兒童公園設(shè)計

兒童行為研究成果兒童活動的抽象分類、具象體現(xiàn)及對應(yīng)的設(shè)施 不同年齡組兒童的行為特征及對應(yīng)的游樂項目和場地特征兒童戶外游戲場地空間結(jié)構(gòu)及附屬設(shè)施研究附件三 兒童活動的抽象分類、具象體現(xiàn)及對應(yīng)的設(shè)施 1、保持積極性的體力游戲跑、跳、爬行、或滑行等一些體力游戲需要一個寬敞的空間，并配以合適的安全防護器材，防止摔倒和磕碰。2、充滿想象力以及創(chuàng)造性的游戲沙子、砂石、泥土、模塊玩具，這些材料和玩具可以充分卡發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，因為他們可以隨意改變這些材料的形狀。一成不變的東西無法引起兒童的注意力，并讓 他們保持安靜。3、感官性游戲感官在人類活動中無處不在，兒童才是真正體現(xiàn)這些感官的先驅(qū)者。所以能夠刺激和融入這些感官的設(shè)施對兒童非常有幫助，能充分調(diào)動他們的觸覺、聽覺、視覺、甚至是嗅覺。 兒童活動的抽象分類：綜合我方研究的各類資料，我方認為兒童的活動大致可以分為以下六大類： 5、安靜和睦地玩耍在我們鼓勵兒童參與體力游戲的同時，也要給他們提供休息和放松的機會。我們應(yīng)該尊重孩子們選擇一個人安靜地玩耍。因此，一個或多個安靜空間的設(shè)計就應(yīng)該遠離其他吵鬧的玩耍空間。在這個空間里，兒童可以遠離吵鬧，集中注意力玩耍。同時，父母也可以有一個安靜的場所。我們可以設(shè)計沙盒、水、桌子和長椅，保證這個空間的安靜以及陰涼。 6、團體性游戲追逐、躲迷藏和角色扮演都是團體性活動。想象力可以在這些活動中得到充分發(fā)揮。而簡單的設(shè)施就能激發(fā)兒童的想象力。但是更為有效的是，提供抽象的、有建設(shè)性的設(shè)施，也會增加兒童的主觀能動性。 4、嘗試、體驗、認知類游戲兒童往往渴望對自然界、現(xiàn)實社會進行認知、體驗和探索。這些活動體現(xiàn)在探索自然界、模仿成人活動。如探索巖洞、站立于懸崖邊；駕駛電動車等。 活動的抽象分類列表1、保持積極性的體力游戲2、充滿幻想和創(chuàng)造性的游戲3、感官類游戲4、嘗試、體驗、認知類游戲5、安靜和睦的玩耍6、團體性游戲 兒童活動的具象體現(xiàn)：活動的抽象分類 活動的具象體現(xiàn)1、保持積極性的體力游戲 滑動搖蕩平衡懸吊推、拉走、蹲、坐 跑、跳、跨越潛入、鉆過翻滾旋轉(zhuǎn)攀爬回旋圍繞2、充滿幻想和創(chuàng)造性的游戲 構(gòu)筑、聚合、重組、規(guī)劃3、感官類游戲 觸摸、聽、聞、看 4、嘗試、體驗、認知類游戲 探索、迷失尋找、挖掘駕駛體會自然5、安靜和睦的玩耍 獨自感知6、團體性游戲 捉迷藏 不同兒童活動對應(yīng)的設(shè)施：活動的抽象分類 活動的具象體現(xiàn) 兒童活動設(shè)施體現(xiàn)1、保持積極性的體力游戲 滑動 滑梯、斜坡?lián)u蕩 秋千、搖椅平衡 平衡木、扶手、原木堆懸吊 水平爬架、單杠、旋轉(zhuǎn)吊環(huán)推、拉 獨輪手推車、旋轉(zhuǎn)木馬走、蹲、坐 草坪及其他適宜的空間 跑、跳、跨越 彈性橡膠、障礙、平臺、涉水潛入、鉆過 鉆爬隧道翻滾 草坡旋轉(zhuǎn) 沙灘、草地攀爬 原木架、叢林追逐、繩網(wǎng)、階梯回旋圍繞 迷宮、游戲墻2、充滿幻想和創(chuàng)造性的游戲 構(gòu)筑、聚合、重組、規(guī)劃 沙子、積木、零件玩具3、感官類游戲 觸摸、聽、聞、看 水、植物、材料、聲光電裝置 4、嘗試、體驗、認知類游戲 探索、迷失 迷宮、迷霧、叢林尋找、挖掘 迷宮、沙灘體會自然與現(xiàn)實世界 駕駛小車、騎馬、社團、其他活動5、安靜和睦的玩耍 獨自感知 沙子、音樂、水6、團體性游戲 捉迷藏 迷宮 不同年齡組兒童的行為特征及對應(yīng)的游樂項目和場地特征 （一） 小于3歲的嬰幼兒 1 . 