超編教師分流方案

超編教師分流方案撰寫人：_日 期：_超編教師分流方案為貫徹落實市教育局文件精神，進一步加強我鎮(zhèn)中小學教師隊伍建設，優(yōu)化我鎮(zhèn)中小學教師隊伍資源配置，促進中小學教育協(xié)調發(fā)展，推動下新教育事業(yè)又好又快發(fā)展，結合果都中學教師隊伍現(xiàn)狀與編制特點，經研究，決定分流部分教師到小學任教。具體方案如下:一、分流對象:在編的超編學科教師。二、分流原則:分流工作要圍繞我鎮(zhèn)中小學協(xié)調、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展這個中心，以優(yōu)化教師隊伍配置，有利于中小學教師的專任化為目的。三、xx年秋季學校專任教學人員設置四、分流方法:xx年xx月分流8人。分流人員由學校考核決定，去向由教辦確定。1、自愿分流凡自愿到小學任教教師，先由個人提出申請，然后由學校同意，可優(yōu)先考慮安排其到小學任教。2、按考核結果分流綜合實績考核(100分)量化考核細則執(zhí)行“五干”考核方案，對xx年秋至xx年春一學年的情況進行量化考核。附:果都中學xx年專職教師工作量化考核計分表專業(yè)素質考核(15分)有大學?？茖W歷計5分(本科學歷計6分)，有普通話合格證計5分(能長期堅持用普通話上課另加5分)，有計算機合格證計5分，獲省級骨干教師計8分，市級骨干教師計6分。水平能力考試(50分)以教師自愿申報學科經學校審核確定為準，組織教師進行水平能力考試，滿分為50分。試題范圍為初中教學內容，題型以各科中考題為主。(凡能勝任且自愿申請任教體、音、美、信息經學校審核批準的教師免試。)果都鎮(zhèn)初級中學xx年xx月三、常規(guī)資料(占總體20%)常規(guī)資料進行學期量化，每學期每位教師的基礎分為100，各項資料分值分配如下:項目分值100備課20作業(yè)20測試測試分析10培優(yōu)輔智10教學反思10聽課10計劃5總結或論文5說明:1、各項檢查次數及質量參照期初公布的標準;2、備課、作業(yè)、測試、測試分析、培優(yōu)輔智、教學反思、聽課每缺一次扣4分，直到該項分數扣完為止。四、教學成績(占總體50%)以近三年(xx、xx、xx)6個學期的成績計算(每學期100分，共600分，三年總業(yè)績的分值折回100分制)。1、以每個學期的期末考試成績?yōu)闇?，以教師個人所任班級的教學平均分項100分制來計算(以期末、期初人數各計算一次，各占50%)，每個人所任科目平均分超級平均分1分就加2分，低1分就減2分。2、如果同學期有跨科的，成績好的科目占60%，另一科占40%。3、如果是學期接手的教師，以個人平均分與級的平均分的分差進步來給予加分，進步1分加2分。(例如接手前個人的平均分是50分，級的平均分是55分，低了5分。接手后平均分是45分，但級的平均分是46分，低了1分。說明比以前進步了4分。)4、音樂、美術、信息老師的得分由分流教師考核小組成員打分，去掉最高分及最低分，取其余打分人員的平均分。五、加分項目(注:所有項目的加分總分最高為10分):(一)教齡:以每年0.2分計算，該項加分最高上限為5分。(二)學歷:初級中學教師以本科為達標學歷，學歷達標加1分，每向上一級學歷進修并取得學歷的加1分，該項加分最高上限為2分。(三)榮譽:近三年所取得的由政府或教育行政部門授予的與教育教學相關的榮譽，獲國家、省、市、縣(區(qū))的分別相應加2分、1.5分、1分、0.5分。本項目所有獲獎級別、類別只計算最高一項得分，不累加。