北師大版歷史七上第9課《思想的活躍與百家爭鳴》教案

最新北師大版歷史七上第9 課思想的活躍與百家爭鳴教案新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)案例說明春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的諸子百家對于今天的學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)和陌生, 雖然他們對孔子等有所耳聞, 但說到 其思想及對思想的理解, 還是一知半解。因此, 如何選擇學(xué)生能夠親近的方式導(dǎo)入新課, 帶著興趣和好奇進入課堂, 就顯得尤為重要。教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師活動：播放古箏高山流水音頻, 同時出示閱讀材料：一個人如果同時具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實踐、韓非子的直面 人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強 , 就一定能成為杰出的人。 易中天那么 , 究竟是怎樣的一個時代孕育出了如此諸多令我們敬仰的大師先哲, 就讓我們帶著這些問題 , 一起走進久遠(yuǎn)的春秋戰(zhàn)國, 去領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓 , 在祖先留給我們的智慧里尋找靈感和啟迪。學(xué)生活 動： 在古樸的音樂情境和材料中體會先哲魅力, 思考問題 , 初步感知本節(jié)課 , 也可就已知的知識進行初步回答。設(shè)計意圖： 在教師設(shè)置的情景下, 拉近歷史與現(xiàn)實、大師與自己的距離, 引領(lǐng)學(xué)生帶著好奇走進課堂, 激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣, 從而導(dǎo)入新課。1 / 3教學(xué)難點環(huán)節(jié)案例說明春秋戰(zhàn)國時期諸子百家派別較多 , 學(xué)生容易混淆各派的觀點, 這也是本節(jié)課的難點。因此 , 針對這個難點進行問題設(shè)計教學(xué)過程教師活動：通過前面各派思想的分析和學(xué)習(xí), 同學(xué)們已經(jīng)大致了解了諸子百家的主要派別及思想, 請同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)情況 , 把下面的表 格填寫完整。派 別代表人物代表作主要思想儒家孔子編訂六經(jīng)法家韓非子道家莊子莊子學(xué)生活動：學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)情況填寫表格。設(shè)計意圖 ：隨堂檢 測, 及時了解學(xué)生對課堂講述 內(nèi)容的識記 , 也為接下來的結(jié)合材料理解埋下伏筆。教師活動：出示幾段材料：材料一： 得民心者得天下 , 失民心者失天下。材料二： 治理國家就像養(yǎng)魚 , 經(jīng)常到魚缸去翻滾 , 魚很 快就死了。讓魚兒自由生長。材料三： “守株待兔”的故事。請大家思考：以上三段材料分別體現(xiàn)了諸子百家中哪些派別的觀點？你作出如此判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生活動：學(xué)生可依據(jù)材料展開自由討論, 回答問題并說明理由。設(shè)計意圖 ：學(xué)以致用 , 通過問題考查學(xué)生對各派思想的識記和理解 , 并鍛煉學(xué)生的合作意識及表達能力。2 / 3教師活動：通過前面的學(xué)習(xí) , 大家對儒、道、法三家的思想有了更深入的理解。時代發(fā)展到今天 , 諸子百家的思想仍有很多的社會現(xiàn)實價值 , 大到國家的治理 , 小到人與人之間的關(guān)系等。比如 , 剛升入初中的你們 , 正處于青春 激揚的歲月 , 當(dāng)你就某個問題與家長發(fā)生矛盾沖突時 , 你的家長通常采取什么樣的處理方式？這些方式有沒有折射出先人的理念？你最認(rèn)可家長的那種處理 方式？結(jié)合儒、道、法的不同觀點 , 同學(xué)間可展開辯論 , 你最欣賞哪位思想家的哪個觀點？學(xué)生活動：學(xué) 生討論、辯論、發(fā)言 ,表達自己的觀點。設(shè)計意圖： 在前面進一步識記和理解了各派的思想后 , 以貼合學(xué)生實際 的現(xiàn)實問題來進 一步討論 , 加深了學(xué)生對主要派別思想的理解 , 并能體會到歷史與現(xiàn)實的切合 , 打破歷史的隔閡感。通過前 面對難點問題的三個設(shè)計環(huán)節(jié) ,層次遞進 ,環(huán)環(huán)相扣 ,切合學(xué)生的認(rèn)知特點 ,突 破難點問題。3 / 3