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《愉快的春游》_教學(xué)設(shè)計(jì)

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《愉快的春游》_教學(xué)設(shè)計(jì)

15 愉快的春游 _模板教學(xué)目標(biāo):1、能看圖說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們到哪里去春游,公園里的景色怎樣和同學(xué)們是怎樣活動(dòng)的。2、能說(shuō)說(shuō)自己班里的春游活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn):看清圖意,能把每一處的景色和同學(xué)們是怎樣的活動(dòng)的說(shuō)清楚。教學(xué)難點(diǎn):連貫說(shuō)幾句話。教學(xué)準(zhǔn)備: .課件。教學(xué)時(shí)間: 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、揭題。啟發(fā)談話,揭示課題。春天到了, 學(xué)校里組織了春游活動(dòng)。 這節(jié)課, 我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬的學(xué)校里組織的春游活動(dòng)。今天,我們上一堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課,題目是愉快的春游 ,要求同學(xué)們能夠連起來(lái)說(shuō)幾句完整的話。二、看圖說(shuō)話。1、仔細(xì)看圖、什么時(shí)候,天氣怎么樣?老師和同學(xué)們到什么地方去春游?心情怎樣?、指名按提問(wèn)說(shuō)話。開(kāi)小火車說(shuō)。(春天,陽(yáng)光燦爛,老師和同學(xué)們到()公園去春游,他們可高興了。)2、來(lái)到公園,同學(xué)們看到春的景色怎么樣?(公園里的景色真美。)3、從哪里看出公園的景色真美呢?按一定的順序觀察。(大地穿上了綠色的新衣,樹(shù)木長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,紅紅的杜鵑花,金燦燦的迎春花,競(jìng)相開(kāi)放。湖水清清的,照著天,照著橋,照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕來(lái)了,加入這百花盛開(kāi)的春天。)4、把前面的兩部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議、同桌互說(shuō)。5、春天的景色這么美,同學(xué)們?cè)诠珗@里進(jìn)行哪些愉快的活動(dòng)?(每個(gè)同學(xué)們選說(shuō)一個(gè)內(nèi)容) 同學(xué)們的心情怎樣?6、指名說(shuō):花壇邊:丁丁在指揮,冬冬拉手風(fēng)琴伴奏,大家快樂(lè)地唱起春天在哪里,歌聲多么清脆。湖邊:三個(gè)小畫迷坐在軟綿綿的草地上,左手拿著畫板,右手拿著畫筆,邊看邊把春天的美景畫下來(lái)。假山上:同學(xué)們躲的躲,找的找,可開(kāi)心啦。湖面上:老師帶著同學(xué)們?cè)诒叹G碧綠的湖水中劃船。7、把愉快的四項(xiàng)活動(dòng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、把三部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議、再指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。小結(jié):同學(xué)們的歌聲、笑聲充滿了整個(gè)公園,春游是多么愉快。四、 班里春游活 的情況。1、什么 候,我 到什么地方去干什么?2、春天的景色怎 ?3、同學(xué) 是怎 愉快的活 的?(教 及 正不確切的 法和 法。)板 :15、春游(聽(tīng) )1、什么 候,我 到什么地方去干什么?大地 色唱歌拉、指 、唱2、春天的景色怎 ? 木嫩 畫畫坐、拿、畫3、同學(xué) 是怎 愉快的活 的?(花 花五 六色爬假山一 一 湖 湖水清清劃船劃來(lái)劃去假山上湖面上15愉快的春游由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理,版 作者所有, 注明出處!狐貍和 是九年 教育六年制小學(xué) 文第三冊(cè)第六 元的一篇 文。 是一 寓言, 一只狡猾的狐貍用奉承 取 一片肉的故事。 明 聽(tīng)奉承 容易上當(dāng)受 的道理。 文分個(gè)自然段,前個(gè)自然段分 是 和狐貍是近 , 孩子找到一片肉,狐貍想吃 著的肉;至自然段是本 的重點(diǎn)和 點(diǎn),具體 狐貍 了 到肉, 奉承 ,使 最 上當(dāng)受 的 ;第自然段 狐貍的 局得逞。教學(xué)本 , 除了要 學(xué)生在 言 境中學(xué)會(huì)個(gè)生字及新 外,重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和 點(diǎn) 指 思想,用 大教學(xué)容量,提高 堂教學(xué)效率,抓重點(diǎn) 句和朗 的方法, 達(dá)到 化 言和思 的目的,使學(xué)生不但能理解 文內(nèi)容,而且懂得喜 聽(tīng)奉承 容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué) 是:一、增加 堂教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。狐貍和 篇 文,在教 教學(xué)用 里 定三個(gè) 完成,而且建 第一 借助 拼音初 文, 準(zhǔn)字音, 了解 文主要 了一件什么事;第二 , 文,重點(diǎn) 解 受 上當(dāng)?shù)?;第三 ,. 文內(nèi)容,指 朗 , 字形,完成作 。 安排教學(xué)內(nèi)容不 科學(xué)和 ,第一 松,第二 容量相 大。而我把 文安排在第一 。 后首先 學(xué)生借助 拼音 一工具自 文, 故事有一個(gè)整體感知,并 出自然段序號(hào),然后抓住 “ ”肉和狐貍 “ ”走肉的兩個(gè) “ ”字,重點(diǎn) 學(xué)生理解 受 上當(dāng)?shù)脑蚝?,再利用一 半 的 完成其他教學(xué)任 。剩下半 ,可以從 自 本 中 一篇與本文 構(gòu)、思想內(nèi)容、 言特點(diǎn)相似的一篇文章來(lái)指 學(xué)生 ,以達(dá)到深化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生 外 能力、 的目的。