1 、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征體力特征 心理特征 行為特征8、9個月時開始爬行，一歲時會站立,并有可能行走。2歲嬰兒能掌握行走技巧，喜歡到處走動。 2-3歲時，逐漸學(xué)會跳、跑、攀登臺階、越過小障礙等較復(fù)雜動作 出生后一年，感官較迅猛發(fā)展，知覺開始出現(xiàn)，有明顯的注意和初步記憶力，能初步理解周圍事物 6個月嬰兒開始喜歡看、聽、觸摸各種物體，對色彩鮮艷而會發(fā)聲的玩具尤其感興趣。開始初步的游戲活動，游戲離不開實物或玩具，游戲的想象成分低小于3歲的嬰幼兒 1 . 2 游 戲 設(shè) 施 圖 例小于3歲的嬰幼兒 游樂項目 場地設(shè)施1. 看、聽、觸摸各種物體2. 鉆爬游戲3. 學(xué)步游戲 1. 顏色艷麗的玩具屋及橡皮泥2. 放置了各類可以發(fā)聲或顏色艷麗的實物形小玩具的爬行區(qū)域或爬行墊3. 學(xué)步道、草坪 小于3歲的嬰幼兒1.3 相 應(yīng) 的 游 樂 項 目 和 場 地 設(shè) 施 （ 二 ） 36歲的學(xué)齡前兒童 體力特征 心理特征 行為特征3歲幼兒的體力大大加強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些最初步的游戲活動 初步產(chǎn)生了參加社會生活活動實踐的愿望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的活動，心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，開始形成自己的個性。 游戲是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動。喜愛創(chuàng)造性游戲、構(gòu)筑游戲、活動型游戲3-6歲的學(xué)齡前兒童2 . 1 、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征 n活動型3-6歲的學(xué)齡前兒童2.2 游 戲 設(shè) 施 圖 例 n活動型3-6歲的學(xué)齡前兒童 n獵奇類3-6歲的學(xué)齡前兒童 n與自然接觸3-6歲的學(xué)齡前兒童 n與自然接觸3-6歲的學(xué)齡前兒童 游樂項目 場地設(shè)施1. 玩沙、戲水、賽跑、旱冰2. 滑梯、蕩秋千、攀爬、跳躍、蹺蹺板3. 躲貓貓、走迷陣4. 探險、獵奇5. 接觸大自然（觀察、戲耍動植物及昆蟲小動物、各類材料、地表形態(tài)）6. 模仿7. 創(chuàng)造（建筑、聚合、重組等） 1. 砂坑、帶旱地噴泉的小廣場等2. 帶滑梯、秋千、攀爬、鉆爬、繩網(wǎng)等功能的組合游戲設(shè)施3. 游戲屋、游戲墻（捉迷藏的躲避墻）、迷宮4. 樹屋5. 濕地公園、草坪6. 模型車船、雕塑小品等7. 積木等3-6歲的學(xué)齡前兒童2.3 相 應(yīng) 的 游 樂 項 目 和 場 地 設(shè) 施 （三）、7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期） 體力特征 心理特征 行為特征在動作方面已能進行較長時間的行走和較大強度的體力活動運動技巧的自控能力和平衡能力增強 無意性和重視具體形象性仍占主要地位；智力進一步發(fā)展，初步掌握了讀寫算等基本知識技能，具有初步抽象邏輯思維能力；受社會道德現(xiàn)象的影響較大，形成一定的行為習(xí)慣 兒童入學(xué)后，學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動形式，參與集體活動意識的發(fā)展。