2021人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板

人民教育版 高一 語(yǔ)文 第二冊(cè) 教案模板這是一個(gè)很有教育意義的童話，以一種獨(dú)特的方式講述了國(guó)王選擇繼承人的故事：誰(shuí)能培育出最美麗的有種子的花朵，誰(shuí)就是他的繼承人，到了約定的日子，捧著空花盆的雄天就成了他的繼承人。我們來看看人教版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案！歡迎查看！人民教育出版社，高一，語(yǔ)文，第二冊(cè)，第一冊(cè)，教案一教學(xué)目標(biāo)：1.確認(rèn)閱讀14個(gè)新單詞2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和寓意。3.通過閱讀，我知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，我愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：讀14個(gè)新單詞。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)情地讀課文教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文課程表：兩個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：第一節(jié)課一、興趣的引入1.情況介紹2，板書，看題目，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二，初讀課文與課文素養(yǎng)1.導(dǎo)讀和提示閱讀要求2.根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式閱讀3.引導(dǎo)閱讀課文第三，再讀一遍課文1.自己讀課文，準(zhǔn)確讀出發(fā)音2.提出閱讀過程中的難點(diǎn)單詞。全班交流幫助識(shí)字的好方法3.同桌，認(rèn)生詞，互相教。4.當(dāng)一個(gè)小老師讀新單詞時(shí)，5.游戲：花盆6.四人小組閱讀7.說出每個(gè)小組的名字并閱讀課文，以反映獨(dú)立合作和獨(dú)立素養(yǎng)探索細(xì)節(jié)，讀重點(diǎn)段落，引導(dǎo)體驗(yàn)，讀好重點(diǎn)段落？第三段使用了“有人說，有人說，有人說”的句式引導(dǎo)想象孩子們?cè)谡務(wù)撌裁?。？第四段引出想象?guó)王在想什么。手里拿著空花盆的孩子在想什么？第五段指導(dǎo)閱讀3 "！"句子體驗(yàn)，感受，朗讀，想象，說話，豐富故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀時(shí)的想象能力小組合作講故事指導(dǎo)與評(píng)價(jià)1。小組合作講故事培養(yǎng)學(xué)生把主要思想和精彩情節(jié)按名稱復(fù)述的能力?？偨Y(jié)鏡頭引導(dǎo)的文字含義，談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過對(duì)話了解道德黑板設(shè)計(jì)：誠(chéng)實(shí)的手里拿著空花盆的孩子第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固并閱讀14個(gè)新單詞。2.學(xué)會(huì)掌握7個(gè)新單詞和生詞。3.指導(dǎo)寫8個(gè)新單詞。4.繼續(xù)召開故事會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)性寫作課前準(zhǔn)備：1.新人物卡和田字格卡2.練習(xí)講好故事教學(xué)過程：首先，復(fù)習(xí)全文，帶著感情大聲朗讀。第二，復(fù)習(xí)生詞1.使用新單詞卡閱讀新單詞2.生詞和開花小組游戲第三，引導(dǎo)寫作重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的“倒”字左右結(jié)構(gòu)的“挑”字第四，開一個(gè)故事會(huì)1.故事自由交流2.命名故事大王人民教育出版社，高一，語(yǔ)文，第二冊(cè)，教案二教學(xué)目標(biāo)：1.確認(rèn)閱讀12個(gè)新單詞并理解單詞。2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和寓意。3.通過讀書明白誠(chéng)實(shí)是一種美德，立志做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞。情緒化的讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)童話的教育意義：誠(chéng)信是最可貴的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：新單詞卡片和課件課程表：2課時(shí)教學(xué)過程：第一節(jié)課首先，談進(jìn)口1.