歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOCX文檔下載  

《如何閱讀一本書》讀后感范文三篇

  • 資源ID:22905235       資源大?。?span id="dmm3gxk" class="font-tahoma">36.83KB        全文頁數(shù):14頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:6積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要6積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

《如何閱讀一本書》讀后感范文三篇

如何閱讀一本書讀后感范文三篇精品文檔,僅供參考PERSONAL 如何閱讀一本書讀后感范文三篇如何閱讀一本書讀后感范文三篇1 1. 緣起背景故事 關(guān)于這本書的緣起,我們要先講一講發(fā)生在兩位作者之間的故事。我們首先要認(rèn)識(shí)的一個(gè)人叫查爾斯范多倫。他是哥倫比亞大學(xué)的一位年輕教授。查爾斯范多倫出身于書香門第,父親不但是名教授,在美國(guó)文學(xué)史上也有其地位,查爾斯范多倫由于博覽群書,才氣過人,就參加當(dāng)年風(fēng)行美國(guó)的電視益智節(jié)目,結(jié)果連續(xù)拿下了十四周冠軍,因此他受到了很多人的關(guān)注,也成為很多人心目中的英雄 。但是他終究抵不過良知的煎熬,最后坦誠(chéng)主辦單位提供了他一些問題的答案,由此他被所在學(xué)校解聘。這本是一件讓人唏噓的事,不過故事到這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折。查爾斯被解聘之后,得到了本書另一位作者艾德勒的幫助,由此兩人一起合作研究,為本書的再版埋下了伏筆。 查爾斯遇到的艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是傳奇性的人物。他所寫的如何閱讀一本書,第一版是在1940年初發(fā)行的,這本書一發(fā)行就成為了全美暢銷書排行榜榜首的冠軍,而且歷時(shí)一年多之久,從1940年開始,這本書繼續(xù)廣泛的印刷發(fā)行,被翻譯成了其他各國(guó)的語言。 查爾斯范多倫和艾德勒一起工作后,協(xié)助艾德勒把如何閱讀一本書進(jìn)行大幅的修編增寫,因此我們今天讀到的如何閱讀一本書,作者是由艾德勒和查爾斯范多倫共同領(lǐng)銜的。后來又經(jīng)過郝明義和朱衣兩位翻譯者的共同翻譯,最終誕生了我們今天所閱讀的這本中文版的如何閱讀一本書。這就是本書的緣起。 2. 解讀書本內(nèi)容 (一)書本目錄 我們先來看看書本的目錄,從目錄中我們可以知道。本書重點(diǎn)告訴我們閱讀的四個(gè)層次以及怎么去閱讀不同種類的書。從目錄中,我們可以概括出閱讀的層次分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次。書本的第二章主要告訴我們?cè)趺催M(jìn)行分析閱讀;第三章闡述閱讀不同讀物的方法;第四章圍繞閱讀的最終目標(biāo),對(duì)讀者提出了更高層次的要求。 (二)閱讀的四個(gè)層次 基礎(chǔ)閱讀 閱讀的第一個(gè)層次是基礎(chǔ)閱讀?;A(chǔ)閱讀就是你能讀就可以了,小孩子在不認(rèn)得生字之前,他的讀書只能通過零星的語言和書本的畫面來進(jìn)行,這樣還不算達(dá)到基礎(chǔ)閱讀。只有讀者具備一定的詞匯量和理解能力的基礎(chǔ)上,才算達(dá)到了基礎(chǔ)閱讀的層次。在這個(gè)層次當(dāng)中,我覺得一句很關(guān)鍵的話是讓一本書真正屬于你自己。你買了一本書,由你自己決定你要怎么去閱讀它,能在書本中做一些自己的標(biāo)記,有助于你閱讀這本書。 檢視閱讀 檢視閱讀說得白話一點(diǎn)就是粗淺地閱讀。大體可以分為兩種形式,一是有系統(tǒng)地略讀或粗讀。拿到一本書后,我們可以先看書名頁,如果有序就先看序;再研究一下目錄頁;看看索引,挑幾個(gè)感興趣的章節(jié)看;最后把書大體翻一下,念個(gè)一兩段,有時(shí)候連續(xù)讀幾頁,但不要太多。特別提醒的是,不要忽略最后的兩三頁,往往作者會(huì)在結(jié)尾幾頁把自己覺得重要的觀點(diǎn)重新整理一遍,這是你不容錯(cuò)過的部分。二是粗淺地閱讀。頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候,從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。 