根據(jù)教學(xué)目 和教材特點(diǎn),適當(dāng)加大安排各 的教學(xué)內(nèi)容,使每一 不但 目的清楚,而且 的密度大,必然能提高教學(xué)效率。二、根據(jù)低年 教學(xué)特點(diǎn),突出重點(diǎn), 化 句 。加大 堂教學(xué)容量,就必 突出教材的重點(diǎn)。本 在低年 文中篇幅比 ,共有個(gè)自然段,而且 篇 文故事性比 ,如果不抓住重點(diǎn) 行教學(xué),采用“平推式 ”,由 文第一段的第一句到 文最后一段的最后一句,提一些 碎的、 缺少思 價(jià) 的 ,既浪 了寶 的 ,又使學(xué)生失去了 展思 、 思 , 從 當(dāng)中來(lái)學(xué) 的方法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。那么,如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問(wèn)講解呢?那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn), 強(qiáng)化詞句訓(xùn)練, 促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,并在理解的過(guò)程中受到文字訓(xùn)練。狐貍和烏鴉 一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò),即至自然段,在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。如:第自然段,狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話,“狐貍想了想,就笑著對(duì)烏鴉說(shuō):您好,親愛(ài)的烏鴉。 ”是狐貍裝出一副笑臉,向?yàn)貘f表示問(wèn)候,在這句話中,“笑著 ”、 “您 ”、 “親愛(ài)的 ”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。 為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計(jì)了一句話: “狐貍想了想, 就對(duì)烏鴉說(shuō):你好, 烏鴉?!庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來(lái),讓學(xué)生讀讀, 思考: “這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過(guò)讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對(duì)烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度, 學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。三、抓住課文語(yǔ)言描寫生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn),強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。在狐貍和烏鴉這篇課文的教學(xué)中,我以“讀講法 ”為主,從初讀到精讀、熟讀,把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中:第一步,初讀課文時(shí), 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己反復(fù)讀,并要讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子,大體了解課文內(nèi)容即可,而不要求一上來(lái)就讓學(xué)生讀出感情。第二步,在理解課文內(nèi)容時(shí),要通過(guò)讀,理解詞句的意思。如:文章的第自然段,寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說(shuō)的話,問(wèn)學(xué)生:“狐貍共說(shuō)了幾句話?”再讀第一句話, 問(wèn): “第一句話是什么意思?”“這句話還可以怎么說(shuō)?”然后讓學(xué)生讀讀第二句話,理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問(wèn):“烏鴉的羽毛漂亮嗎?誰(shuí)聽(tīng)過(guò)烏鴉的叫聲,請(qǐng)站起來(lái)學(xué)一學(xué)? ”通過(guò)讀、思、議,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮,叫聲不好聽(tīng),這是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好聽(tīng)的話,奉承的話, 目的是想讓烏鴉張開(kāi)嘴,把肉騙到手; 對(duì)狐貍說(shuō)的第三句話也是先讀,理解,再讀。總之,對(duì)整個(gè)這段話的理解,就是先讀讀,再理解意思,在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。第三步,在 .總結(jié)全文時(shí),也要朗讀。要讀全文,通過(guò)讀全文,讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則,而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x,有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)會(huì)。 我認(rèn)為這樣教, 才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練, 才能使學(xué)生入情入境,才能使學(xué)生受到真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法,提高自讀能力,特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。另外, 這篇課文是則寓言, 采用的是擬人化的寫法, 學(xué)生喜歡讀, 也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。例如:通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析, 可以看出狐貍心里的想法: 想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽(tīng)好話,虛榮心強(qiáng)。