今天我們要去見一個(gè)孩子。2.請(qǐng)看黑板，仔細(xì)觀察老師是如何寫“孩子”這個(gè)詞的。3.你有什么要提醒我們把“孩子”這個(gè)詞寫好嗎？(在子詞旁邊打叉)4.拿起你的小手，讓我們一起寫。5.學(xué)生在課本上練習(xí)寫作。輕聲讀“孩子”“孩子”。6.這孩子是誰(shuí)？讓我們學(xué)習(xí)新課文。按名字讀題目(注意：筆和盆的發(fā)音)，然后一起讀。這個(gè)抱著空花盆的孩子是誰(shuí)？快把課本打開上課的時(shí)候，我沒有直接問孩子是誰(shuí)，而是問：“你看完題目有什么問題要問嗎？”一個(gè)學(xué)生說：“這孩子是誰(shuí)？”我評(píng)論道：“你的問題真的很有價(jià)值。還有誰(shuí)能問這個(gè)問題?！币粋€(gè)學(xué)生說：“這孩子為什么拿著一個(gè)空花盆？”另一個(gè)孩子問了一些他對(duì)課文的理解：“雄日為什么不拿著空花盆，而拿著別的孩子呢？”我評(píng)論道：“你的問題解決了學(xué)生的問題。這個(gè)孩子叫”，黑板是當(dāng)天寫的。過度：請(qǐng)舉起書本，自己在書中尋找答案，在文中問雄日?！倍?、第一閱讀知覺1.學(xué)生可以自由朗讀課文。自學(xué)要求：讀單詞的讀音，通讀課文，圈出難讀的地方，多看幾遍。2.我看的很用心！快速標(biāo)注自然段落號(hào)，用手勢(shì)表達(dá)?？焖僬故灸愕拈喿x成績(jī)。誰(shuí)來讀第一段？在閱讀過程中依次滲透關(guān)鍵詞和句子。(1)學(xué)習(xí)第一個(gè)自然段落關(guān)鍵詞繼承人：“生育”后的鼻音；老師：你知道國(guó)王的繼承人以后會(huì)怎么做嗎？健康：繼承人是未來的國(guó)王。花籽：互換位置后這兩個(gè)字怎么讀？種花和字是復(fù)調(diào)字。讀長(zhǎng)句，提示停頓。國(guó)王命令大臣們給這個(gè)國(guó)家的每個(gè)孩子分發(fā)一些花種，并宣布誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花朵，誰(shuí)就是他的繼承人。(2)學(xué)習(xí)第二自然段(1)讀好變調(diào)老師：有這么一句話。仔細(xì)聽老師讀一句話，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?！八焯炜窗】矗N子就是不發(fā)芽。”說說你的發(fā)現(xiàn)。健康：啊，別讀了。老師：你聽得很仔細(xì)。你能像老師一樣閱讀嗎？(跟著讀，單獨(dú)讀，一起讀)(3)學(xué)習(xí)第三段：(長(zhǎng)句停頓練習(xí))我們剛剛練習(xí)了長(zhǎng)句停頓。你能這樣讀嗎？“許多孩子在街上捧著盛開的花盆”(4)學(xué)習(xí)第四自然段：練習(xí)閱讀長(zhǎng)句(自由閱讀，然后同桌互考)。國(guó)王說：“我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？”3.現(xiàn)在你知道拿著空花盆的孩子是誰(shuí)了嗎？出示：男日的卡過來一起叫他的名字。三、近距離閱讀體驗(yàn)1.簡(jiǎn)介：雄日怎么了？從前，有一個(gè)國(guó)王，他想選擇一個(gè)繼承人。國(guó)王的選拔方式很特別。我們來看看。2.出示第一段第二句話。國(guó)王在這里做了兩件事?？梢杂眠@個(gè)句型來說嗎？“國(guó)王先3354，再3354”(2)導(dǎo)致“命令和公告”?，F(xiàn)在你是國(guó)王，誰(shuí)來指揮我當(dāng)大臣？(實(shí)踐說，師生合作。)叫我這樣面對(duì)面做一件事，叫“訂單”。(一起讀。)王叉是如何宣布的？老師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，尋找國(guó)王宣布的內(nèi)容，并用筆畫出來。老師：當(dāng)好國(guó)王不容易。老師給你一點(diǎn)提示，現(xiàn)在你是國(guó)王，所以這里的“他”字應(yīng)該改成“我”。老師：面對(duì)這么多像他這樣的人，說出你的決定叫公告。老師：我們一起做國(guó)王吧。全體起立。讓我們宣布一件事。老師：全國(guó)的小朋友們，聽完國(guó)王的公告，你們?cè)趺纯?？來說說吧。健康：我真的想當(dāng)國(guó)王。健康：我很高興有機(jī)會(huì)成為國(guó)王。3.出示第二段。(1)雄日的想法和你一樣，所以小心翼翼的帶著花回家。他是怎么培養(yǎng)他們的？自由閱讀，找出他是怎么培育花種的，用筆畫出來。(按名字交換。)(2)教師先合作讀句子。老師：是的，是早上的黎明。雄日一起床就來到院子。健康：“在種子上撒點(diǎn)肥料，倒點(diǎn)水?！崩蠋煟褐形?，雄日剛吃了一頓好飯，趕緊跑到院子里給同學(xué)：“給種子撒點(diǎn)肥，倒點(diǎn)水。”老師：到了晚上，當(dāng)所有的人都甜甜睡著的時(shí)候，雄日還是不放心，又來到院子里。生了："給種子施肥并澆些水。"(3)雄日你還會(huì)做什么培育花種？健康交流。老師：你說了很多。