享受學(xué)習(xí) 語文教學(xué)設(shè)計(jì)

享受學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】     1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中我樂，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。      2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)中苦與樂，學(xué)習(xí)是權(quán)利也是義務(wù)的分析，提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辯證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。      3、 知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦與樂交融的一種認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)； 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。【教學(xué)過程】                                        一、學(xué)習(xí)中的苦與樂（一）齊唱兒歌，導(dǎo)入新課 聽、唱讀書郎的兒歌，提出兩個(gè)問題：讀書郎的心情是怎樣的？樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？讀書是一件快樂的事。（歌曲見備課資料）（二）感受學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。1、學(xué)習(xí)能超越自我，所以我快樂。（1）尋找讀書的快樂活動(dòng)。 尋找身邊讀書快樂的故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 課前讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，尋找周圍熱愛學(xué)習(xí)、事業(yè)有成的典型人物。 在學(xué)生活動(dòng)后老師進(jìn)行表揚(yáng)，并講述自己收集的故事：宋代思想家、教育家朱熹在他的名作四時(shí)讀書樂中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無窮樂趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。“尋找自己讀書快樂的事”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)有過哪些快樂？學(xué)習(xí)中的快樂：1、2、3、4、“尋找讀書的困苦”的活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程中有沒有困苦之處？有請(qǐng)同學(xué)們找尋不關(guān)表達(dá)“學(xué)習(xí)是辛苦的”成語或詩詞。（學(xué)生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學(xué)海無涯或作舟”“梅花香自苦寒來”等詩句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。）“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)有過哪些困苦？學(xué)習(xí)中的苦：1、2、3、4、體味困苦：在學(xué)習(xí)遇到這么多困難時(shí)，你是怎么想的？又是怎么做的？會(huì)有什么樣的結(jié)果？這時(shí)你的心情是怎能樣的？（同學(xué)的回答可能有：努力去克服困難，解決了問題，感覺到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨等，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)） （3）感受學(xué)習(xí)。       同學(xué)討論：“比較學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的快樂困苦和對(duì)待困苦的不同態(tài)度及結(jié)果，你得到了哪些啟示？（學(xué)生回答后老師歸納）       教師：學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程；是苦樂相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂；這說明學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。當(dāng)我們正在討論學(xué)習(xí)的苦與樂時(shí)，你時(shí)否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠(yuǎn)離課堂，失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)？  2、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，所以我快樂    （1）情景設(shè)計(jì)，感受失學(xué)的痛苦。       資料一、我國希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟我要讀書的故事。（看備課資料中有圖片）       資料二：伊拉克戰(zhàn)火中失學(xué)兒童。（播放錄像，配文字說明）海灣戰(zhàn)爭前，伊拉克實(shí)行義務(wù)制教育，但戰(zhàn)爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8、8%的比例飛速增長，整個(gè)伊拉克615歲的失學(xué)兒童高達(dá)160萬。作業(yè)受制裁重災(zāi)區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這里，孩子們整天無所事事地到處閑逛。       請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)材料：     （1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或者面臨失學(xué)的處境？戰(zhàn)爭、貧窮、疾病等。     （2）請(qǐng)同學(xué)們想像失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。目不識(shí)丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無知，生活窮困潦倒；在激烈的社會(huì)競爭中被淘汰出局。     （3）請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。優(yōu)越的家庭、學(xué)校、社會(huì)條件；良好的法律保障等。       資料三：中華人民共和國義務(wù)教育法對(duì)青少年學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。“第四條：國家、社會(huì)和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！?#160;      教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？       學(xué)生：他們失學(xué)后，生活中的種種遭遇比我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到的困苦要大得多；失學(xué)會(huì)給他們?nèi)松粝鲁林氐年幱昂筒豢蓮浹a(bǔ)的遺憾；我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，學(xué)習(xí)是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜等。      （2）漫畫探究，揭示真理。         教師：那么從小不接受教育究竟會(huì)給我們的人生留下哪些不可彌補(bǔ)的遺憾？請(qǐng)同學(xué)們觀看一幅放牛娃的漫畫。問：“長大后干什么？答：生娃娃問：“生娃娃干什么？答：放牛。       這幅漫畫生動(dòng)形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運(yùn)。       教師：是啊，同學(xué)們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學(xué)校和社會(huì)，我們加倍努力，克服學(xué)習(xí)中的困難，有斷享受成功的喜悅。二、探索世界的奧妙   1、世界奧妙知多少？（板書）       （1）世界之大，無奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學(xué)們分小組開展資料的收集與交流。      （2）整理資料。各組匯報(bào)自己收集的奧秘。教師按照各組匯報(bào)的情況進(jìn)行必要的篩選，除去重復(fù)的內(nèi)容，并把學(xué)生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有：        *關(guān)于UFO和外星人。如：宇宙里到底有沒有外星人？它們是怎樣生活的？有沒有來過地球？為什么要來地球？        *關(guān)于宇宙球。如：地球隊(duì)到底能永遠(yuǎn)存在嗎？地球之外會(huì)不會(huì)有其他的生命體？中在哪一個(gè)星球會(huì)有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？        *關(guān)于百慕大之謎。如恐龍時(shí)代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒有恐龍存在？        *關(guān)于神航五號(hào)。如航天員上天是什么感覺？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號(hào)飛船在空氣中摩擦產(chǎn)生的熱是怎樣消除的？ 2、對(duì)這些奧秘已有的認(rèn)識(shí)（板書）       對(duì)于這些疑惑，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行第二次合作，查找相關(guān)資料，如果沒有相關(guān)資料，同學(xué)們可以相互討論，提出自己的設(shè)想、見解與看法。       具體做法是：討論之后，老師立刻問全班同學(xué)有沒有能解疑的同學(xué)。       如果有，讓他（她）來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學(xué)習(xí)就不能解疑“的道理。老師借此機(jī)會(huì)大力表揚(yáng)他：“你真能干真聰明，肯學(xué)習(xí)就是與眾不同”       如果沒有學(xué)生能解疑也沒關(guān)系，老師可以順?biāo)浦鄣卣f：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學(xué)到許多知識(shí)，當(dāng)然，老師不能陪同學(xué)們一生。所以更需要自己不斷地自學(xué)，探索知識(shí)的真諦。3、我來探索奧秘（板書）       教師還可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)趁熱打鐵，比如故意說：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實(shí)老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學(xué)生能解決的疑惑，學(xué)生肯定興致高昂，想解疑的同學(xué)一定多）4、交流樂趣，體會(huì)樂趣。       在同學(xué)間相互設(shè)疑、相互解疑活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，最大程度地激起全體學(xué)生探索奧秘獲真知的強(qiáng)烈興趣，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)奧秘進(jìn)行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？同時(shí)讓學(xué)生思考：你是怎樣懂得這些知識(shí)的？有的是看書得到的有的是看電視得到的有的是和同學(xué)交流得到的有的是自己探索得到的有的是在課堂學(xué)習(xí)中得到的。       教師引導(dǎo)：可以獲得這些知識(shí)的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，歸納起來就是一種方法，那就是學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“沒有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺性。       初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。