所以,我多次設(shè)計(jì)了 “狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會(huì)怎么想的?”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子,會(huì)怎么想? ”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動(dòng)聽(tīng),它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說(shuō)話的方法, 使學(xué)生人人參與,使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。 這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì), 由不能到能的過(guò)程,因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。四、充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì),在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語(yǔ)文“文道統(tǒng)一 ”這一性質(zhì)、 特點(diǎn),我采用了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,體會(huì)思想感情的方法,先從初讀課文整體感知入手,再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承,受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計(jì)問(wèn)題:“你讀了這個(gè)故事,懂得了一個(gè)什么道理?”到這一步,學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的思想體會(huì),思想教育的目的也就達(dá)到了。狐貍和烏鴉一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外,我還在導(dǎo)課時(shí),設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫的方法,滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系;初步學(xué)習(xí)了 “窩 ”和 “洞 ”兩個(gè)生字。這樣教,符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,在本節(jié)課的最后,我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié): “學(xué)了課文,你還有什么不懂的地方? ” 其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??傊?,對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì) “抓住重點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練 ”是我的教學(xué)指導(dǎo)思想,省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。抓住重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 讀通課文,了解大意2、 學(xué)會(huì)本課14 個(gè)生字,能正確讀寫3、 朗讀理解課文第一段二、 教學(xué)過(guò)程(一)談話引入1. 沙塵暴的圖片新聞,討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題,那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24 課綠色的衛(wèi)兵2. 讀準(zhǔn)字音 “衛(wèi)兵 ”,什么是衛(wèi)兵,換詞說(shuō)。(二) 了解課文大意1. 這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢?聽(tīng)范讀。2. 自己嘗試讀,回答問(wèn)題。(三) 自學(xué)生字詞,讀通課文1. 輕輕地讀課文,圈生字,劃詞語(yǔ),想意思,標(biāo)段落。2. 讀通課文,讀正確長(zhǎng)句子。3. 分段接讀課文,糾正錯(cuò)字。(四)集體討論,檢查自學(xué)1. 出示生字:指名認(rèn)讀,集體正音。尤其注意:兵吼濃刺噪2. 出示詞語(yǔ),自由讀,開(kāi)火車讀。3. 討論識(shí)記生字。4. 分小組讀課文,重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。(五)學(xué)習(xí)第一段1. 指名讀課文第一段,有幾句話?2. “排排衛(wèi)兵一 ”是指什么?為什么這么說(shuō)?3. 齊讀第一段。(六)鞏固練習(xí)1. 齊讀生字,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意哪些地方。2. 抄寫生字,范寫 “噪、刺 ”。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、 閱讀理解第2、 3、 4 段,理解 “手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。2、 能有感情朗讀、背誦課文。3、 知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲,給城市帶來(lái)整潔與安寧。4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)引入1、 出示詞語(yǔ):衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱,邊開(kāi)火車,邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題,說(shuō)意思、造句。2、 出示圖片,齊背第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第 2 自然段1、 看與第 2 段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么,規(guī)范回答的語(yǔ)言,鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。