觀察物體 五年級數(shù)學(xué)教案

觀察物體 五年級數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)五年級上冊? ,第3839頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程 ,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體 ,所看到的形狀是不同的。 2能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。 3借助動(dòng)手操作 ,開展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。 4聯(lián)系生活實(shí)際 ,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識來源于生活。 教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中 ,讓學(xué)生認(rèn)識到從不同的位置觀察物體 ,所看到的形狀是不同的。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱等。 德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物 ,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。 情感與態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作交流 ,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見 ,樂于與人合作 ,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知 比賽：快速搶答。以下照片中分別是什么？師分別出示三組物體照片： 、 、手電筒。以下是一組圖形照片。 師：同樣一個(gè)物體照片 ,為什么有的能一眼看出 ,有的卻看不出？板書課題：觀察物體 良好的開端是成功的一半 ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的猜一猜引入 ,新穎有趣 ,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 ,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài) ,讓學(xué)生初步感知新知。 二、師生互動(dòng)、探究新知 一教學(xué)例1 1引入：神探冒險(xiǎn)小虎隊(duì)的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力 ,破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？板書：觀察 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示 ,講神探小故事 ,聲色并茂 ,立刻能吸引學(xué)生的注意力。 2出例如1：一位專家剛剛研制出一種新藥 ,他把新藥放在小藥箱里 ,可是有一天 ,他發(fā)現(xiàn)藥不見了 ,是誰偷了藥？ 3請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱 ,問：你觀察到什么？分小組操作、交流。 4冒險(xiǎn)小虎隊(duì)找到四個(gè)犯罪嫌疑人 ,他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話： A 我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。 B 我看到的那面上寫：小藥箱。 C 我看到的是白色的面 ,沒什么標(biāo)記。 D 藥箱相對的面顏色是一樣的。 你認(rèn)為誰說了謊話 ,為什么？板書：推理 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理 ,形成良好的思維習(xí)慣。 5如果前面為正面 ,其它面分別是什么面？如果右面為正面 ,其它面分別是什么面？ 小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對的。 6填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告： 從不同角度觀察下面三個(gè)物體 ,把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。 8課間小歇：欣賞古詩?題西林壁? 橫看成嶺側(cè)成峰 , 遠(yuǎn)近上下各不同。 不識廬山真面目 , 只緣身在此山中。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中欣賞古詩 ,進(jìn)行美育教育 ,表達(dá)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合 二教學(xué)例2 1引入例2。 神探冒險(xiǎn)小虎隊(duì)最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董 ,被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。形狀如下 2出例如2。 1思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？ 2動(dòng)手操作。 3匯報(bào) ,小結(jié)。 三、穩(wěn)固新知 4畫一畫。 選擇兩個(gè)物體擺一擺 ,先確定一個(gè)面為正面 ,然后分別從上面、正面、左右面等角度觀察所擺物體 ,在紙上畫出所見到的形狀。 5猜一猜：展示作品 ,其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。 三、小結(jié)： 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體 ,還學(xué)會(huì)了推理。在生活中 ,我們處處都要留心觀察 ,做一個(gè)勤于思考的好孩子 ,你們能做到嗎？ 語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì) ,不僅讓學(xué)生穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識 ,也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué) ,提高了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。第 4 頁