游戲興趣逐步被體育活動代替。競爭意識加強，對能鍛煉智力的活動興趣更大，好奇心增強，并形成團隊合作意識7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期）3.1、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征 n運動型（個人運動）7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期）3.2 游 戲 設(shè) 施 圖 例 n運動型（團隊運動）7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期） n探險類7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期） 娛樂項目 場地設(shè)施1. 打水仗、游泳、溜冰、賽跑、初步開始球類運動2. 旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、攀爬、跳躍3. 滑梯、蕩秋千、蹺蹺板4. 躲貓貓、走迷陣5. 探險、獵奇6. 捕魚抓蝦7. 創(chuàng)造、破壞（構(gòu)筑、聚合、重組等） 1. 戲水池、自由游戲的廣場、草坪、各類小型球場或滑板溜冰練習(xí)區(qū)等2. 跨越、攀爬難度稍高的組合游戲設(shè)施、單雙杠3. 滑梯、秋千、游戲屋4. 游戲墻（躲避墻）、迷宮5. 樹屋、雕塑小品等6. 濕地公園、模型車船7. 積木、可供重新利用的硬泡沫或工程工業(yè)廢品擺放區(qū)7-12歲的學(xué)齡前兒童3.3 相 應(yīng) 的 游 樂 項 目 和 場 地 設(shè) 施 （四）、13-18周歲的學(xué)齡（少年） 體力特征 心理特征 行為特征青少年期是兒童期向青年期過渡的一個時期，是兒童迅速生長發(fā)育的時期。精力旺盛，無節(jié)制的活動往往超過自身運動調(diào)節(jié)能力，性成熟期開始 是一個心理半幼稚、半成熟的時期；是獨立性和依賴性錯綜矛盾的時期；這一時期抽象邏輯思維日益占主要地位，但具象成分仍起重要作用；是道德、信念和理想指導(dǎo)自己行為的時期 以學(xué)習(xí)、獲取新知為主導(dǎo)活動，學(xué)習(xí)興趣廣泛，選擇性和獨立性增強。除體育活動外，轉(zhuǎn)向文化、娛樂性活動，腦力思維活動發(fā)展;放學(xué)后或周末以體育活動為主，冒險探險心理日益強烈。13-18周歲的學(xué)齡（少年）4.1、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征 13-18周歲的學(xué)齡（少年） n消耗過剩精力的運動4.2 游 戲 設(shè) 施 圖 例 游樂項目 場地設(shè)施1. 打水仗、游泳2. 溜冰、技巧性單車、滑板等3. 體力消耗型球類運動4. 單杠雙杠、攀巖5. 捕魚抓蝦、燒烤6. 創(chuàng)造、探險、破壞（建筑、聚合、重組等） 1. 泳池2. 自由游戲的廣場3. 各類球場（足球、網(wǎng)球、籃球、跑道等）4. 單雙杠、攀巖區(qū)5. 濕地公園、草坪、無煙燒烤區(qū)6. 樹屋、可供重新利用的硬泡沫或工程工業(yè)廢品擺放區(qū) 13-18周歲的學(xué)齡（少年）4.3 相 應(yīng) 的 游 樂 項 目 和 場 地 設(shè) 施 （ 五 ） 、 兒 童 的 其 他 普 遍 生 理 、 心 理特 點 ： 好動、好奇、好模仿、注意力容易轉(zhuǎn)移、喜歡熱鬧、喜歡鮮艷的色彩、以自我為中心、頑皮和破壞行為等等。兒童在游戲活動中會因監(jiān)護人的存在而產(chǎn)生一些心理變化。