好像他在培育花種上投入了那么多的汗水和精力。文中使用了一個(gè)詞(小心翼翼地展示)(4)但他非常小心地培育花種。怎么回事？指導(dǎo)大聲朗讀花盆里的種子不發(fā)芽。一天過去了，他在種子上撒了一些肥料，倒了一些水。怎么回事？大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”十天過去了，發(fā)生了什么？大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”。雄日依舊沒有放棄，堅(jiān)持“天天看，看，種子就是不發(fā)芽”?？粗@個(gè)空花盆，這一刻你想說什么？健康：哪里出了問題。健康：我一定不是國(guó)王。健康：那么辛苦培育花種為什么不發(fā)芽？(5)雄日似乎真的很擔(dān)心，很苦惱，但他心里還是存著希望，因?yàn)樗卫斡涀×藝?guó)王宣布的事情。讓我們?cè)僮x一遍這句話。(6)雄日很用心的記著國(guó)王的公告，很用心的培育花種，所以我們很用心的讀第二段自然段，讀出我們的感受。(分?jǐn)?shù)閱讀。)4.國(guó)王規(guī)定的日子很快就到了。雄日最后選擇拿著空花盆走上街頭。沒想到，國(guó)王高興地拉著他的手說，學(xué)生念：“你是我的繼承人！”總結(jié)：國(guó)王最終選擇雄日為繼承人。為什么？老師看到許多孩子臉上困惑的表情。這個(gè)問題留到下節(jié)課吧。第四，文字再現(xiàn)鞏固課文里有很多難的單詞，寶貝。請(qǐng)大家正確閱讀，自由閱讀，請(qǐng)小老師和大家一起閱讀。動(dòng)詞（verb的縮寫）寫作指導(dǎo)練習(xí)：是，不是，不是第二節(jié)課首先復(fù)習(xí)生詞和生詞。1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)誰(shuí)？2.展示單詞：誰(shuí)愿意用你喜歡的方式閱讀？3.“趕火車”讀生詞。第二，學(xué)習(xí)自然段3到6。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了國(guó)王的規(guī)定，看到雄日雖然那么努力，但是種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，當(dāng)國(guó)王規(guī)定的那一天到來時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)閱讀課文的第三段。你看到國(guó)王的表情有什么變化？2.學(xué)生報(bào)告。3.給我看那句話：國(guó)王走在孩子們面前，看著一盆盆鮮花，臉上沒有任何高興的表情。通讀句子。讀句子。(1)理解句子中“絲”的含義。(1)孩子，一般用什么痕跡來形容？對(duì)，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲幸福”是？(2):那天，很多孩子在街上捧著盛開的花盆。這不是國(guó)王點(diǎn)的菜嗎？國(guó)王為什么不高興？(3)我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？從這句話你明白了什么？國(guó)王的意圖，孩子們的不誠(chéng)實(shí)。)(4)總結(jié)：孩子們，雖然這些花很漂亮，但每一個(gè)盛開的花盆似乎都在告訴國(guó)王，這些孩子不老實(shí)。這樣的人如果是繼承人，國(guó)王怎么放心繼承王位，治理國(guó)家？這就是你不開心的原因！(5)引導(dǎo)讀出國(guó)王的不快。4.但是為什么國(guó)王變得快樂了呢？出示：后，國(guó)王高興地握住他的手說：“你是我的繼承人?！?1)學(xué)生可以自由說出原因。(2)除了看到空花盆，國(guó)王還聽了雄日的話。秀：雄天，給大王講花籽不發(fā)芽的故事。(3)現(xiàn)在，你就是雄天。請(qǐng)用自己的話告訴國(guó)王種花的事。(重復(fù)第2段。)(4)雄日為(作為繼承人)精心種花。當(dāng)繼承人時(shí)，他必須用這些種子培育出最美麗的花朵。如果他手里拿著一個(gè)空花盆會(huì)怎么樣？(5)那他為什么帶著一個(gè)空花盆去見國(guó)王？雄日，雄日，你心里在想什么？(學(xué)生暢所欲言)(6)總結(jié)：雖然雄日焦慮、難過、傷心，希望自己能成為國(guó)王的繼承人，但雄日還是做了一個(gè)空花盆。2這是抱著空花盆的孩子。他寧愿不做繼承人，也選擇做老實(shí)人(板書：老實(shí))。這份坦誠(chéng)是多么珍貴！(7)再讀一遍快樂的句子。第三，作業(yè)寫一次：點(diǎn)，選擇，位。人民教育出版社，高一語(yǔ)文，第二冊(cè)，第三冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解單詞，積累詞匯；理解省略的作用。2.正確、流利、情緒化地閱讀課文，理解課文中人物的情緒，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。3.