六年級下冊語文教案真理誕生于一百個(gè)問號之后 (2)_人教新課標(biāo)
?真理誕生于一百個(gè)問號之后?我最好的老師?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材整合課一、 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問:“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能正確讀寫“卓有成效、司空見慣、見微知著、鍥而不舍等詞語。2. 通過聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等方法 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)含義深刻的句子 ,體會(huì)科學(xué)家善于思考的科學(xué)精神。3. 學(xué)習(xí)通過具體事例說明自己的觀點(diǎn)的寫法。二、 教學(xué)重、難點(diǎn):1. 通過聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等方法 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)含義深刻的句子 ,體會(huì)科學(xué)家善于思考的科學(xué)精神。2. 學(xué)習(xí)通過具體事例說明自己的觀點(diǎn)的寫法。三、 教學(xué)過程:1. 導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了單元整體預(yù)習(xí)課 ,本單元的主題是“科學(xué)精神 ,我們一起回憶一下本單元的四篇課文。課件展示可篇課文題目2. 初讀課文 ,整體感知學(xué)習(xí)?真理誕生于一百個(gè)問號之后?(1) 讀準(zhǔn)字音。(2) 課文是圍繞哪句話寫的?(3) 觀點(diǎn)用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn) ,請簡要概括。用最簡短的語言洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺做夢時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)(4) 你還有什么疑問。預(yù)設(shè):為什么把“?拉直變成“!就找到了真理?3. 研讀課文 ,小組合作學(xué)習(xí)35段 ,并完成表格事例人物發(fā)現(xiàn)問題如何探究發(fā)現(xiàn)真理洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺做夢時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)4. 思考:作者列舉的事例有什么特點(diǎn)?探究過程是怎樣的?發(fā)現(xiàn)的真理有什么特點(diǎn)?都是“司空見慣的小事;都是經(jīng)過反復(fù)研究;得出的都是偉大的真理。5. 你還能補(bǔ)充哪些類似的事例?6. 通過這些事例你發(fā)現(xiàn)怎樣就能找到真理?以讀代講那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者 ,差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題 ,不斷發(fā)問 ,不斷解決疑問 ,追根求源 ,最后把“?拉直變成了“! ,找到了真理。只要你見微知著 ,善于發(fā)問并不斷探索 ,那么 ,當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問號之后 ,就能發(fā)現(xiàn)真理。7. 比照閱讀?我最好的老師?自學(xué)提示:1課文講了一件什么事 ,請簡要概括。2作者的觀點(diǎn)是什么?3比照閱讀 ,完成以下表格:課題呈現(xiàn)觀點(diǎn)的位置有何不同列舉事例的數(shù)量有何不同反映的科學(xué)精神?真理誕生于一百個(gè)問號之后?我最好的老師?8. 總結(jié)通過學(xué)習(xí)這兩篇課文 ,我們知道觀點(diǎn)可以在課題或開頭直接呈現(xiàn) ,也可以在文中說明;論述自己的觀點(diǎn)時(shí)可以用一個(gè)事例也可以用多個(gè)事例 ,多個(gè)事例時(shí)要注意詳略結(jié)合。9. 小練筆(1) 教師指導(dǎo)寫作(2) 從以下觀點(diǎn)中選一個(gè) ,先小組討論 ,全班交流 ,然后自己動(dòng)筆寫一寫。3 / 3