分析閱讀 第一階段 第二階段 第三階段 分析閱讀分為三個(gè)階段。 第一階段:找出一本書在談些什么的規(guī)則。 (1)依照書的種類和主題來分類。 (2)使用簡(jiǎn)短的文字說明整本書在談些什么。 (3)將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來,并將各部分大綱列舉出來。 (4)確定作者想要解決的問題。 第二階段:詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則。 (5)詮釋作者的關(guān)鍵字,與他達(dá)成共識(shí)。 (6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。 (7)知道作者的論述是什么,從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子,再重新架構(gòu)出來。 (8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題,還有哪些問題是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。 第三階段:像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則。 (9)除非你已經(jīng)完成了大綱架構(gòu),也能詮釋整本書了,否則不要輕易批評(píng)。 (10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝,非辯到底不可。 (11)在說出評(píng)論之前,你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。 (12)批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)是能證明作者的知識(shí)不足;證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤;證明作者不合邏輯;證明作者的分析與理由是不完整的。 主題閱讀 主題閱讀即多本書聯(lián)合閱讀。它需要根據(jù)某個(gè)主題,去看不同的書本當(dāng)中對(duì)于這個(gè)主題的敘述。主題閱讀對(duì)讀者的要求是讀者能站在一個(gè)客觀的角度,將針對(duì)某個(gè)主題的不同觀點(diǎn)闡述出來,并產(chǎn)生一個(gè)討論的議題。它也許不會(huì)給你最終的答案,卻讓你在這個(gè)過程提供了一種理解的不同形式。主題閱讀所最追求的這種特質(zhì),可以用辯證的客觀來表示,我想這應(yīng)該是一個(gè)非常美妙的過程。 (三)精彩語段 對(duì)于一本書來說,血肉跟骨架是一樣重要的,書真的就跟人或動(dòng)物是一模一樣的,血肉就是為綱要所做的進(jìn)一步詳細(xì)解釋,或是我們有時(shí)候所說的解讀,血肉,為全書增添了必要的空間與深度。對(duì)動(dòng)物來說,血肉就是增加了生命。因此根據(jù)一個(gè)綱要來寫作一本書,不論這個(gè)綱要詳盡的程度如何,都在給予這本書一種生命,而這種效果是其他情況所達(dá)不到的。 閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑,而且知道自己被困惑。懷疑是智慧的開始,從書本上學(xué)習(xí)跟從大自然學(xué)習(xí)是一樣的,如果你對(duì)一篇文章連一個(gè)問題也提不出來,那么,你就不可能期望一本書,能給你一些你原本就沒有的視野。 3. 啟發(fā)學(xué)會(huì)閱讀 以自身成長(zhǎng)角度而言 作為一名小學(xué)語文老師,學(xué)會(huì)閱讀是一件很重要的事情。如何閱讀一本書對(duì)我自身的閱讀能力的培養(yǎng)有很大啟發(fā)。我意識(shí)到了原來閱讀的層次是不斷深入與提高的過程,同時(shí)對(duì)待不同類型的書籍有不同的閱讀方法。我將會(huì)在之后的閱讀當(dāng)中融入我學(xué)會(huì)的閱讀方法,從而提高自己的閱讀能力。 以培養(yǎng)學(xué)生角度而言 在培養(yǎng)孩子的閱讀能力方面,我也學(xué)習(xí)到了不少妙招。從本書對(duì)分析閱讀的講解當(dāng)中,我明白了在教學(xué)中,怎樣對(duì)一篇課文進(jìn)行更加好的解讀。從關(guān)鍵詞到關(guān)鍵句,再到語段和主旨,對(duì)一篇文章的閱讀就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)時(shí)遵循這種閱讀規(guī)律,一定也能在學(xué)生的心中開出閱讀之花。