如兒童因為父母在身邊，為了表現(xiàn)或獲得表揚可能嘗試超過自己能力的游戲而導(dǎo)致受傷。還有可能仗著有人庇護而欺負別的兒童。一般較多成人休憩和交流的場所，他們不太愿意進去游戲。陌生成人參與游戲，會使兒童產(chǎn)生緊張心理等。 兒童戶外游戲場地空間結(jié)構(gòu)及附屬設(shè)施研究 一 、 兒 童 的 戶 外 活 動 特 征 : 較小的兒童喜歡和比自己大一些的同耍，而大孩子通常不喜歡和小孩子玩。 幼兒在個人空間上沒有性別排斥現(xiàn)象，但12歲的男孩面對12歲的女孩時，他會站得更遠些。兒童對領(lǐng)域的占有欲隨年齡的增長而增強，年齡較大的孩子，需要一些較私密或不希望被打擾的空間，尤其是讓他們覺得嘮叨的家長。同齡集聚性(不同年齡段的兒童在戶外活動的內(nèi)容和方式上有差異) 地形的高差變化、鋪地的平整度或粗糙感，人流量的大小及行進方向等都會影響到兒童游戲器械的使用。 除了嬰幼兒，兒童一般不愿進入公園戶外空間規(guī)劃的老年休憩區(qū)。 圍合得比較封閉、并設(shè)置了大量供成人休息座凳的空間，孩子們停留時間很短。 四周都有大量觀察視線尤其是下沉的空間，孩子們常常不會停留在里面玩耍。游戲的開展受環(huán)境影響 強看護區(qū)嬰幼兒、幼兒、時刻看護的父母或老年人弱看護區(qū)9歲以上的兒童陪護成人休憩區(qū)陪護的成年人、休息的兒童無需看護12歲以上青少年 根據(jù)不同年齡段使用者的特性，可將公園內(nèi)兒童游樂場地及附屬場地的空間結(jié)構(gòu)粗略分為以下四部分：二 、 兒 童 戶 外 游 戲 空 間 劃 分 強看護區(qū)（小于8歲為主）主要游樂設(shè)施： 動作協(xié)調(diào)難度不高的組合游戲設(shè)施（帶滑梯、秋千、簡單攀爬、鉆爬、繩網(wǎng)等功能）、沙坑、各類游戲屋、樹屋、迷宮、積木區(qū)及帶旱地噴泉可供戲水的小廣場等 弱看護區(qū)（以9-12歲為主）與強看護區(qū)相比，使用者大多是體能、智力已增強的9歲以上兒童，因此設(shè)施偏向于加大動作協(xié)調(diào)難度的設(shè)施： 各類小型球場或滑板溜冰練習(xí)區(qū)等 跨越、攀爬難度稍高的組合游戲設(shè)施、單雙杠 可供重新利用的硬泡沫或工程工業(yè)廢品擺放區(qū)（自由游樂發(fā)揮區(qū)） 無需看護（13-18歲為主）游樂設(shè)施與前兩個年齡段的的區(qū)別在于加大探險及體力消耗型設(shè)施的比重，以滿足青少年的心理需求： 除單雙桿及自由游樂發(fā)揮區(qū)為兒童專用的游樂設(shè)施外，其余設(shè)施基本可與成年人共用（如：標(biāo)準(zhǔn)泳池、難度較高的攀巖區(qū)、各類球場、樹頂公園、街舞廣場等）各區(qū)（強、弱、無需看護）游樂設(shè)施的區(qū)別： （一）、強看護區(qū) 使用者 嬰幼兒、幼兒、看護嬰幼兒的父母或老年人（兒童的空間智能有一個從靜態(tài)空間感知到獲得動態(tài)空間概念的發(fā)展過程，9歲左右才能用較為復(fù)雜的標(biāo)記為物體定位，故此年齡之前的嬰幼兒、幼兒需要強看護）通往游樂區(qū)的動線形態(tài)場地及空間結(jié)構(gòu) 由于看護嬰幼兒的老年人腿腳不便以及使用嬰兒車的原因，場地應(yīng)全無障礙設(shè)計，將看護者休憩的座椅在嬰幼兒活動場地（如學(xué)步道）周邊進行圍合式布置，便于看護者看護過程中相互間的交流，在場地周圍植物設(shè)計應(yīng)充分考慮防蚊，在休憩區(qū)附近應(yīng)提供遮陰避雨的設(shè)施。 附屬設(shè)施 在公園戶外空間的隱蔽處，可設(shè)置公廁、以及專供哺乳期媽媽使用的臨時哺乳、更換尿布的母嬰房（比如帶遮蔽功能的臨時構(gòu)筑物）等。