(以證書為證)(四)論文:近三年來由教育行政部門(或其主管下的教研機構、教研學會)組織的論文評選，獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有論文獲獎級別、等次只計算最高一項得分，不累加。(以證書為準)(五)輔導學生:近三年來學科競賽獲獎，獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。(以教育局各股室組織下發(fā)通知及證書為準，如遇相關部門無下發(fā)輔導教師證書的，可到教導處出具證明，部門主管領導核實簽名、蓋章為準。)(六)其它各類比賽:近三年來參加教育行政部門(或其主管下的教研機構、教研學會)組織的個人各類比賽:獲省級(含省級)以上一、二、三等獎分別加1.5、1、0.5分;市一、二等獎分別加1、0.5分;縣(區(qū))一等獎加0.5分。所有獲獎級別等次只計算最高一項得分，不累加。(以證書為準)xx年xx月xx日大峮鎮(zhèn)范圍中小學教師調配暨超編學校教師分流實施方案(試行)為了進一步優(yōu)化教師隊伍結構，盤活和合理配置教師資源，適應我縣新一輪行政區(qū)劃調整需求和中小學校網布局調整規(guī)劃，決定對大峮鎮(zhèn)范圍中小學校教師進行調配，特制定如下方案。一、指導思想認真落實文成教育“十二五”規(guī)劃和實現(xiàn)省教育現(xiàn)代化達標縣的總目標，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、富有活力的教師隊伍，促進我縣教育科學發(fā)展，開創(chuàng)我縣教育“集聚、均衡、活力、優(yōu)質”的新局面。二、調配范圍區(qū)劃調整后大峮鎮(zhèn)范圍內的中小學，包括縣實驗中學、縣實驗二中、縣實驗小學(含珊門校區(qū)、徐村校區(qū))、縣實驗二小(含雙垟校區(qū))、少體校、龍川學校、樟臺學校、中樟小學、周壤學校、周南學校、金爐小學。三、調配原則實行“運行穩(wěn)定，超編分流，總量控制，逐年實施”，列入調配范圍的超編學科教師向缺編的學校流動，缺編學科的教師原則上從本鎮(zhèn)范圍內超編學校學科教師調配。四、調配條件1、向初中學校流動的教師需持有初中教師資格證書。2、在原學校任教需滿兩年。3、報名參加調配考核的教師原則上要專業(yè)對口，小學數學學科教師申報其他學科(如小學科學、小學綜合實踐等)的調配考核。五、調配程序和辦法(一)原縣城學校教師校際流動(xx月下旬)。按縣教育局關于教師縣內流動的規(guī)定(文教政xx1xx號)規(guī)定執(zhí)行。(二)核定崗位和分流控制數(xx月上旬)。根據xx年學年度校網布局調整、小班化教學試點等計劃(辦學規(guī)模)，核定各學校學科教師數、后勤教輔崗位數和人員控制總數，確定并公布相關學校學科教師增人職數和流動控制數。(三)組織報名(xx月上旬)。由相關學校組織教師確定報考學科(男年滿53周歲、女滿48周歲可以不參加報考)。(四)組織考核(xx月中旬)。由縣教育局統(tǒng)一組織面試(說課)和筆試。(五)確定調配對象(xx月下旬)。按面試、筆試成績各50%計入總分，作為教師調配和分流支教的依據。調配對象實行一年試用期制度，試用期內考核不合格者，由縣教育局統(tǒng)一分配到缺編學校任教，不再返回原學校。調配后仍然超編的學科教師，原則上安排到缺編學校全職支教。六、加強領導，嚴肅紀律。為了加強對教師調配分流工作的領導，縣教育局成立大峮鎮(zhèn)范圍中小學教師調配工作領導小組，趙東佐任組長，趙東平、鐘曉煒、徐峰任副組長，政工科、教育科、教研室、監(jiān)察室等科室負責人及相關學校校長為成員。