如何閱讀一本書讀后感范文三篇2 要理解一件事,太多的資訊和太少的資訊一樣會(huì)阻礙理解,尤其是在當(dāng)今時(shí)代,媒體的資訊猶如傾瀉一般阻礙人們的理解。 原因之一是媒體的目的不純。上層知識(shí)分子的觀點(diǎn)和態(tài)度被一群聰明的人通過華麗的辭藻、用心選取的資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),精心設(shè)計(jì)包裝起來。他們的目的是人們可以不費(fèi)力的得到結(jié)論,是帶有導(dǎo)向性的。而很多人們的反應(yīng)正如他們希望的的那樣,全盤接受。更嚴(yán)重的后果是人們習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)態(tài)度,忘記了如何思考。 以上都是書中的看法,和我之前寫的人們生活在思想牢籠里的看法是一致的。媒體帶著別有用心的目的向讀者傾瀉他們包裝過后的觀點(diǎn)和態(tài)度,當(dāng)人習(xí)慣于接受現(xiàn)成的觀點(diǎn)時(shí),這些觀點(diǎn)就像一根根鎖鏈四面八方的將人們圍住,密不透風(fēng)。 如何破除這種狀況,我想在這里重復(fù)我以前寫的東西。 未經(jīng)審視的想法大都是不值得相信的。未經(jīng)審視的想法就是和其它想法沒有關(guān)聯(lián)的,認(rèn)為是理所當(dāng)然而從來沒有質(zhì)疑的,經(jīng)不起批評(píng)的想法。如果真如書中說的那樣,媒體帶著包裝過后的觀點(diǎn)和態(tài)度,希望人們毫不費(fèi)力的接受他們的東西,那么在人們腦海里就會(huì)形成的觀點(diǎn)和態(tài)度就會(huì)變成所謂的未經(jīng)審視的想法。 哲學(xué)可以幫助我們走出思想牢籠。哲學(xué)的一般過程是發(fā)起疑問/質(zhì)疑,思考探究,得到結(jié)論,清晰表達(dá),論證。其中第一步質(zhì)疑的對(duì)象就是未經(jīng)審視的想法,就是媒體傾瀉給我們的結(jié)論。通過哲學(xué)的一般過程,我們基本可以弄明白應(yīng)該相信哪些觀點(diǎn),不相信哪些觀點(diǎn)。這里邊還有很多東西,比如概念,邏輯,推理等等,需要更近一步的研究才行。 我感覺這本書挺難理解的,或者是他特別的散,讀了一部分感覺只是學(xué)了幾個(gè)離散的問題和作者的答案。 成功的閱讀意味著完全接收到作者想要傳達(dá)的信息。閱讀的藝術(shù)是指閱讀遇到不理解的東西,不借助任何外物,僅僅依靠對(duì)字句的琢磨,將事物理解。閱讀有三個(gè)目標(biāo),獲取資訊,增進(jìn)理解力,娛樂。什么狀況下會(huì)為增進(jìn)理解力而閱讀,一開始理解程度不一樣,讀者一定要把理解程度克服到一定范圍內(nèi)。閱讀四個(gè)層次分別為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,分析閱讀,主題閱讀。基礎(chǔ)閱讀:識(shí)字的閱讀;檢視閱讀,有限的時(shí)間內(nèi)讀到最好;分析閱讀:無限的時(shí)間內(nèi)把書讀到最好;如何閱讀一本書讀后感范文三篇3 坦白的說,有很多書我是看不下去的。 當(dāng)然,看不下去的,就不看唄,沒人逼著我。 所以家里也有不少書我買來,只是大致翻看了一下,就用來裝點(diǎn)書架了。 偶然的一次,周末上晚自習(xí),我匆匆從書架上抽了本書就出門了。到了學(xué)校才看到書的封皮如何閱讀一本書。這本書已買了好久,當(dāng)時(shí)買它也是奔著它口碑去的,它絕對(duì)算得上是暢銷的經(jīng)典書。但是買回家后,翻了翻,一看是關(guān)于閱讀的技術(shù)指導(dǎo)類書籍,覺得燒腦,就塞進(jìn)書架不再理會(huì)。 既然帶來了,就看看唄,用來打發(fā)無聊的時(shí)光。 我發(fā)現(xiàn)外國(guó)文學(xué)作品和中國(guó)文學(xué)的一個(gè)區(qū)別在于,中國(guó)作品的開頭一般講究先聲奪人,開頭就要引起讀者的閱讀興趣。 外國(guó)文學(xué)作品的開頭往往都很拉沓無趣,包括電影。記得當(dāng)年在老公的強(qiáng)烈推薦下看肖申克的救贖,影片都快結(jié)束了,我都沒覺得好,高潮在接近尾聲的地方。后來我發(fā)現(xiàn)阿甘正傳啦、當(dāng)幸福來敲門啦、聞香識(shí)女人啦等經(jīng)典影片開頭都不很吸引人,但是,劇情一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展,情感一點(diǎn)點(diǎn)積蓄,最后往往給人充實(shí)滿足的觀影感受。 