制取氧氣教學(xué)設(shè)計.doc

制取氧氣教學(xué)設(shè)計阿榮旗第四中學(xué)李妙英一、教材分析本課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué) （粵教版）九年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在課本第 71 77 頁。本課題內(nèi)容包括工業(yè)制氧和實驗室制氧方法、催化劑及催化作用、分解反應(yīng)，制取氧氣的實驗探究。二、學(xué)情分析學(xué)生對氧氣的性質(zhì)、用途、常用儀器的使用、實驗的簡單操作都有了一定的認(rèn)識，因此對制取氧氣產(chǎn)生了濃厚的興趣，但是本課題是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)氣體的制備，對制取氣體的原理和思路并不十分清楚，需要教師的引導(dǎo)。通過本課時的學(xué)習(xí)一方面要增強實驗探究能力和對實驗基本操作的綜合應(yīng)用，另一方面要為以后學(xué)習(xí)其他氣體（或物質(zhì)）的制備打好基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略從鋼瓶和集氣瓶里氧氣制取方法的不同，引出制取氧氣有工業(yè)制法和實驗室制法，利用演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗?zāi)芰Γㄟ^不同反應(yīng)原理的裝置設(shè)計，既要讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的方法，更要學(xué)會實驗室制取氣體的方法和原理。本課題分兩課時完成：第一課時講解工業(yè)制取氧氣、實驗室制取氧氣的方法，分解反應(yīng)，演示過氧化氫制取氧氣。第二課時，介紹催化劑、催化作用，展示學(xué)生設(shè)計的實驗裝置，分析比較兩套裝置的區(qū)別及使用原理。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能、知道氧氣的工業(yè)制法、了解氧氣的實驗室制法、認(rèn)識催化劑和催化作用2、過程與方法、通過觀察演示實驗，提高觀察能力、分析能力。、通過自己設(shè)計實驗裝置，培養(yǎng)分析比較能力、實驗探究能力。、學(xué)會依據(jù)反應(yīng)原理選擇適合的儀器裝置。3、情感態(tài)度與價值觀在實驗中激發(fā)興趣，在設(shè)計中體驗成功，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。五、教學(xué)重點和難點重點：氧氣實驗室制取的探究難點：兩套裝置圖的使用原理，催化劑的概念六、教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖流程全 體 同 學(xué)激請學(xué)生回憶氧氣的用途思 考 并 回導(dǎo)入新課答趣（課件展示）醫(yī)療急救、木炭在氧氣導(dǎo)觀察讓學(xué)生明確本課的中燃燒。入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)氧氣如何獲取呢？思 考 并 回習(xí)興趣。答板書課題： 3.2 制取氧氣鋼瓶里的氧氣和集氣瓶里的氧氣獲取方法相同嗎？利用直觀教學(xué)，讓明確指出不一樣思 考 并 回學(xué)生了解氧氣工業(yè)一、工業(yè)制取氧氣：答制法。分離液態(tài)空氣（課件展示）整個過程發(fā)生的主要是什么變化？說明是物理變化新實驗室也能這樣制取氧氣嗎？實驗室又是如何制取氧氣的呢？這是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點授二、實驗室制取氧氣：組成氧氣的是什么呢？課所以實驗室選擇含有氧元素的物質(zhì)來制取氧氣。常用的有三種：過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀1、方法：分解過氧化氫加熱高錳酸鉀加熱氯酸鉀演示過氧化氫溶液制取氧氣邊演示、邊講解、邊提問、邊總結(jié)2、反應(yīng)原理：二氧化錳過氧化氫水 +氧氣3、儀器裝置：投影固液不加熱生成氣體4、檢驗方法：帶火星的木條驗滿：放在瓶口5、收集方法：向上排空氣法排水法實驗室制取氧氣發(fā)生的是什么變化呢？說明是化學(xué)變化另外兩種物質(zhì)制取氧氣的反應(yīng)原理又如何表示呢？請大家閱讀課本 76 頁觀察三個文字表達式，有何出共同特引點？導(dǎo)三、分解反應(yīng)： AB A+B發(fā)現(xiàn)練習(xí)：下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（）A硫氧氣二氧化硫B石蠟氧氣二氧化碳 +水C氧化汞氧氣汞D鐵氧氣四氧化三鐵明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向，明思考回答確學(xué)習(xí)重點。