小學數(shù)學教學課件設計實踐思考

小學數(shù)學教學課件設計實踐思考 摘要：隨著計算機和互聯(lián)網技術的普及，小學數(shù)學課堂廣泛利用互聯(lián)網資源。設計教學課件已經成為教師的技能之一，其設計的好壞在一定程度上會影響課堂教學質量。多媒體課件在記錄、展示方面和傳統(tǒng)的文字教材有著不一樣的手段，它可以利用聲音、視頻、故事、卡通形象動畫、動態(tài)圖表、學習任務電子證書等多種更加直觀的方式，展示數(shù)學教學信息，反饋學習效果?？梢愿訙蚀_地演示微觀或宏觀層面的數(shù)學信息，及時驗證數(shù)學猜想。根據愛德加•戴爾的"經驗之塔"理論，這些特點可有效地幫助學生由感性認識到理性分析過渡，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。關鍵詞：小學數(shù)學；課件，設計現(xiàn)實中，小學數(shù)學教學課件的設計和使用現(xiàn)狀并不理想，有的教師把設計課件當做課堂的一種時尚；有的課件不能真正為教學服務；有的設計則不遵循學生的思維發(fā)展規(guī)律，難以達到教學目的。筆者就結合自己的實踐，談點小學數(shù)學教學課件設計方面的思考。一、符合新教育理念，為實現(xiàn)課堂教學目標服務小學數(shù)學多媒體教學課件，應當為實現(xiàn)教學目標而設計。教學課件是為了幫助學生突破難點而服務，要有明確的目的性。如果設計不恰當或使用不合理，會分散學生的注意力，不利于課堂教學，反而會降低教學效率。這就要求在設計教學課件時，教師要遵循教育理論規(guī)律，符合新教育理念，課件要具有較強的實用性，切實為教學目標服務。在設計階段，我們要知道自已設計的課件應該達到什么樣的目標；我們要明白課件會讓學生在知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀方面起到哪些影響；我們要清楚能否利用課件突破難點；我們還要明白課件創(chuàng)設的情境是否符合小學生的生活和知識基礎1。例如，為了讓學生理解"對稱軸"這一難點，我在設計軸對稱圖形教學課件時，用程序演示"對折重疊"動畫，課件中還展示了天安門、燈具、C919飛機、航母等圖片。在演示中，學生可直觀地看到對稱軸的尋找方法。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，達成培養(yǎng)學生知識與技能的目標，還能契合新教育理念，達成促進學生愛國情感教育的目標。二、體現(xiàn)數(shù)學的嚴謹科學、準確客觀等特性教師在設計小學數(shù)學教學課件時，應當選擇具有一定代表性的事例，所選用的情景、材料和案例要體現(xiàn)出數(shù)學的本質內容和事實；課件中使用的名詞、術語、計量單位要準確無誤，動畫特效、圖表演示要符合科學基本原理。教學課件中要客觀地反映小學生能理解的實際情況，符合數(shù)學教育的基本理念，符合基本的推理邏輯。例如，為了方便驗證長方體相對的四條棱相等、相對面相等等猜想，我設計了長方體的認識課件。課件中可以隨機生成長方體，通過電腦模擬移動比較、實地測量視頻等多種驗證方式。在圓的周長課件中，我設計了一個可以根據學生測量圓的周長數(shù)據計算出圓周率的程序，在課堂上可以嚴謹科學、準確及時地得出目標實驗數(shù)據。三、美觀簡潔，具有童趣和藝術性，符合學生的心理特點，貼近生活實際小學數(shù)學教學課件有了童真童趣和藝術性，才能在視覺聽覺、思考猜想、動手操作等多個維度吸引學生的注意力，有效地提升學生的參與度。在設計數(shù)學教學課件時，教師切不可把課件當成黑板的替代品、書本文字的"照像機"、花哨雜亂的"百寶箱"。教師應當根據學生生活實際，采用卡通動畫、聲音、視頻、圖像、表演示范等素材，將教材整合并二度開發(fā)，讓課件既簡潔美觀、具有童趣和藝術性，又符合學生各階段的特征。這樣的教學課件才能提高學生參與度，讓學生受到藝術的熏陶。例如，數(shù)字認識是枯燥的，我在設計一年級認識數(shù)字8時，設計了數(shù)字王國游記教學課件。一個個數(shù)字變成了能說會動、生動活潑的數(shù)字寶寶：數(shù)字0為了減肥變成8、數(shù)字1笑彎腰變成7、數(shù)字6倒立變成9等卡通人物形象，將數(shù)字變成了具有童趣而有生命的主角；在設計的高年級段圖形變換中，主角設計成了喜洋洋和灰太狼，課件整體更側重于演示圖形變化的過程，畫面更加簡潔。四、穩(wěn)定可控、界面友好小學數(shù)學教學課件是用于輔助教學的，是計算機應用軟件，應具有計算機軟件的通用特性。課件在制作階段和實際使用階段的平臺和軟硬件環(huán)境都不可能是一成不變的，這就要求我們設計時充考慮到容錯能力和兼容能力。課件最終是用于課堂教學，其使用者可能是教師，也可能是學生，這就要求我們設計的課件盡量要易于操作，風格一致，用戶界面友好、通用2。我們常常會看到，一些課件在使用環(huán)境發(fā)生變化時就不能運行，出現(xiàn)字體缺失、文件格式錯誤和操作平臺不支持等問題；由于界面不統(tǒng)一，學生操作時手忙腳亂，打亂整個課堂計劃。要想解決這類問題，我們就要考慮軟硬件環(huán)境，使用通用的文件格式(將ppt文件打包成pps格式，flash發(fā)布成EXE文件格式，視頻文件轉化成MP4格式)，充分考慮其容錯能力。同時，課件界面設計風格統(tǒng)一，操作簡單方便。五、設計幫助提示功能，建立設計文檔小學數(shù)學教學課件除了課堂教學時"一次性"使用，還可以共享給家長和公共教育平臺，也可將其作為二次開發(fā)的資源庫，以提高課件的復用性。因此，教師在課件設計時，應當同時開發(fā)使用說明、提示幫助的功能，還應當建立開發(fā)文檔，便于二次利用和拓展開發(fā)。比如，學習多邊形的面積計算前，學生可利用"開發(fā)文檔"，充分認識三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形等基本圖形面積計算方法的推導課件，形象再現(xiàn)知識的形成過程，為學生利用基本圖形解決多邊形的問題提供認知的鋪墊元素。參考文獻：1全國中小學計算機教育研究中心.我國中小學教學軟件評審參考標準Z.1997.2王洪錄.現(xiàn)代教育技術M.高等教育出版社，2004(7)，P120.