領導小組下設辦公室，辦公室設在政工科。各校一定要高度重視，充分認識開展教師調配工作的重要意義，做好調配分流的政策宣傳和教職工思想工作，認真落實教師調配分流措施。廣大教職工要樹立全局意識，自覺執(zhí)行調配分流的有關規(guī)定，對推諉和抵制本次教師調配分流工作的教師，調離本區(qū)域學校。關于做好超編學校教師轉崗分流工作的安排方案各片區(qū)督導組、中小學、直屬事業(yè)單位:教師轉崗分流是實現(xiàn)教育均衡，科學配置教育資源，提升學校辦學質量和發(fā)展水平的重要環(huán)節(jié)，但目前部分學校在用人機制、配置效益等方面還存在著一些矛盾和問題。因此實行超編學校教師的轉崗分流，是當前一項十分重要而緊迫的任務。為做好超編學校教師轉崗分流工作，現(xiàn)就有關事項安排如下，請遵照執(zhí)行。一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以優(yōu)化教師資源，促進教學效果，實現(xiàn)教育均衡，維護教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定為目的，堅持“編制從嚴，工作加量”的原則，有計劃、有步驟地進行超編學校教師的轉崗分流，逐步減少直至消除編外用工，促進我區(qū)教育體育事業(yè)又好又快地發(fā)展。二、充分認識學校教職工超編的成因與弊端超編教師形成的原因是社會發(fā)展規(guī)律中教育體制變革的沖擊，地緣差異與學校布局調整，并且隨著計劃生育國策的推進，學校學生人數減少了，而教師數量相對穩(wěn)定，編制未增加，長期累積造成學校超編嚴重。按照中共綿陽市委機構編制委員會關于調整游仙區(qū)中小學教職工編制的通知(綿編發(fā)xx1xx號文件)精神，我區(qū)中小學校編制的計算為:城市高中師生比1:12.5，城市初中師生比1:13.5，城市小學師生比1:19;農村初中師生比1:16，農村小學師生比1:21;特教學校教職工編制標準為師生比1:3.5;學?？稍O附加編制1:160。目前我區(qū)有30所學校超編教職工在20%以上，學校教職工超編的弊端突出。主要表現(xiàn)在:(一)由于教師教學水平和教學能力以及身體、年齡等方面的差異，導致教師工作量的不均衡，影響教師的工作積極性和工作熱情;(二)超編教師向后勤等崗位流動困難，學校后勤、門衛(wèi)、保潔、學生宿舍管理等崗位又不得不使用編外用工。(三)由于教師超編，直接導致了教育資源的浪費，教學質量的下滑，增加了學校不和諧、不穩(wěn)定因素，制約了學校的良性發(fā)展。三、超編教師轉崗分流的措施與作法(一)制定方案，明確思路學校制定教師轉崗分流工作實施方案。方案堅持依法治校，堅持平等自愿、雙向選擇的原則，堅持教學工作優(yōu)先的原則。學校成立相應的領導機構，明確工作紀律，明確教師轉崗分流工作的實施步驟和辦法等。(二)組織領導，分步實施1、學校成立教師轉崗分流工作領導小組，由黨支部、行政、教代會等組成。領導小組按照學校擬定的崗位(含學科)設置表，根據教師的學科選擇以及教師近三年的德、能、勤、績量化考核結果為依據，優(yōu)先聘用教學人員，再聘用教學輔助、后勤等崗位。繼續(xù)實行城鄉(xiāng)教師交流制度，超編學校教師到缺編學校交流學習或農村學校教師到缺編的城市學校跟崗學習和掛職鍛煉等。2、轉崗分流。