看外國(guó)作品一般都要耐著性子看,看到大約一百頁左右的時(shí)候,就有漸入佳境的感覺了,然后就越來越投入,越來越動(dòng)情,直至沉浸其中,不能自拔,全書看完還長(zhǎng)久地不能走出來。 如何閱讀一本書是技法指導(dǎo)類的書,分章節(jié)介紹閱讀層次和閱讀不同讀物的方法。每個(gè)章節(jié)沒有必然的聯(lián)系,開頭都要宕開一筆,用美國(guó)式的幽默或閑聊為自己講述的枯燥理論鋪墊,讓人在輕松和共鳴中走進(jìn)作者的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),開始閱讀方法的學(xué)習(xí)之旅。 閱讀是有層次的,有人讀書就是為了消遣,獲得心靈的愉悅;有人是為了獲得知識(shí)和訊息,開闊自己的眼界。但是作者說,這都是低層次的閱讀,高層次的閱讀,能讓我們?cè)鲞M(jìn)閱讀技巧,提高閱讀品味,最重要的是對(duì)我們的工作和生活有幫助,幫助我們的心智保持活力和成長(zhǎng)。 原來,我對(duì)閱讀也有誤區(qū),覺得不管讀什么,都是有價(jià)值的,哪怕是讀微信文章,也能增長(zhǎng)知識(shí)。但是現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到,掌握很多知識(shí)沒有用,知識(shí)不能轉(zhuǎn)化成智慧。 現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,你再勤奮讀書,這世間的書,你也讀不完!讀得多,充實(shí)量也僅僅是一個(gè)知道分子,而不是知識(shí)分子。知識(shí)分子呈現(xiàn)的是根植于內(nèi)心的修養(yǎng),是由內(nèi)而外的儒雅和翩翩風(fēng)度。換句話說,知識(shí)分子一定是以大量閱讀為生命底色的,但,并不是有了大量的閱讀,就一定會(huì)成為知識(shí)分子! 所以,我們要學(xué)習(xí)閱讀的方法和技巧。本書介紹的閱讀方法如果讓我總結(jié),我覺得用學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆再合適不過。讀書,一定要伴隨著思考。思考作者的寫作意圖,思考你和這本書的共鳴點(diǎn)。一定要把書中的內(nèi)容納入到你的思想體系里來,你才算真正閱讀了這本書。 從這個(gè)角度上來說,我們的語文課解決的就是如何閱讀的問題!每學(xué)一篇課文,我們都要概括文中的主要內(nèi)容,理解作者所要表達(dá)的思想感情,還要分析關(guān)鍵性語句的深層含義等。而這些,就是本書介紹的閱讀的第三個(gè)層次分析閱讀的技法!更讓我覺得欣慰的是,我們語文作業(yè)布置的寫讀后感,竟是引領(lǐng)學(xué)生真正閱讀一本書的制勝法寶! 書中說閱讀的最終目標(biāo)、閱讀的最高層次是主題閱讀,我看了之后頗有沾沾自喜之感,因?yàn)槲移綍r(shí)都在不自覺地進(jìn)行著主題閱讀! 比如最近讀歷史方面的書,我就是把寫給兒童的中國(guó)歷史、歷史穿越報(bào)、半小時(shí)漫畫中國(guó)史等書比較著讀。如書中所說在主題閱讀中,你及你關(guān)心的主題才是基本的重點(diǎn),而不是你閱讀的書。沒錯(cuò),我就是挑著章節(jié)讀的,魏晉南北朝這一段比較復(fù)雜,我就把這幾本書上關(guān)于這一部分的內(nèi)容比較著讀,并自己理解分析了一番,終于把它給捋順清了! 今天看了王開東老師的一篇文章知識(shí)為什么不斷的貶值,更讓我認(rèn)識(shí)到高層次的閱讀的重要性。他說:過去獲取知識(shí)太艱難了,因?yàn)槠D難,就有了一個(gè)不斷思考、不斷求取、不斷鉆研的過程。這也是智慧的誕生過程。 而現(xiàn)在呢? 現(xiàn)在已經(jīng)到了商品極大豐富的時(shí)代,書也是一種商品。我們買書容易,讀書容易,但是我們從閱讀中獲得智慧了嗎? 如果我們僅僅是大量地買進(jìn)和囤積書籍,那跟大量的買衣服、買化妝品等東西的購物狂無異。 如果我們只追求閱讀的數(shù)量和速度,不知道沉下心來消化和反芻,用于指導(dǎo)自己的工作和生活。那么,我們也僅僅是做了書籍的搬運(yùn)工,把知識(shí)從書本上,搬運(yùn)到了自己的腦袋里,變成了一個(gè)不折不扣的書呆子。點(diǎn)擊查看更多:如何閱讀一本書讀后感

注意事項(xiàng)

本文(《如何閱讀一本書》讀后感范文三篇)為本站會(huì)員(可樂)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!