《馬莎長大了》的教案設計

馬莎長大了的教案設計1. 認識 13 個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。2. 掌握 10 個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3. 熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”關(guān)心他人，承擔責任。師生齊背我長大了一歲。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是馬莎長大了（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。1. 自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。2. 聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）你打敗了哪幾只 “生字攔路虎” ？請大聲喊出它們的名字。 （將掃描的課文放在實物投影儀上。 學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認識的字？大膽找出來。（學生反饋不認識的字）哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。 如果遇到未在生字表內(nèi)的生字， 如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）3. 出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色， 帶拼音，兩個多音字 “發(fā)”“覺”設置成藍色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）（詞語接龍：男、女生輪流讀。）4. 出示 13 個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。） ： 幾個生字非常 皮，它 到了小種子里，小朋友 了，種子就會 成小芽芽。 你 得哪個生字最 ，就勇敢地站起來 。（全班活 ）（游 ：生字卡片開火 。） ：小司機，快坐好，生字卡片開火 ， （火 到哪一行，哪一行開火 。）1. 想 第一自然段？ _ 大呢？ 莎想了好多 法。 咱 趕 看看吧！（將第一幅 板畫在黑板上）2. 文 合，學 第二、三自然段。 莎想了哪些方法？（學生交流 意。在此基 上，教 出示“她穿上 的高跟鞋，又學姑姑的 子，把 卷成卷兒”引 學生 句 ，教 重點指 好“卷成卷兒” 個 。）看到 打扮的 莎，大人 是怎么 的？（指 朗 ，考 到學生不能模仿大人的 氣， 因此教 有必要做一下示范并加上 作）。隨之 12 名朗 基 好的學生 范 ， 然后再個 ，全班 。）（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）3. 圖文結(jié)合，學習第四、五自然段。（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。 將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。 第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎(chǔ)上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導學生感悟， 成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔責任。）爸爸 莎 大了，大人 也是 么想的 ？你是怎么知道的？4. 指名 最后一個自然段。 交流： 什么大家 莎 大了？ 莎以后自己會怎么做？ （采取多種形式可以 ， 可以演）內(nèi)容 供參考