新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《燦爛的宋元文化(二)》教案(我要吧你是打了多久氨基丁酸阿薩德)

最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)燦爛的宋元文化（二）教案 ( 我要吧你是打了多久氨基丁酸阿薩德)14 課 燦爛的宋元文化（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）通過(guò)本課的教學(xué) , 使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就 , 包括史學(xué)宋詞及杰出的詞人元曲和關(guān)漢卿繪畫及書法成就。（ 2）通過(guò)對(duì)宋詞元曲繪畫書法藝術(shù)作品的鑒賞, 培養(yǎng)學(xué)生的審美感, 提高學(xué)生的鑒賞力。 2 、過(guò)程與方法借助圖片資料音響材料等創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍, 讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶 , 增長(zhǎng)知識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)宋元文化的學(xué)習(xí), 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)司馬光對(duì)工作的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木穸?、教材分析本課是燦爛的宋元文化的第二課。側(cè)重介紹北宋時(shí)期的史學(xué)成就及文學(xué)藝術(shù)成就?！八抉R光和資治通鑒”與“宋詞和元曲”是本課的重點(diǎn)子目。難點(diǎn)是本課頭緒多, 應(yīng)突出重點(diǎn) ,繁簡(jiǎn)適度。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集歷史典故著名詞人作品四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們或聽(tīng)或唱或讀一首詞, 。教師講解：詞是宋代最主要的文學(xué)樣式, 就如唐詩(shī)一樣,宋詞為我國(guó)古代文學(xué)史這幅長(zhǎng)卷書寫了最為光輝燦爛的一頁(yè)。不僅如此, 宋元時(shí)期的史學(xué)藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面（二）授新課1. 宋詞和元曲師：詞是一種新的文學(xué)體裁, 它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨 著音樂(lè)的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以后 , 音樂(lè)發(fā)展較快 , 句式整齊的詩(shī)較難配樂(lè) , 為了便于歌唱 , 人們便按樂(lè)曲節(jié)拍來(lái)填寫歌詞 , 出現(xiàn)了長(zhǎng)短不一的句式 , 這就是詞。它在唐出現(xiàn) , 到宋時(shí)達(dá)到頂峰。這一時(shí)期主要詞人有哪些 ？生：蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：念奴嬌赤壁懷古如夢(mèng)令破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之。要求學(xué)生跟著大聲朗1 / 3讀, 并體會(huì)他們的風(fēng)格特征, 得出蘇 辛詞豪邁奔放 , 李詞特點(diǎn)風(fēng)格委婉。要求學(xué)生制表歸納三人主要作品及風(fēng)格。師；元代著名的劇作家是誰(shuí)？他的代表作是什么？生：（略）師：從竇娥冤里, 可以看到 關(guān)漢卿的寫作風(fēng)格怎樣？生：用浪漫主義的藝術(shù)手法, 反映社會(huì)現(xiàn)實(shí) , 鞭韃黑暗勢(shì)力。2. 司馬光和資治通鑒師：古代史學(xué)著作很多 , 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看都有哪些？（學(xué)生思考后回答）然后用幻燈打出資治通鑒, 接著提問(wèn)：這部書的作者是誰(shuí)？你能講講與他有關(guān)的 歷史故事嗎？生：（略）師：司馬光從小就是一個(gè)聰明勤奮的孩子, 長(zhǎng)大后致力于史學(xué)的研究。元豐七年 , 著成資治通鑒一書 , 前后共19 年。同學(xué)們知道書名的來(lái)歷嗎？（參閱課本 77面小字內(nèi)容）生：（略）師：同學(xué)們, 你知道資治通鑒這部書的體例嗎？它和史記有何不同呢？生：分組討論后回答。多媒體顯示表格（對(duì)紀(jì)傳體和編年體進(jìn)行比較）師：北宋在人們心目中是一個(gè)孱弱的王朝, 為什么出現(xiàn)了資治通鑒這樣一部通史巨著？生：學(xué)生可直抒己見(jiàn), 從多角度回答問(wèn)題。師：從根本原因和客觀原因兩個(gè)方面歸納。根本原因是宋王朝與少數(shù)民族政權(quán)長(zhǎng)期沖突處于劣勢(shì), 加上階級(jí)矛盾尖銳, 使北宋政治家們積極尋找解決問(wèn)題的方法, 于是他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向歷史總結(jié), 以為當(dāng)世統(tǒng)治者的借鑒?？陀^原因是書院制度完備, 學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍 , 北宋文化普及較高 , 為資治通鑒的編寫提供了大量人才。同時(shí)印刷術(shù)的進(jìn)步, 使書籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。除文學(xué)史學(xué)之外 ,宋元時(shí)期的繪畫 書法等藝術(shù)也成就斐然3. 風(fēng)格多樣的繪畫和書法師：我國(guó)繪畫有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子, 風(fēng)格各異。到宋元時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展, 出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫。它的代表作就是清明上河圖 , 指導(dǎo)學(xué)生看書 。展示清圖 , 向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：畫卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活, 展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌, 折射 出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。該圖以濃厚的生活氣息精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。師：宋元時(shí)期出現(xiàn)了許多畫家,你能列舉幾個(gè)嗎？生：（略）師：書法在宋元時(shí)期成為文人的一種愛(ài)好 , 涌現(xiàn)出很多的書法家, 被稱為宋四家的是誰(shuí)？:生：（略）師 ：元朝的趙孟也是 著名的書法家。展示書法家的作品, 給學(xué)生以直觀印象,增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力?；顒?dòng)探究：請(qǐng)你從隸書楷書 行書 草書中選擇一種字體 , 寫一句你最欣賞的哲理名言。自由書寫成果展示教師評(píng)價(jià)（三）教師總結(jié)：宋元時(shí)期不僅科技領(lǐng)先 , 而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐, 面對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng), 我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí) , 更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān), 為中華民族騰飛而努力。2 / 33 / 3