高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語言文字運用 第3講 擴(kuò)展語句與壓縮語段 考綱要求和做題方法課件

第 五 章 語 言 文 字 運 用第三講擴(kuò)展語句與壓縮語段 痛 并 快 樂 著張 瑩 瑩艱難地脫下跑鞋，張瑩瑩腳趾上的傷口皮膚已經(jīng)撕裂，被雨水泡得發(fā)白。她的教練田鑫看得眼圈都紅了：“帶著這樣的傷，如果是普通人，別說跑步，連走路都不可能，這可不是一般人能忍受的疼痛，她卻忍著跑完了21公里”。這是7月13日世界大運會女子半程馬拉松結(jié)束后的一幕。參賽的中國選手張瑩瑩繼此前10 000米比賽中帶傷奪牌后，這一天再度帶著傷痛在陰雨與大風(fēng)中參賽，拖著傷腳的她最終奪得冠軍！ “得了冠軍就忘了腳疼了！”張瑩瑩高舉五星紅旗，驕傲地站上領(lǐng)獎臺，一張娃娃臉上綻開燦爛的笑容。張瑩瑩的腳是在7月8日進(jìn)行的女子10 000米比賽中受傷的。當(dāng)時她跑至5 000米時被對手踩掉了右腳的鞋，但為了不耽誤時間，她并沒有停下來找鞋，也沒有減速，而是光著一只腳摘得銅牌。賽后，她的右腳三個腳趾已被磨得破皮流血，但這名來自天津師范大學(xué)的姑娘卻笑稱不疼，“這是對我最有意義的一枚獎牌！”穿上被踩掉的鞋只需十秒，但張瑩瑩不愿這十秒阻礙她夢想的實現(xiàn)，因為傷痛易好，機(jī)遇難尋。站在領(lǐng)獎臺上的她，盡管傷痕累累，但臉上的笑容卻那么堅定，下面一步，就算是荊棘，她也不再懼怕，即將愈合的傷口，更加強(qiáng)大。(黃志陽) 欄 目 導(dǎo) 航 123 研 析 考 綱 明 確 方 向觸 摸 高 考 體 驗 真 題綜 觀 考 點 把 握 規(guī) 律 研 析 考 綱 明 確 方 向 一 、 考 點 設(shè) 置考綱規(guī)定：擴(kuò)展語句、壓縮語段屬于語言的表達(dá)應(yīng)用能力?！皵U(kuò)展語句”與“壓縮語段”是一個問題的兩個方面，要求學(xué)生既要具備準(zhǔn)確運用語言進(jìn)行合理表達(dá)的能力，又要具備準(zhǔn)確提取信息的能力。1擴(kuò) 展 語 句 顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展，把抽象的語句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對它進(jìn)行二度創(chuàng)作。這一考點的要求是，將結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容貧乏、表意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動的語句擴(kuò)充得豐富、充實、鮮明、形象起來。2壓 縮 語 段 就是將內(nèi)容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。該命題綜合考查理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語言表達(dá)能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s大致需要兩種能力：一是“篩選”，二是“概括”。 二 、 命 題 規(guī) 律“擴(kuò)展語句與壓縮語段”是高考中經(jīng)常涉及的考點。由近兩年的高考試卷，可看出本考點的考查有以下幾個特點：1語段壓縮的命題頻率明顯高于擴(kuò)展語句。2考查形式相對穩(wěn)定。擴(kuò)展語句的考查形式主要是給出詞語或詩句，或語言材料，然后要求寫一段話或描寫一個場景，或?qū)懸欢卧u論。壓縮語段的考查形式主要是給出一段材料，然后要求擬寫標(biāo)題，一句話概括，提取關(guān)鍵詞，下定義，概括內(nèi)容及中心意思等。3“擴(kuò)展語句”與“壓縮語段”是交替出現(xiàn)，一般不會在同一年份的同一張試卷上同時出現(xiàn)。 觸 摸 高 考 體 驗 真 題 1(2012年 浙 江 卷 )使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求使用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風(fēng)驟雨凋零【 解 析 】本題考查擴(kuò)展語句、正確運用常見修辭方法的能力。就擴(kuò)寫而言，屬串詞型擴(kuò)展。作答本題，先確定擴(kuò)展對象是“銀杏樹”，然后，把其他幾個詞語糅合進(jìn)以“銀杏樹”為描寫中心的語段中，同時注意以下幾點：一是描寫性，不要寫成議論或說明性文字；二是運用比喻、擬人的手法要恰當(dāng)合理；三是字?jǐn)?shù)要求?！?答 案 】(示例)曾經(jīng)在春夏時節(jié)歡歌、舞擺的銀杏樹，在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下，枝葉凋零，如同一位飽經(jīng)滄桑而日趨干癟的老婦人。 2(2015年 山 東 卷 )閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)”開頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：要點全面；不超過50字。志愿服務(wù)是一項以自愿且不圖物質(zhì)報酬為參與前提的社會事業(yè)，重在出力而不是出錢，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場服務(wù)的不足。這項事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開展，是推動社會文明發(fā)展的一個重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實現(xiàn)個人的美好價值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過程中，會獲得精神上的滿足。 