2019春一年級數學下冊 第八單元《阿福的新衣 厘米、米的認識》教案3 青島版六三制.doc

阿福的新衣厘米、米的認識教學目標： 1、經歷統(tǒng)計長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念，初步認識線段。3、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。教學重難點： 1、重點：認識長度單位“厘米”，學會用刻度尺測量物體的長度。 2、難點：初步建立1厘米的長度觀念。 教學具準備： （師）多媒體課件 （生）每人一把直尺，一個學具袋一、 故事導入：師：孩子們，你們知道一拃是什么意思么？生1：不知道生2：我知道！師：你來說說！ 生表達。師：這是你認為的一拃?。縼砜次?！請大家跟我來做：小手伸出來，哪根指頭最最長？中指最最長；大拇指劈叉，拇指到中指的長度就是一拃。咱們再來一次，你能和我一起說嗎？師：你想知道你的一拃有多長嗎？那我們慢慢來解決這個問題！師：我先給大家講個關于“拃”的故事。阿福來到裁縫店做一件衣服。老師傅開始量尺寸，一拃，兩拃，三拃（課件演示）。老師傅把工作交給小徒弟來完成。小徒弟開始量，一拃，兩拃，三拃（課件）。你們猜，結果如何？生：衣服小了！師：對??！衣服小了！這是怎么回事啊？生：小徒弟的手小，老師傅的手大。師：他們的手不一樣大，測量結果就不同?？磥肀仨氁薪y(tǒng)一的長度單位！你有什么辦法幫幫他們嗎？生1：師傅量師傅做；師：不錯！那徒弟生2：徒弟量徒弟做。師：不錯！還有別的方法嗎？生：用尺子！師：好方法！我們的生活中通常都用尺子測量物體的長度。我們來認識一下生活中各種各樣的尺子：直尺，軟尺，折尺，鋼尺，三角板。我們最常用的就是直尺。大家來看尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小豎線師：請你完整回答，你發(fā)現(xiàn)了什么？對！這些小豎線我們叫它刻度線。師：還有呢？生：數字。師：這些數字叫刻度。大家來觀察，數字從幾開始？生：數字從0開始。師：你們的小眼睛真亮！在這里，0表示什么意思？生：一個都沒有！師：在這里不是一個都沒有的意思了，而是表示開始，起點！師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：厘米。師：觀察真仔細！厘米是尺子上的長度單位，可以用字母CM來表示它。這節(jié)課，我們就來認識這個新朋友厘米。板書（厘米的認識cm）5二、新課探索：1、大家拿出學具袋里的一根粉色小棒，你猜，它的長度是多少？對！它的長度就是1厘米，我們可以寫成1厘米，也可以寫成1cm（板書1厘米和1cm）。豎著拿起來感受一下吧！把它拿走，你還能比劃出一厘米么？再放上感受一下。你記住1厘米了嗎？2、我們就對照著這根1厘米的小棒來想想，我們身上或者生活中哪些物體的長度大約是1厘米呢？不是準確的1厘米，我們就說是大約1厘米。生：扣子！ 師：真細心！來看我手中的小扣子，它的長度大約是1厘米！生：手指的寬度！師：真會觀察！生邊找邊交流。（橡皮、紐扣、圖釘、立體圖形、藥丸、螺絲）師：剛才同學說到了手指寬度，咱們大拇指的寬度大約是1厘米！不是準確的1厘米，我們就說是大約1厘米。我有個小兒歌，請大家跟我邊說邊做來記住1厘米！小手拍拍，伸出拇指，它的寬度，大約1厘米。我們再來練習一次。誰能快速的比量出一厘米？師：剛才這些物體都比較短，所以測量較短物體的長度一般用厘米做單位。3、大家聽！這根1厘米的小棒在說話，它說：“我的家就在尺子上?！贝蠹覐淖约旱某咦由险艺铱矗瑥目潭葞椎娇潭葞资?厘米?？凑l找得又快又好！師：老師把尺子放大，誰上來指給大家看？ 生：它在12之間師：1到2的長度是1厘米。請你完整地再說一遍。