六年級下冊語文教案真理誕生于一百個(gè)問號之后 (2)_人教新課標(biāo)

?真理誕生于一百個(gè)問號之后?我最好的老師?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材整合課一、 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能正確讀寫“卓有成效、司空見慣、見微知著、鍥而不舍等詞語。2. 通過聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等方法 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)含義深刻的句子 ,體會(huì)科學(xué)家善于思考的科學(xué)精神。3. 學(xué)習(xí)通過具體事例說明自己的觀點(diǎn)的寫法。二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 通過聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句等方法 ,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)含義深刻的句子 ,體會(huì)科學(xué)家善于思考的科學(xué)精神。2. 學(xué)習(xí)通過具體事例說明自己的觀點(diǎn)的寫法。三、 教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了單元整體預(yù)習(xí)課 ,本單元的主題是“科學(xué)精神 ,我們一起回憶一下本單元的四篇課文。課件展示可篇課文題目2. 初讀課文 ,整體感知學(xué)習(xí)?真理誕生于一百個(gè)問號之后?（1） 讀準(zhǔn)字音。（2） 課文是圍繞哪句話寫的？（3） 觀點(diǎn)用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn) ,請簡要概括。用最簡短的語言洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺做夢時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)（4） 你還有什么疑問。預(yù)設(shè)：為什么把“？拉直變成“！就找到了真理？3. 研讀課文 ,小組合作學(xué)習(xí)35段 ,并完成表格事例人物發(fā)現(xiàn)問題如何探究發(fā)現(xiàn)真理洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺做夢時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)4. 思考：作者列舉的事例有什么特點(diǎn)？探究過程是怎樣的？發(fā)現(xiàn)的真理有什么特點(diǎn)？都是“司空見慣的小事；都是經(jīng)過反復(fù)研究；得出的都是偉大的真理。5. 你還能補(bǔ)充哪些類似的事例？6. 通過這些事例你發(fā)現(xiàn)怎樣就能找到真理？以讀代講那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者 ,差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題 ,不斷發(fā)問 ,不斷解決疑問 ,追根求源 ,最后把“？拉直變成了“！ ,找到了真理。只要你見微知著 ,善于發(fā)問并不斷探索 ,那么 ,當(dāng)你解答了假設(shè)干個(gè)問號之后 ,就能發(fā)現(xiàn)真理。7. 比照閱讀?我最好的老師?自學(xué)提示：1課文講了一件什么事 ,請簡要概括。2作者的觀點(diǎn)是什么？3比照閱讀 ,完成以下表格：課題呈現(xiàn)觀點(diǎn)的位置有何不同列舉事例的數(shù)量有何不同反映的科學(xué)精神?真理誕生于一百個(gè)問號之后?我最好的老師?8. 總結(jié)通過學(xué)習(xí)這兩篇課文 ,我們知道觀點(diǎn)可以在課題或開頭直接呈現(xiàn) ,也可以在文中說明；論述自己的觀點(diǎn)時(shí)可以用一個(gè)事例也可以用多個(gè)事例 ,多個(gè)事例時(shí)要注意詳略結(jié)合。9. 小練筆（1） 教師指導(dǎo)寫作（2） 從以下觀點(diǎn)中選一個(gè) ,先小組討論 ,全班交流 ,然后自己動(dòng)筆寫一寫。3 / 3