以看護嬰幼兒的成人或老年人作為引導(dǎo)人，其動線形態(tài)缺少既定目標(biāo) ，舒緩、休憩 （一）、強看護區(qū) 兒童活動區(qū)成人休憩長椅 （二）、弱看護區(qū) 使用者 有自主活動能力的兒童、喜好獨立活動的少年游樂區(qū)內(nèi)的動線形態(tài) 有自主活動能力又好動的兒童是主角，動線形態(tài)應(yīng)根據(jù)他們的特征進行設(shè)計場地及空間結(jié)構(gòu) 1、兒童活動軌跡呈明顯隨機的曲線型；2、因兒童注意力易轉(zhuǎn)移，故游戲空間內(nèi)的“興趣點”應(yīng)相對分散布置:兒童通常會 隨機地漫游于感興趣的事物中兒童 隨機軌跡興趣點*“興趣點”不一定是一個某種具體的游樂設(shè)施，也不一定占用豎向上的空間。哪怕在平面上一介10cm見方的鏡面裝飾都可能成為孩子們的玩物、成為他們的興奮點。 （二）、弱看護區(qū) 如滑梯、秋千、障礙、攀爬架等等。 具體詳見上一章節(jié)中按兒童年齡段不同喜好，區(qū)分設(shè)置的游樂設(shè)施內(nèi)容1、小型游樂設(shè)施 兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 2、景觀雕塑 只要沒有隔離起來、并有可能涉足的景觀雕塑，兒童通常喜歡攀爬其上或穿行其中或與之互動玩耍。兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 3、景觀小品 更加靈活的景觀游戲設(shè)施結(jié)合的方式。如垃圾桶、景墻、構(gòu)架、坐凳、花壇、樹池、圍欄等,也可以作為兒童游戲中穿行和攀登的設(shè)施。兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 4、水、沙、植物、廣場兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 研究發(fā)現(xiàn)，對于一些成人生活或工作中廢棄的材料，比如軌道枕木、機器、輪胎、電纜、滾軸、塑料泡沫塊等，兒童反而很感興趣，這些反映出他們模仿成人的必然成長心理歷程。（若要重新利用這類材料作為游戲器械，則要注意這些物品的衛(wèi)生和消毒處理）。5、廢舊材料 兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 6、復(fù)合游樂場 與傳統(tǒng)的游戲設(shè)施最大不同在于：可提高兒童自發(fā)游戲的興趣，讓他們自由發(fā)揮創(chuàng)造力的游戲場所（分為土建和成品制造兩種，建造、維護成本前者更低）。兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 格列夫兒童樂園歌劇院 IMAX劇院天文館科學(xué)館 水族館 植物園 參與游戲者在童話般的游樂世界中扮演小人國中的小人西班牙瓦倫西亞格列佛兒童樂園 滑梯探索性的鉆爬隧洞 攀爬索具 捉迷藏的隧洞和滑梯 結(jié)合攀爬、鉆爬游戲的“泰山” 攀爬用的蜘蛛網(wǎng)廢輪胎和樹干組成的卡丁車鉆爬組合體 迷墻兒童科普樂園玉淵潭公園 中國北京市兒童科普樂園(Beijing Song-Qing-Ling Childrens Science Park) 設(shè)計師：仙田滿 成品制造占比較大的復(fù)合游樂園 對于3-9歲之間的兒童，在參與這類游戲的時候需要父母直接陪同參與 排球籃球7、運動場地 滑板練習(xí)區(qū)兒 童 游 樂 的 興 趣 點 ：（二）、弱看護區(qū) 弱看護區(qū)的附屬設(shè)施 注：所有附屬設(shè)施的造型均應(yīng)生動可愛、色彩艷麗、與兒童的身高匹配；導(dǎo)引標(biāo)識應(yīng)清晰簡明，配合兒童的理解力 1、衛(wèi)生設(shè)施 