2019-2020年高中語(yǔ)文 《書(shū)憤》教案2 語(yǔ)文版必修3.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 書(shū)憤教案2 語(yǔ)文版必修3教學(xué)目的1，理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，2，了解七律的特點(diǎn)用用典的含義。教學(xué)要求1，背誦全文，提高對(duì)、研討的鑒賞能力，2，了解陸游愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌的特點(diǎn)，教學(xué)方法誦讀分析比較課是安排一課時(shí)教學(xué)步驟：一關(guān)于陸游陸游（一一二五一二一O）,字務(wù)觀，自號(hào)放翁，越州山陰“（今浙江紹興）人，宋高宗時(shí)，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時(shí)，賜進(jìn)士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉建及江南西路平茶監(jiān)公事，權(quán)知嚴(yán)州，光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉(xiāng)。二解題，誦讀本詩(shī)寫于1186年陸洲居山陰時(shí)所作，詩(shī)中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復(fù)中原的時(shí)機(jī)，一去而不可沒(méi)，結(jié)尾詩(shī)人并不消沉，以贊頌的口吻表達(dá)了對(duì)諸葛亮的仰慕之情。誦讀（教讀，齊讀，背誦）三分析（一）釋題書(shū)，寫，憤，憤懣，悲憤。（二）請(qǐng)學(xué)生朗讀“畝撂崾盡?nbsp;（三）詩(shī)歌分類1，詩(shī)歌分類簡(jiǎn)表（見(jiàn)投影）2，研討分類（見(jiàn)投影）3，七律常識(shí)七律共八句，每句七言，計(jì)56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯(lián)，二四句稱頷聯(lián)，五六句稱頸聯(lián)，七八句稱尾聯(lián)，對(duì)句最后一字為平聲字。講究平仄相間。（1）問(wèn)：本詩(shī)抻何韻、？有什么好處？答：每聯(lián)第二句押an韻，天成節(jié)奏和韻律，讀起來(lái)回環(huán)上口，具有音樂(lè)美，給人以情韻流容的藝術(shù)感受。（2）問(wèn)：本文用了何典故？有何作用？答：用了兩個(gè)典故：塞上長(zhǎng)城，出師一表。“塞上長(zhǎng)城”的典故出自南史。檀道濟(jì)傳?！俺鰩熞槐怼背鲎匀龂?guó)志。用典使詩(shī)文含蓄，曲折，不直露。尾聯(lián)用典表達(dá)了作者對(duì)諸葛亮的推崇，諸氏以”北定中原，興復(fù)漢室，還于舊都“，統(tǒng)一中原為其終身大業(yè)，盡管蜀漢地狹人少，他仍毅然上表北伐，頌古為了非鄰居作者自負(fù)為衛(wèi)國(guó)良將，卻“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”。結(jié)句揭示全詩(shī)“憤”的由來(lái)，將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上，用“千載”名反潔，到現(xiàn)的委婉含蓄，憤慨之情溢于言表。（3）問(wèn)：這自詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？答：從早年豪邁到晚年的悲憤，概括了一生的心事和抱負(fù)，洋溢燥熱的愛(ài)國(guó)熱情和滿膛的悲憤。四，簡(jiǎn)析陸游愛(ài)國(guó)詩(shī)歌陸游詩(shī)歌成就顯著，現(xiàn)存9300多首，自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這些詩(shī)歌，興溢著燥熱的愛(ài)國(guó)熱情，充滿了浪漫主義精神，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性。（一）體現(xiàn)那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘?zhí)敗钡挠⑿蹥飧藕汀耙簧韴?bào)國(guó)有萬(wàn)死的犧牲精神”;平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)，戰(zhàn)死士所有，恥復(fù)守妻孥;夜讀兵書(shū)常恐埋山丘，不沒(méi)委鋒鏑，書(shū)悲一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國(guó)平燕趙，老馬引（二）對(duì)投降派的堅(jiān)決斗爭(zhēng)和尖銳諷刺;褚只尚守和親策，志士虛捐少壯年。感憤諸公可嘆善謀身，誤國(guó)當(dāng)時(shí)豈一秦追感往事公卿有黨椰宗澤，惟無(wú)人用岳飛夜讀范玉能攬轡錄（三）從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報(bào)國(guó)理想，三更撫忱忽大叫，夢(mèng)中奪沒(méi)權(quán)亭吳樓上醉書(shū)夜闌臣聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)十一月四日風(fēng)雨大作五，布置作業(yè)1，背誦書(shū)憤2，寫一篇200字左右的讀后感g(shù)kxx來(lái)源：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)