(龐玲琴)四年級語文7、蟋蟀的住宅(一)教案2

大保當小學語文教學案年級四班級2課型課文學習課題7、蟋蟀的住宅 (第二課時 )龐玲琴主備教師龐玲琴 上課教師 潘瑞 備課時間 2013、 9、 2 任彩霞學習目標重點難點基礎知課識前預習設計問題導學課板堂題學示習標1、有感情地朗讀課文。2、知道蟋蟀的住宅是怎樣建成的。3、體會作者用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。1、 朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。2、通過學生自主探究、 教師的引導，學習作者抓住事物特點進行寫作的方法。讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。作者從哪幾個方面寫修建住宅的經(jīng)過？見“課題”及“學習目標”設計一、板題同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第7 課蟋蟀的住宅（板書）一、 出示目標：小黑板出示本節(jié)課學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、知道蟋蟀的住宅是怎樣建成的。3、體會作者用生動形象的語言表達具體事務的寫作方法。大家有信心完成學習目標嗎?生答（有）二、 第一次“先學后教”（一讀課文，理解文意）師：為了使大家更好的達到學習目標，老師特地為同學們準備了自學指導，請看小黑板。（出示自學指導）自學指導：請同學們自由讀課文，思考下列問題：先學 1、從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”？后2、它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？教過（8 分鐘后，比一比誰回答得好！ ）程設1、 生自由學（師巡視，了解學情）計師：同學們自學得很認真，下面我們就來比一比誰回答得好！2、 指名回答（其余同學聽，做以補充）師：同學們剛才學得很認真，現(xiàn)在我們就來比一比誰回答得好！指名后進生先回答，如答不對或答不完整，請其他學生更正或補充；若還不對，師更正，并板書出來。問題一：師：在回答第一個問題前，先說一下“隨遇而安”的意思。生答（適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足）師：對，而蟋蟀和別的昆蟲不同，從來不肯隨遇而安，從文中哪些地方可以看出呢？（根據(jù)學生回答出示幻燈片，分室內(nèi)、室外）室外：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺室內(nèi)：光滑、 樸、干燥、 生 ： ，正是因 蟋蟀的高 準要求，才使得作者把蟋蟀的洞穴形象地稱 住宅。同 它的住宅 是 大的工程，那又是什么呢？ 二：1、生回答（將蟋蟀住宅的特點和修建 程及修建住宅所使用的工具 合起來 ， 注重引 ）2、指名品 （蟋蟀的住宅是 大的工程，是 得我 去 ， 出 種 氣）3、 （從感情是否到位上去 ） ：小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。 個 大的工程，多么令人佩服??！同學 ，你 想 些小朋友 些什么呢？4、生 （從蟋蟀身上所看到的品 上去 ， 蟋蟀 行 從而和自己的學 生活 合起來。）學生一：蟋蟀 種不肯隨遇而安的精神很好， 明了它是一個知道努力 斗的人。學生二：蟋蟀十分勤 。 ：蟋蟀真可算是一位 大的工程 ！在文中作者采用了大量 人的手法，先從而使文章特 生 、形象。下面就來 找一找， 手寫一寫，在文中找到 課學些 人句并做以 的 明，比一比哪位同學完成得最好！堂后5 、摘抄 美句子。學教習過6、生自由找 人句并摘抄在本上。設程計設7、全班交流（指名 并 出 句子的分析）計 小 ： 同學 表 非常好，學 了作者的寫作方法， 有把用到自己的作文中！當堂訓一、讀課文，再填空。練1、蟋蟀住宅的外部特點是：達標2、蟋蟀住宅的內(nèi)部特點是檢測課后課文中有許多地方把蟋蟀當做人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在延伸這平臺上彈琴”。我也會用這種方法寫蝴蝶。板書：蟋特點：室外：向陽、隱蔽、干燥、彎曲板書設計蟀室內(nèi)：光滑、簡樸、干燥、衛(wèi)生的偉大的工程住建造：方法：扒、搬、踏、攤、鋪宅過程：長時間教后反思