好動而無節(jié)制意識的兒童需要在游樂活動場地邊設(shè)置一定的衛(wèi)生設(shè)施，包括：飲水器、洗手器、洗腳臺、垃圾箱、公廁、甚至醫(yī)療救護點（放置止血、消腫、防暑等藥物）2、解說設(shè)施 指示牌、指向牌、警告牌、管理牌、設(shè)施解說牌等（二）、弱看護區(qū) （三）、陪護成人休憩區(qū) 使用者 陪同兒童的成人通往游樂區(qū)周邊供成人休憩場地的動線形態(tài) 成人休憩區(qū)與弱看護區(qū)中年齡段偏小的游樂區(qū)距離更近，與弱看護區(qū)中年齡段偏高的游樂區(qū)，則應(yīng)保持相當(dāng)距離場地及空間結(jié)構(gòu) 附屬設(shè)施 公廁、休息設(shè)施（桌椅、休息亭）、洗手臺、垃圾箱、吸煙區(qū)等。在休息亭附近，可適當(dāng)設(shè)置供應(yīng)冷飲、速食的小型售賣點，條件允許的情況下，也可以鄰近建設(shè)茶樓、餐廳、咖啡廳等。 成人 目的性強成人桌椅 冷飲、速食售賣點（三）、陪護成人休憩區(qū) 示意圖例（三）、陪護成人休憩區(qū) 冷飲、速食售賣點成人休憩區(qū) 兒童活動的抽象分類、具象體現(xiàn)及對應(yīng)的設(shè)施 （一） 小于3歲的嬰幼兒 體力特征 心理特征 行為特征3歲幼兒的體力大大加強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些最初步的游戲活動 初步產(chǎn)生了參加社會生活活動實踐的愿望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的活動，心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，開始形成自己的個性。 游戲是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動。喜愛創(chuàng)造性游戲、構(gòu)筑游戲、活動型游戲3-6歲的學(xué)齡前兒童2 . 1 、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征 n活動型3-6歲的學(xué)齡前兒童2.2 游 戲 設(shè) 施 圖 例 體力特征 心理特征 行為特征在動作方面已能進行較長時間的行走和較大強度的體力活動運動技巧的自控能力和平衡能力增強 無意性和重視具體形象性仍占主要地位；智力進一步發(fā)展，初步掌握了讀寫算等基本知識技能，具有初步抽象邏輯思維能力；受社會道德現(xiàn)象的影響較大，形成一定的行為習(xí)慣 兒童入學(xué)后，學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動形式，參與集體活動意識的發(fā)展。游戲興趣逐步被體育活動代替。競爭意識加強，對能鍛煉智力的活動興趣更大，好奇心增強，并形成團隊合作意識7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期）3.1、 兒 童 的 年 齡 分 組 、 心 理 及 行 為 特 征 n運動型（團隊運動）7-12歲的學(xué)齡兒童（童年期） （ 五 ） 、 兒 童 的 其 他 普 遍 生 理 、 心 理特 點 ： 好動、好奇、好模仿、注意力容易轉(zhuǎn)移、喜歡熱鬧、喜歡鮮艷的色彩、以自我為中心、頑皮和破壞行為等等。兒童在游戲活動中會因監(jiān)護人的存在而產(chǎn)生一些心理變化。如兒童因為父母在身邊，為了表現(xiàn)或獲得表揚可能嘗試超過自己能力的游戲而導(dǎo)致受傷。還有可能仗著有人庇護而欺負別的兒童。一般較多成人休憩和交流的場所，他們不太愿意進去游戲。陌生成人參與游戲，會使兒童產(chǎn)生緊張心理等。 格列夫兒童樂園歌劇院 IMAX劇院天文館科學(xué)館 水族館 植物園