思考回答：為引出制取氧氣的氧元素物質(zhì)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生對實驗室制取氧氣形成系統(tǒng)的聽 講 、 觀 知識體系，為以后察、分析、 學(xué)習(xí)氣體的制取做思考、回答 準(zhǔn)備。問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。思考回答。閱讀課本一 個 學(xué) 生上 黑 板 書寫回歸課本，夯實基礎(chǔ)。學(xué)生觀察、完成練習(xí)。思 考 、 回發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)答。生的學(xué)習(xí)欲望。閱讀 76 頁長話短說。完成練習(xí)。自 我 小 結(jié)強化學(xué)習(xí)情感，及課堂小結(jié)總結(jié)本課的重點、難點。本 堂 課 的時反饋矯正。主要內(nèi)容。1、比較三個反應(yīng)的表達式中二氧化引導(dǎo)學(xué)生探究，學(xué)錳出現(xiàn)的位置，分析其作用是否相會 辯 證 地 思考 問同？題。2、比較實驗室制取氧氣的三種方法記 錄 作 業(yè)通過實驗裝置的設(shè)（藥品及反應(yīng)條件），能否選擇相內(nèi)容，課后布置作業(yè)計 , 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)同的實驗裝置？如果不能，請你設(shè)完成，下節(jié)（課后作業(yè)）散 思 維 和 創(chuàng)新 精計一套適合高錳酸鉀或氯酸鉀制課 展 示 作神。取氧氣的實驗裝置，并說明設(shè)計理業(yè)。為以后學(xué)習(xí)其它氣由。體 的 制 取 打好 基（投影在大屏幕上）礎(chǔ)。強調(diào)下節(jié)課展示作業(yè)情況。3.2 制取氧氣一、工業(yè)制取氧氣：分離液態(tài)空氣物理變化二、實驗室制取氧氣1、方法：分解過氧化氫化學(xué)變化加熱高錳酸鉀加熱氯酸鉀板書設(shè)計2、反應(yīng)原理：二氧化錳水+氧氣過氧化氫3、儀器裝置：（投影大屏幕）4、檢驗方法：帶火星的木條驗滿：放在瓶口5、收集方法：向上排空氣法排水法三、分解反應(yīng)AB A+B六、課后記為了以后教學(xué)的方便，為了學(xué)生能更好掌握實驗室制取氧氣的方法和原理，特把本課題分開兩課時，而且讓學(xué)生自己設(shè)計高錳酸鉀制取氧氣裝置設(shè)計，讓學(xué)生體驗、探究、嘗試，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。知識的起點是問題，設(shè)計好問題情境，激發(fā)學(xué)生思維和探究愿望。通過觀察演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。把簡單的教師演示變成師生互動，邊演示邊總結(jié)，把知識變成啟發(fā)智慧的手段，將過程變成結(jié)果動態(tài)的延伸。利用設(shè)計裝置和兩種裝置的比較，讓學(xué)生學(xué)會將反應(yīng)原理和反應(yīng)裝置聯(lián)系起來。制取氧氣說課稿阿榮旗第四中學(xué)李妙英各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是制取氧氣。我從以下幾方面談?wù)勛约簩Ρ菊n題的理解和教學(xué)設(shè)計。一、說教材1、教材的地位和作用本課題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)（粵教版）九年級上冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。上承常用儀器的使用、基本實驗操作、氧氣的性質(zhì)和用途，下接實驗室制取氣體的思路和方法、制取氣體的綜合實驗?zāi)芰Γ瑸榻窈笙到y(tǒng)學(xué)習(xí)氣體制取奠定基礎(chǔ)。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點本課題的結(jié)構(gòu)分兩部分：一是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的方法，二是組織好制備氧氣的實驗活動。教材以高錳酸鉀制取氧氣為例，但過程和細(xì)節(jié)交代不多，同時對雙氧水制取氧氣的裝置和過程沒有介紹，為了以后教學(xué)的方便，教師要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。掌握兩套裝置的使用原理。