2、 那我們看看課文怎么寫的,讀一讀,數(shù)數(shù)有幾句。3、 課文先寫(),再寫(),最后寫()。指名分句朗讀。4、 比較 “叫 ”和 “吼叫 ”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂?“我要進(jìn)城! ”5、 你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?哪里看出的?讀一讀。6、 感情朗讀,師生分角色讀,男女生分角色朗讀。7、 嘗試背誦,指名背誦,看錄象背誦,齊背。(三)學(xué)習(xí)第 3 自然段1、 出示第三段,齊讀。2、 討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。3、 比較 “美麗又干凈 ”和 “明朗又寧?kù)o ”,能不能換個(gè)位置呢,為什么?4、 看錄象,感受后自由朗讀,指名朗讀,評(píng)價(jià)。5、 同桌分角色朗讀,齊讀。6、 背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備,指名看錄象或看板書背誦,齊背。(四)學(xué)習(xí)第 4 段1、 女生齊讀。2、 出示第一段,比較不同點(diǎn)。3、 齊背。(五)鞏固 .總結(jié)1、 看板書回憶全文,背誦全文,充分利用板書的關(guān)鍵詞。2、 完成課堂作業(yè)63、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切,那我們可以為我們的城市做些什么呢?4、 .總結(jié):我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士,保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起,從身邊小事做起。24綠色的衛(wèi)兵由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !.教案示例教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課12 個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容,知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫畫的黑板, 在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事, 讓我們一起去看看吧?。ǘ┏踝x課文,整體感知1看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?自由讀課文:( 1)畫出生字,讀準(zhǔn)音。( 2)標(biāo)出自然段。( 3)讀通順。3檢評(píng):( 1)讀生字。( 2)讀課文。4課文講了一個(gè)什么故事?(三)講讀第l 3 自然段1自由讀第l 3 自然段。2用文中的話來(lái)形容“我 ”和卡佳的畫?!拔?”“老師和同學(xué)們都夸我畫的好?!薄翱?”“畫得跟真的一樣。”3你覺(jué)得哪個(gè)更好些?4兩位都是畫畫高手,實(shí)在難分上下,下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧!(四)細(xì)讀分析第4 6 自然段1自由讀第4 6 自然段。2討論:這次畫畫大比拼中,“我 ”和卡佳各畫了幾次?各畫了什么?畫出示意圖:3請(qǐng)同學(xué)們讀第4 自然段??旬嬃耸裁??“我 ”畫了什么? “我 ”為什么這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái))4請(qǐng)同學(xué)們讀第5 自然段??延之嬃耸裁矗俊拔?”怎么應(yīng)對(duì)的? “我 ”心里怎么想的?5最后卡住又畫了什么?“我 ”會(huì)怎么想?6請(qǐng)同學(xué)們讀第6 自然段。7你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子?你更喜歡誰(shuí)?為什么?8同桌分角色表演。(五)朗讀指導(dǎo)本課內(nèi)容符合兒童生活,富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí),先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確,把句子讀通順。然后,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4 7 自然段,讀出繪畫較量的有趣,讀出 “我 ”的情緒變化,讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。第二課時(shí)(一)有感情朗讀全文(二)學(xué)習(xí)生字1讀下列生字詞。( 1)黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思( 2)一艘 爆炸 大鯨2分析記憶字形。記憶字形時(shí)注意下列字:夸:下面是 “虧 ”,不是 “丂 ”。佳:左邊是 “亻 ”,右邊是 “圭”,是兩個(gè) “土”字??膳c娃、蛙比較異同。懇:上部是 “艮 ”,不是 “良 ”。3交流識(shí)記生字方法。4指導(dǎo)書寫。本課生字中,下列字比較難寫,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo):救:左寬右窄。左邊是 “求 ”,注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提,第五筆是短撇,第六筆要把捺變成點(diǎn)。血:獨(dú)體字,上面的撇要寫得立起一些,末筆橫要寫得長(zhǎng)一些,托住上邊。愉:左窄右寬,左邊要注意筆順,右邊筆畫較多,注意不要少中間短橫。(三)完成課后第2 題1組詞:佳()炸()救()思()掛()作()球()想()2選字填空:3填上合適的詞:()黑板一()軍艦一()小船一()炸彈一()大鯨一()動(dòng)物板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動(dòng)方式。 課文學(xué)完后, 可以開(kāi)展一次小組間的 “繪畫對(duì)話 ”競(jìng)賽。校園里的畫由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

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