很好！還有嗎？生：0-1的長度是1厘米。師：真完整！生：4-5的長度是1厘米師：嗯！大家來觀察表示長度1厘米的數字刻度，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：數字一個比一個大。師：你真會觀察！生2：兩個數字相差1個。師：太棒了！這樣的相差一個的數字叫相鄰。每相鄰的兩個數字之間的長度都是1厘米。0-1的長度是1厘米，1-2的長度是1厘米，2-3的長度是？4、孩子們，你還能從尺子上找到幾厘米呢？請大家和同桌交流一下。師：誰上來說說你的發(fā)現(xiàn)！生：2厘米，從1-3的長度是2厘米。師：我們來數一數，1，2.是2厘米嗎？生：是！ 師：很好！還有哪里也是2厘米？生：0-2 師：正確?。ò鍟?-2）還能找到幾厘米？生：3厘米，從1-4, 師：請你來說說為什么是3厘米生：數一數 師：對！若生說4-1，師：你條理真清晰！老師都佩服你！大聲再說說你的方法！生：0-3 師：恩！（板書0-3）師：剛才聽大家的交流，我有個有趣的發(fā)現(xiàn)，不知道你發(fā)現(xiàn)沒有！0-1的長度是1厘米，0-2的長度是2厘米，0-3的長度是，那0-4呢？ 0-9呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？生：0到幾就是幾厘米。師：你真是善于總結！0到幾就是幾厘米！三、估計與測量：1、看來大家對長度單位厘米這位“新朋友”已經非常熟悉了，它要來考考你！從學具袋里拿出彩條，用你的大拇指來估一估它的長度吧！生交流。師：怎樣驗證它的長度和你估計的一不一樣？生：用尺子量。2、師：那快量一量吧！生上臺展示。其它學生找問題。找學生從尺子前端開始，找學生說說對不對。師：這位同學從尺子前面開始測量，你同意嗎？你是怎么量的？生：從0刻度開始量師：說說你的理由。生：因為0是開始、起點的意思。 師：你真會思考！我們應該從0刻度開始測量，不能從尺子前面。師：還有其他方法嗎？生：從（半路）開始師：一起數一數是幾厘米吧！師：這種方法你同意嗎？你喜歡哪種方法？生：從0開始簡單，因為0到幾就是幾厘米。另一種需要數一數。師總結：我們一般都從0刻度開始測量，0到幾就是幾厘米。3、剛上課時咱們的問題現(xiàn)在可以解決了！你能量出你一拃的長度嗎？同桌兩人合作，分別測量一下兩個人一拃的長度。生上臺演示。4、師：你們想知道老師一拃的長度嗎？我把我一拃的長度用線段畫了出來！課件。線段有什么特點？生：兩端有豎線師：小眼睛真會觀察！它叫端點。生：線段是直的。師：細心的孩子！生：來看這是不是線段？師：（出示曲線）為什么？誰來說說你的想法？師：快用尺子量量老師的一拃吧！記錄到括號里。誰來展示你的測量方法？你同意嗎？4、看！蟋蟀和螞蚱正在進行跳遠比賽！我們來看看它們跳了多遠！學生作業(yè)紙上完成。師：來看這位同學的想法，蟋蟀跳了11厘米，你同意嗎？生：同意！師：請你說說你的想法。生：從0到11就是11厘米。師：條理真清楚！師：來看螞蚱，跳了16厘米，你同意嗎？說說你的想法。生：不是從0開始的，從7開始到16是9厘米。師：真細心！告訴大家你怎么發(fā)現(xiàn)是9厘米的？生1：數一數師：還有其他方法嗎？生2：減法計算師：你真會思考！那誰贏了？蟋蟀贏了！四、總結師：這都沒把大家難倒！你們真會聽講！這節(jié)課大家學到了什么?你還有什么發(fā)現(xiàn)？學生談自己的感受，說一說自己的收獲。 結語：這節(jié)課我們認識了一個新朋友長度單位：厘米，以后我們會認識更多的長度單位，來幫助我們解決生活中的問題的，相信大家一定會越來越棒的！板書設計： 厘米的認識Cm 1cm 1厘米 0-1,1-2,3-5 2厘米 0-2,2-4,3-5 厘米 ?-?,?-?,?-?