變廢為寶我在行動 綜合實踐活動

孫曉坤23號 活動背景1 活動目標2 活動準備和計劃3 實施過程及成果展示4目錄CONTENTS 5 活動效果與反思 01活動背景 隨 著 城 市 經(jīng) 濟 的 快 速 發(fā) 展 和 人 民 生 活 水 平的 日 益 提 高 ， 垃 圾 排 放 量 與 日 俱 增 ， 對 環(huán) 境 的壓 力 越 來 越 大 ， 生 活 垃 圾 已 經(jīng) 成 為 中 國 面 臨 的最 嚴 重 的 問 題 之 一 。 而 許 多 廢 棄 物 可 以 制 作 成簡 單 的 物 品 ， 進 行 廢 物 利 用 。 學(xué) 生 通 過 此 次 活 動 ， 可 以 樹 立 對 環(huán) 境 保 護 的意 識 ， 提 高 動 手 能 力 和 研 究 能 力 。 影 響 周 邊 ，對 環(huán) 境 保 護 做 出 一 定 貢 獻 。全 國 每 年 垃 圾 產(chǎn) 量 遞 增 速 度 未 經(jīng) 處 理 垃 圾 量 侵 占 土 地 面 積1 .5 億 噸 9 % 7 0 億 噸 8 億 多 平 方 米 02活動目標 活動目標1. 通 過 資 料 的 收 集 與 處 理 ， 掌 握 有 關(guān) 環(huán) 保 和 廢 物 利 用 的 知 識 。2. 通 過 小 組 活 動 ， 學(xué) 生 學(xué) 會 分 享 、 合 作 、 交 往 。3. 通 過 參 與 此 次 活 動 ， 提 高 學(xué) 生 動 手 創(chuàng) 造 能 力 。4. 增 強 學(xué) 生 的 主 人 翁 情 感 ， 形 成 主 動 參 與 的 意 識 。5. 通 過 參 與 此 次 實 踐 活 動 ， 樹 立 保 護 環(huán) 境 ， 廢 物 利 用 的 意 識 。 1. 對 廢 物 利 用 的 意 義 有 大 體 的 了 解 。2.通 過 小 組 討 論 確 定 廢 品 分 類 ， 并 確 立 小 組 。3根 據(jù) 活 動 主 題 制 定 計 劃 。1.通 過 搜 集 生 活 廢 品 初 步 掌 握 廢 物 利 用 的 技 巧 。2.提 高 收 集 處 理 資 料 和 信 息 的 能 力 。3.通 過 小 組 活 動 ， 學(xué) 生 學(xué) 會 分 享 、 合 作 、 交 往 。1.學(xué) 以 致 用 ， 惠 及 社 區(qū) 。2.通 過 展 示 成 果 ， 提 高 表 達 能 力 。3.樹 立 環(huán) 境 保 護 的 理 念 ， 養(yǎng) 成 愛 護 環(huán) 境 的 習(xí) 慣 ?；?動 準 備階 段自 主 研 究階 段總 結(jié) 評 價階 段每 個 階 段 的 具 體 目 標 ： 03活動準備 活動計劃與時間安排第 一 階 段 :確 立 方 案 ， 制 定 計 劃 （ 一 個 周 ， 三 課 時 ）1.確 立 課 題 ， 通 過 交 流 討 論 有 關(guān) 垃 圾 的 問 題 。2.分 成 三 組 進 行 調(diào) 查 ， 制 定 合 理 的 調(diào) 查 計 劃 。第 二 階 段 :分 組 實 踐 （ 兩 個 周 ， 六 課 時 ）1.各 組 按 活 動 內(nèi) 容 進 行 分 工 合 作 。2.在 課 堂 上 小 組 討 論 、 匯 報 調(diào) 查 結(jié) 果 。第 三 階 段 :交 流 總 結(jié) ， 作 品 展 示 （ 兩 個 周 ， 六 課 時 ）1.各 小 組 進 行 成 果 展 示 ， 討 論 交 流 。2.將 自 己 的 作 品 在 班 級 內(nèi) 進 行 展 示 ， 最 后 評 選 出 “ 創(chuàng) 意作 品 ” 。 04實施過程 （ 一 ） 活 動 準 備1、 確 立 課 題首 先 對 學(xué) 生 進 行 “ 自 己 身 邊 環(huán) 境 污 染 問 題 ” 調(diào) 查 。接 著 讓 學(xué) 生 說 說 自 己 想 了 解 哪 些 關(guān) 于 垃 圾 的 問 題 垃 圾 是 怎 么 造 成 的 。（ 垃 圾 最 后 是 怎 么 處 理 的 ？ 我 們 面 對 垃 圾 應(yīng) 該 怎 么 做 ？ ）2、 歸 納 問 題根 據(jù) 學(xué) 生 提 出 的 問 題 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進 行 歸 類 整 理 ， 確 定 以 下 子 課 題 ： 垃 圾 處 理 與 健 康 ； 廢 物 利 用 ； 環(huán) 保 口 號 設(shè) 計 。3、 成 立 小 組 、 制 定 方 案（ 1） 引 導(dǎo) 學(xué) 生 根 據(jù) 自 己 的 興 趣 自 由 組 合 ， 在 組 內(nèi) 選 出 組 長 ， 并 在 組 內(nèi) 安 排 好 分 工 。 （ 2） 學(xué) 生 在 教 師 指 導(dǎo) 下 制 定 活 動 方 案 。 （ 二 ） 實 踐 活 動1、 分 組 實 踐2、 定 期 匯 報 教 師 指 導(dǎo) 每 個 周 的 三 節(jié) 綜 合 實 踐 課 ， 同 學(xué) 們 在 課 上 進 行 階 段 性 總 結(jié) 交 流 ， 并 匯 報 研 究 成 果 。 教 師 進 行 指 導(dǎo) 和評 價 。垃 圾 處 理 與 健 康 小 組 小 組 成 員 到 家 中 、 社 區(qū) 、 商 場 ， 進 行 走 訪 ， 調(diào) 查 了 解 人 們 日 常 生 活 中 產(chǎn)生 了 哪 些 垃 圾 ， 哪 些 疾 病 與 垃 圾 的 污 染 有 關(guān) ， 處 理 垃 圾 時 會 帶 來 哪 些 問 題 ，垃 圾 與 人 類 健 康 的 關(guān) 系 。廢 物 利 用 小 組 對 家 長 進 行 采 訪 ， 了 解 廢 品 處 理 方 式 和 利 用 情 況 。 在 社 區(qū) 和 學(xué) 校 里 組 織廢 品 回 收 的 活 動 ， 收 集 可 利 用 廢 品 。 嘗 試 動 手 制 作 。環(huán) 保 宣 傳 小 組 小 組 內(nèi) 成 員 通 過 上 網(wǎng) 或 書 籍 查 閱 等 方 法 ， 設(shè) 計 環(huán) 保 口 號 、 環(huán) 保 標 志 等 貼在 制 作 好 的 垃 圾 分 類 箱 上 或 校 園 內(nèi) 的 宣 傳 欄 上 ， 在 校 園 內(nèi) 打 造 出 環(huán) 境 保 護 的教 育 氣 氛 。 (三 )成 果 展 示1、 成 果 展 示 ， 交 流 互 動 垃 圾 處 理 與 健 康 小 組 ： 介 紹 家 中 、 社 區(qū) 治 理 垃 圾 的 方 案 。 展 示 他 們 收 集 的 文 本 資 料 、圖 片 及 采 訪 調(diào) 查 的 結(jié) 果 。 廢 品 回 收 小 組 ： 介 紹 他 們 走 訪 調(diào) 查 家 中 和 廢 品 收 購 站 的 過 程 ， 和 廢 品 回 收 的 成 果 。 將廢 物 利 用 的 成 果 在 班 級 里 進 行 展 示 。 環(huán) 保 宣 傳 小 組 ： 展 示 設(shè) 計 制 作 的 優(yōu) 秀 環(huán) 保 卡 片 、 標 語 、 標 志 ， 并 向 社 會 進 行 發(fā) 放 宣 傳 。在 班 級 里 進 行 宣 傳 ， 帶 領(lǐng) 全 班 同 學(xué) 進 行 設(shè) 計 。 營 造 愛 護 環(huán) 境 ， 廢 物 利 用 的 氣 氛 。 2.動 手 制 作 ， 變 廢 為 寶(1) 教 師 出 示 幻 燈 片 。 為 大 家 展 示 變 廢 為 寶 的 實 例 。 (2)讓 學(xué) 生 利 用 手 中 現(xiàn) 有 的 廢 棄 物 材 料 ， 創(chuàng) 新 制 作 一 件 小 飾 物 ， 可 參 考 范 例 ， 也 可 自 己 設(shè)計 創(chuàng) 作 。 可 用 作 品 裝 飾 教 室 。(3)對 活 動 進 行 評 價 。 組 織 活 動 評 比 展 示 會 。 諸 同 學(xué) 們 將 自 己 利 用 廢 棄 物 制 作 的 作 品 進 行 掛 牌 展 示 ， 作 品舉 例 請 大 家 在 自 己 的 作 品 上 寫 上 要 求 大 家 保 護 環(huán) 境 的 話 語 ， 評 出 最 佳 創(chuàng) 意 獎 等 若 干 獎 項 。 注 意 ： 在 本 環(huán) 節(jié) 中 ， 教 師 可 對 學(xué) 生 進 行 必 要 的 輔 導(dǎo) 和 幫 助 ， 特 別 要 注 意 學(xué) 生 使 用 剪 刀 、 小 刀 等 用 具 的 安 全 問 題 ， 防 止 發(fā) 生 意 外 。紙 盒 紙 箱 類 垃 圾 盒 針 線 盒 燈 罩 動 物 的 房 子瓶 罐 類 筆 筒 花 籃 煙 灰 缸 調(diào) 料 盒布 條 類 娃 娃 拖 把 抹 布 零 錢 包 05活動效果與反思 效 果 ： 本 次 綜 合 實 踐 活 動 歷 時 五 周 左 右 ， 對 垃 圾 的 回收 以 及 變 廢 為 寶 的 過 程 有 了 深 刻 的 了 解 。 活 動 過 程 比較 豐 富 ， 動 手 與 動 腦 相 結(jié) 合 。 激 發(fā) 了 學(xué) 生 的 創(chuàng) 新 精 神和 實 踐 能 力 ， 且 為 社 會 公 益 做 出 了 一 定 貢 獻 。 符 合 素質(zhì) 教 育 觀 念 。 反 思 ： 本 次 活 動 有 一 些 問 題 也 值 得 我 們 反 思 ， 比 如 活動 計 劃 和 目 標 與 學(xué) 生 能 力 之 間 的 沖 突 ， 預(yù) 設(shè) 與 生 成 之間 的 矛 盾 。 其 次 ， 若 對 本 次 活 動 的 意 義 能 夠 深 層 挖 掘效 果 更 好 。