具體介 紹的。教師要引導學生抓住 觀眾圍滿喝彩襯托出了比 賽的激烈、精彩 ; 乒乓 小將你推我擋十幾個回合 說明乒乓小將打球 認真，水平高。4.指名朗 讀這一段。5.看看第 3 自然段和第2 自然段在 結(jié)構(gòu)上有什么相同點?指名答：都是先介紹活動地點，再具體敘述活動內(nèi)容。6.按照學 習第 2 自然段的方法，小組學習第 3 自然段。7.匯報學習結(jié)果。重點匯報作者是怎 樣具體敘述一個小同學是怎 樣爬竿的 ?縱身一躍、像敏捷的猴子、迅速、不一會兒都 說明小同學 動作靈巧、熟 練。他笑著向下 張望寫出了小同學那種高 興的心情。8.自學第 4 自然段。自學后填表。教師事先發(fā)給同學一 張空白表。表現(xiàn)丟包的同學密切合作，發(fā)動猛攻。躲包的同學非常沉著，盯著，左 躲右閃，蹦來跳去。抓包的同學 輕巧一抬腿，猛一 轉(zhuǎn)身，海底 撈月。9.填完表格，用心體會，你有什么感受。 讓學生體會到：作者 圍繞一個意思，把一個片斷寫得十分具體。10.導讀，進一步體會。教師讀 2、 3、 4 自然段的第一句 話，學生 齊讀后面部分。第二課時(一 ) 檢查復習 。1.課文主要講了哪三項活動 ?2.任選一項說說 作者是怎 樣把活動內(nèi)容寫具體的 ?(二 ) 講讀第 5 自然段。1.過渡：課間活動是豐富多彩的，除了打 乒乓球、爬竿、 丟沙包以外， 還有什么 ?齊讀第 5 自然段。2.作者怎 樣向我們介紹的 ?指名回答：有的有的有的最有趣的3.這是怎樣地介紹 。指名回答： 這是概括地介 紹。4.小結(jié)：有詳有略，詳略得當是本文寫作上的突出特點。下面我們學習課文 2、 3、 4自然段的寫法 練習寫一個小片斷。(1)題目是：我喜 歡的一項課間 活動。(2)先想一想 這項活動的內(nèi)容、 過程。(3)組織好語言，說給你的同桌聽。同桌同學可及時訂正。(4)說給老師和大家聽。(5)寫在本子上。要求： 語句要完整、通 順、連貫