3、教學(xué)重點和難點依據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，我認(rèn)為本課題的教學(xué)重點是實驗室制取氧氣，包括方法、反應(yīng)原理、儀器裝置、檢驗方法、收集方法等，難點是兩套制取氣體裝置的使用原理。二、說三維目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為本課題的三維目標(biāo)如下：知識與技能 ：了解實驗室制取氧氣，認(rèn)識分解反應(yīng)，知道氧氣的工業(yè)制法，認(rèn)識催化劑。過程與方法 ：通過實驗室制取氧氣的探究和高錳酸鉀制取氧氣裝置的設(shè)計，提高分析能力、觀察能力、實驗操作能力，學(xué)會依據(jù)反應(yīng)原理選擇制取氣體的合適裝置。情感態(tài)度與價值觀 ：在設(shè)計裝置中感受學(xué)習(xí)的樂趣、體驗成功，在實驗中激發(fā)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、說教法、學(xué)法1、教法本課題的教法以演示為主，結(jié)合講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法，利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生由淺入深，逐漸理解和掌握實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識。2、學(xué)法本課題不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗室制取氧氣，而且要讓學(xué)生學(xué)會實驗室制取氣體的思路和方法。通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置，突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生會從反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實驗綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過嚴(yán)密的實驗步驟和過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)策略本課題分兩課時完成，第一課時以教師的講解和演示為主，讓學(xué)生對實驗室制取氧氣的知識系統(tǒng)化；第二課時以展示學(xué)生設(shè)計裝置和動手實驗為主，分析兩套裝置的原理和使用。這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。2、具體教學(xué)過程導(dǎo)課：從生活中熟悉的氧氣用途導(dǎo)入新課，結(jié)合鋼瓶里和集氣瓶里氧氣制取方法的不同，說明制取氧氣分工業(yè)制法和實驗室制法。新授課：從工業(yè)制取氧氣的方法到實驗室制取氧氣，并說明兩種制取方法不同。實驗演示：以教材中沒有介紹的過氧化氫溶液制取氧氣為例進行演示。通過邊演示、邊講解、邊提問、變歸納的方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出實驗室制取氧氣的系統(tǒng)知識。引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過看書、比較，認(rèn)識另外兩種物質(zhì)制取氧氣的反應(yīng)原理和分解反應(yīng)。小結(jié)：先讓學(xué)生自我總結(jié)本課時學(xué)到的知識和技能，然后教師再強調(diào)重點和難點。作業(yè)布置：為了突破本課題的難點，讓學(xué)生更好的理解反應(yīng)裝置和反應(yīng)原理的聯(lián)系，把用高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置布置給學(xué)生課后自己設(shè)計，并強調(diào)下節(jié)課重點展示設(shè)計方案，讓學(xué)生有足夠的時間去分析、比較，以發(fā)現(xiàn)兩種制氧氣方法所用藥品和反應(yīng)條件的不同。3、板書設(shè)計利用板書簡潔、明了、清晰的體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容和教學(xué)程序。五、說反思本課題內(nèi)容較多，尤其是細(xì)節(jié)較多，一節(jié)課完成太匆忙，因此我分兩課時完成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明，結(jié)合學(xué)生情況，分兩課時教學(xué)，更有利于學(xué)生學(xué)會制取氣體的思路和方法，理解裝置的使用原理，并學(xué)會依據(jù)反應(yīng)原理選擇發(fā)生裝置。