要知道誠(chéng)實(shí)是做人的基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)喬治w華盛頓那種勇于犯錯(cuò)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和錄音機(jī)教學(xué)過程：首先，檢查導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師知道大家都掌握了這節(jié)課的生詞和短語(yǔ)，也對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。然后，回頭看看，誰(shuí)能告訴我們你認(rèn)為華盛頓是一個(gè)什么樣的人？(出示華盛頓的照片)看，這是華盛頓。他將成為美國(guó)未來的第一任總統(tǒng)。因?yàn)樗麨槊绹?guó)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，被美國(guó)人民稱為“國(guó)父”。到現(xiàn)在，每次華盛頓過生日，人們都會(huì)進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，包括吃櫻桃餡餅和玩小紙斧。你知道為什么嗎？這跟他小時(shí)候的一個(gè)故事有關(guān)！第二，閱讀理解我從整體上感受到了父親的變化1.請(qǐng)自由閱讀課文，邊讀邊想：課文講的是什么故事？2.你能用課文中的一個(gè)詞概括爸爸的變化嗎？(化憤怒為快樂)3.爸爸為什么又氣又開心？學(xué)習(xí)課文的第三個(gè)自然段落1.你從哪里看出爸爸真的生氣了？請(qǐng)看課文，邊看邊用自己喜歡的符號(hào)畫一張圖。報(bào)告：(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解：他們生氣，發(fā)脾氣，臉色發(fā)青，嘴唇顫抖爸爸的：省略號(hào)，省略了什么？爸爸想要什么？2.指導(dǎo)學(xué)生帶著憤怒、憤懣和憤怒閱讀第三自然段。指讀書，男生讀書學(xué)習(xí)課文的第四個(gè)自然段落1.看到爸爸那么生氣，腦子那么沒臉生氣，小華盛頓這個(gè)時(shí)候心理會(huì)怎么想？2.指導(dǎo)學(xué)生帶著矛盾的情緒朗讀3.華盛頓所說的：音調(diào)要輕，速度要慢4.引導(dǎo)學(xué)生理解喬治華盛頓講話后的省略號(hào)。為什么不省略呢？想想他后來怎么樣了。5.理解“窒息”，理解華盛頓此時(shí)的心情是怎樣的。然后通過換詞來理解“羞恥”6.指導(dǎo)學(xué)生帶著羞愧和內(nèi)疚大聲朗讀學(xué)習(xí)課文的第五個(gè)自然段落1.父親聽了喬治華盛頓的話，原本很生氣的父親變成了高興(課件演示)。他怎么會(huì)突然改變？用課文中的一句話說出來。2.閱讀并展示你父親的話(課件展示)3.爸爸的話是什么意思？同桌的兩個(gè)人用自己的話說。報(bào)告和交流：爸爸在華盛頓看到了更有價(jià)值的東西誠(chéng)實(shí)，這比櫻桃樹更有價(jià)值4.總結(jié)：沒有誠(chéng)實(shí)就沒有偉大。正是因?yàn)樾∪A盛頓小時(shí)候那么老實(shí)。有了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，他將來會(huì)成為一代偉人。5.指導(dǎo)學(xué)生帶著興奮和喜悅的心情再讀一遍爸爸的話。6.分角色朗讀(評(píng)分)第三，展開總結(jié)1.生活中你們都經(jīng)歷過小華盛頓這樣的事情，那你們是怎么做到的呢？2.爺爺最近推出了“八榮八恥”，其中有一條“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以忘義為恥”(板書)的確，“誠(chéng)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們以此為榮。讓誠(chéng)實(shí)之花在我們心中開放，讓我們用心靈呼喚誠(chéng)實(shí)，讓我們真誠(chéng)期待美好的明天！第四，特色經(jīng)營(yíng)收集名人名言、格言、短篇小說等。關(guān)于“誠(chéng)信”，準(zhǔn)備召開“誠(chéng)信在心中綻放”的交流會(huì)。最新人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案模板人教版高一語(yǔ)文第二冊(cè)教案一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案范文語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)教案模板人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元教案模板小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案第二冊(cè)優(yōu)秀范文綜述人民教育版一年級(jí)語(yǔ)文第二卷期末復(fù)習(xí)教案模板教育部一年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林教案模板最新人民教育版第一卷語(yǔ)文教案