《三角形的三邊關(guān)系》評課稿

三角形的三邊關(guān)系評課稿 安康市第二小學(xué) 劉佳 三角形的三邊關(guān)系這節(jié)課的知識點(diǎn)不多，如果講授一下花幾分鐘就可以講完。但徐老師這節(jié)課，以學(xué)生為主體在教師的巧引妙問中，在學(xué)生的充分活動中，讓學(xué)生真正地體會到了數(shù)學(xué)知識形成的過程。我覺得這節(jié)課有以下亮點(diǎn)： 1步步緊扣，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)。 “聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；做過了，就理解了?！北竟?jié)課正是讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間進(jìn)行實(shí)踐探究，學(xué)生才對這一內(nèi)容有了本質(zhì)的理解。 學(xué)生在第一次動手實(shí)踐之前，對于三條線段圍成三角形的情況的認(rèn)識是模糊的，沒有具體、準(zhǔn)確概念的。 如果此時(shí)就讓學(xué)生動手，不少學(xué)生是盲目的，所以課前三位學(xué)生在事物投影儀下的展示，即讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了矛盾沖突，產(chǎn)生了對問題思考的欲望有了這樣導(dǎo)入做基礎(chǔ)，學(xué)生接下來的動手操作目的性就更強(qiáng)了。2.及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生有序思考。整節(jié)課的線路非常清晰，教學(xué)時(shí)分層設(shè)計(jì)，步步推進(jìn)，螺旋上升，所選的題目具有開放性，通過學(xué)生反饋時(shí)形成的多種結(jié)果，正好又是學(xué)生概括提煉一個(gè)原材料。本節(jié)課徐教師的評價(jià)語言平實(shí)中見真情。體現(xiàn)了評價(jià)的有效性。當(dāng)學(xué)生在小組合作之后，大多數(shù)同學(xué)都有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師說“老師真為大家感到驕傲。在剛才的合作交流中，同學(xué)們就表現(xiàn)出了很強(qiáng)的合作能力，還有許多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要兩條長邊小于第三條邊，就可以判斷不能圍成三角形時(shí)，徐老師說“我替同學(xué)們感謝這位同學(xué)給大家找到了一條捷徑?！毙炖蠋熾m然是女教師，但語言激情洋溢，并且簡練，生動，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。 3準(zhǔn)確演示，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。 多媒體手段的應(yīng)用，使學(xué)生能夠克服實(shí)驗(yàn)方法、水平的限制，準(zhǔn)確地看到實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！皟蛇呏偷扔诘谌叢荒車扇切巍边@是認(rèn)知難點(diǎn)，有的學(xué)生對此雖然表示贊同，但由于材料以及操作不規(guī)范的原因看起來好像是可以圍成三角形的。在這時(shí)，教師進(jìn)行電腦演示，通過邊圍邊放大，使學(xué)生從直觀上突破這一難點(diǎn)。 4巧設(shè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用 練習(xí)環(huán)節(jié)的安排也非常精彩，如“走哪條路最近”，再如“小猴用5米長的木料做房頂，還要用一根木料做橫梁，選幾米的合適？”使得學(xué)生在練習(xí)中有新的思考、有新的感悟、有新的追求，這也是數(shù)學(xué)教育者的追求。