教育主管部門及學校為教師轉崗分流搭設培訓平臺:學校組織教師校本培訓，增強教師適應多崗位的能力;教育主管部門組織整體培訓，其中:幼教轉崗培訓(xx月xx日-xx日在區(qū)教師進修校多媒體教室進行)、信息技術轉崗培訓(xx月xx日-xx日在游仙區(qū)七一劍南路小學四樓網絡教室進行)由區(qū)教師進修校負責，轉崗后勤人員的培訓由局學校后勤管理股負責(時間另行通知)，轉崗財務人員的培訓由局計劃基建財務股負責(時間另行通知)。3、落聘待崗。兩次選擇均落聘的教師待崗，待崗6個月期間實行待崗工資。(三)做好宣傳，穩(wěn)定轉崗為確保學?！八枷氩簧ⅰ⒅刃虿粊y”，學校首先要做好富余轉崗教師的思想工作，引導教師從大局著想，對分流工作要認清形勢，積極參與，為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展貢獻力量。其次，傾聽教師心聲，與教師充分交流與溝通，實事求是，答疑解惑。第三是以民主會議的形式，開門納諫，收集信息，考慮教師的合理需求和建議。學校要嚴格轉崗分流程序和紀律，凡不服從分流的教師，轉崗培訓費用自理，績效工資中“獎勵”部分取消;連續(xù)一年待崗者，將予以解聘;對違反操作程序、造成工作矛盾或拒不執(zhí)行分流政策而無理取鬧的，將予以通報批評直至給予紀律處分。四、工作要求(一)加強領導，組織落實我局成立教師轉崗分流工作領導小組:組長:李成建副組長:何元貴黃慶興何地兵彭小兵楊國強劉雪妃組員:吳明堯朱依平王陽盧誠楊燦輝唐培茹鄭春平袁勇韋定清領導小組下設教師轉崗培訓實施辦公室，由王陽同志任辦公室主任。各超編學校應建立相應的領導機構，加強對此項工作的領導。(二)統(tǒng)一思想，導向引領轉崗分流工作與教職工的切身利益息息相關，社會關注程度高，涉及面廣，政策性強，工作難度大，對發(fā)展穩(wěn)定大局有著重要的意義，是一項長期的系統(tǒng)工程。各學校要高度重視，逗硬實施，不走過場。要向學校干部、教職工征求對分流工作的認識和建議，科學地進行人才資源預測與規(guī)劃、培養(yǎng)與使用、配置與管理。按照先易后難、分階段實施與個人申請、政策引導鼓勵相結合的原則，積極做好學校轉崗分流改革，調解矛盾沖突，做好分流后富余教師的安置工作，提供有力的導向引領。(三)以人為本，構建和諧實現(xiàn)教育均衡，創(chuàng)建和諧教育，是新一輪教育發(fā)展的必然趨勢。轉崗分流不是單純的裁減人員，而是教育格局的調整。要以人為本，對轉崗分流、待聘教師多關懷，切實幫助他們解決生活和工作中的困難，化解矛盾，促進校園和諧;要明確政策，轉崗分流人員轉崗后的身份不變，其工資待遇參照本校中小學教師的標準執(zhí)行，對自主擇業(yè)到邊遠地區(qū)的教師評職、評優(yōu)、評先予以優(yōu)先考慮;要善于總結提煉轉崗分流工作的有效經驗。(四)制定方案，減少編外用工凡超編教職工在20%以上的學校，要制定超編人員轉崗分流的實施方案，并報區(qū)教育體育局人事股備案。凡是超編學校，從xx年xx月xx日起，除特殊用工外，其他崗位原則上不再使用編外用工。(五)統(tǒng)籌安排，分段實施本期以來認真開展了宣傳動員、調查摸底工作;xx月xx日-xx日為轉崗培訓階段;xx月xx日以后為轉崗分流、減少或消除編外用工的實施階段。各超編學校務必于xx月xx日下午5:00前，將本年減少編外用工的人數及游仙區(qū)xx年轉崗培訓教師情況表(3種，報表須明確參加信息技術、幼兒教育轉崗培訓以及轉崗到教學輔助崗位、后勤崗位的人數、名單)，上交局人事股審核。第 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