【 解 析 】本題考查壓縮語段的能力。作答時，先要整體閱讀所給語段，以句號為基準(zhǔn)，進(jìn)行層次的劃分與句意的概括；然后以“作用”為主線，提取主要信息。第一句，可提取出“彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場服務(wù)的不足”；第二句，可提取出“推動社會文明發(fā)展”；第三句，可提取出“實現(xiàn)個人的美好價值”；第四句可提取出“獲得精神上的滿足”。然后，分條概括即可?！?答 案 】志愿服務(wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場服務(wù)的不足，推動社會文明發(fā)展，實現(xiàn)個人美好價值，使人獲得精神滿足。 3(2014年 重 慶 卷 )閱讀下面材料，按要求答題。霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴(或冰晶)組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時，空氣中相對濕度大于95%，含水量一般為0.11克/立方米，形成人們的視覺障礙，一般情況下，水平能見距離低于1千米，而輕霧能見距離在1千米到10千米之間，給人朦朧飄渺的感覺。霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成，它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時，雖然沒有沙塵暴、揚沙等惡劣天氣現(xiàn)象，但大氣混濁，空氣相對濕度小于80%，水平能見距離明顯縮短，一般在10千米以下，給人不甚透明的感覺。 (1)概括霧和霾的不同點，要求：16字以內(nèi)。(2)概括霧和霾的相同點，要求：16字以內(nèi)?！?解 析 】本題考查壓縮語段的能力。要概括霧與霾的不同點和相同點，就要從所給語段中找到描述霧和霾的內(nèi)容，明確文段是從哪些方面來介紹霧和霾的。在答題時要仔細(xì)閱讀所給語段，提取有用信息并加以整合，同時要注意字?jǐn)?shù)限制?！?答 案 】(1)霧由水滴冰晶組成；霾由煙塵顆粒組成。(2)都會縮短水平能見距離，形成視覺障礙。 4(2013年 山 東 卷 )對下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)造”下定義，不超過30字。作為人的一種活動，創(chuàng)造包括思維活動和行為活動。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型：一類是精神性的，即新的認(rèn)識；另一類是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來，都必須具備“首次獲得”這個必要條件?！?解 析 】本題考查壓縮語段的能力，題干要求篩選有效信息為“創(chuàng)造”下定義。下定義類壓縮應(yīng)找準(zhǔn)“種差”(被定義概念的特征)、屬概念(被定義概念所屬的類別概念，即大概念)等有效信息。按照“被定義概念種差屬概念”的形式組合。【 答 案 】創(chuàng)造是人類首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動。 綜 觀 考 點 把 握 規(guī) 律 擴(kuò) 展 語 句 類一 、 擴(kuò) 展 語 句 易 誤 點1審題不清，對題干要求把握不準(zhǔn)，擴(kuò)寫未能滿足題干要求。2沒有抓住“擴(kuò)展點”，擴(kuò)展偏離重心。雖然擴(kuò)展是為了把句子擴(kuò)充得豐富、充實、形象、鮮明，但必須抓準(zhǔn)擴(kuò)展的中心，否則會下筆千言，離題萬里，從而做了無用功。3對命題意圖、命題角度不清楚，忽視了語境。擴(kuò)展語句一般都會給出或通過前后文提示出一定的語言環(huán)境，作答時，一定要保證擴(kuò)展的內(nèi)容與語境提供的基調(diào)、氛圍、意蘊相一致。4語言粗疏，缺乏文采，修辭方法運用不當(dāng)，甚至出現(xiàn)不通順的句子。 5缺乏意蘊，境界不高，沒有深刻的思想內(nèi)涵；描寫呆板，語言空洞，聯(lián)想缺少新意與活力，想象貧乏或不合事理。6忽略語言的邏輯性。尤其是在作答“補(bǔ)充拓展型”題型時，要講究補(bǔ)充部分與提示語之間的照應(yīng)點，邏輯關(guān)系要緊密，闡發(fā)要典型、有力；觀點要鮮明，不能含糊其辭，更不能偏離論點，不合邏輯。二 、 易 誤 點 應(yīng) 對 措 施1看清要求，領(lǐng)悟情境。2明確方向，描寫渲染。3把握句式，瞻前顧后。4借助修辭，增強(qiáng)意蘊。 壓 縮 語 段 類一 、 壓 縮 語 段 易 誤 點1直抽一句話作答。命題所供材料、負(fù)載信息不只一個。答題時，既要突出主要信息，又要盡量增加次要信息，以使答案更加完整。如果直接抽取一句話作答，信息量則有嫌不足，甚至遺漏主要信息。2分不清主次，主要信息缺失。面對命題材料，應(yīng)仔細(xì)辨讀，認(rèn)清材料的表達(dá)方式：記敘性材料，要抓住主要對象、主要事件；議論性材料，要抓住主要觀點、主要論據(jù)；說明性材料，要抓住主要對象、主要特征。以其為切入點，方能準(zhǔn)確把握材料的主要信息。 3字?jǐn)?shù)過多或過少。一般的壓縮語段題，往往有字?jǐn)?shù)要求，字多了會失分，字少了則意味著主要信息概括不全。對于字?jǐn)?shù)的把握，20字以內(nèi)的，可以少2字左右；3050字以內(nèi)的，可以少5字左右。50字以上的，可以少8字左右。而對于“不少于字”的要求，則最多不超10字。二 、 易 誤 點 應(yīng) 對 措 施1辨明類型，確定角度。2理清層次，辨明主次。3語句連貫，表達(dá)確切。4認(rèn)真檢查，確保無誤。