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2021國家開放大學電大??啤秷F體工作》期末試題及答案(試卷號:2251)0001

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2021國家開放大學電大??啤秷F體工作》期末試題及答案(試卷號:2251)0001

國家開放大學電大專科團體工作期末試題及答案(試卷號:2251)2022盜傳必究一、單項選擇題1每題2分,共20分)1. 帕克認為在社會的生物秩序中,()導致了統(tǒng)治和繼承的生態(tài)過程,這個過程具有積極作用, 它是推動社會進化的基本力量。A.競爭 B.合作C.沖突 D.信仰2. ()的特征是理性的、客觀的、思考的。A.家長自我狀態(tài)B.兒童自我狀態(tài)C.成人白我狀態(tài)D.父母自我狀態(tài)3. ()非常關注“精神”與“主觀”,強調(diào)主觀世界的重要性。A.托馬斯 B.米德C.布魯默 D.庫利4. ()是場域論的基本概念,是場域的基本結(jié)構(gòu),指我們所經(jīng)歷的主觀環(huán)境。A.緊張系統(tǒng)B.此時此地C.生活空間D.真實情景5. ()認為,小組可被視為一個生命有機體,擁有一個生長、成熟、衰亡的運動過程,每一個運動 階段都有其特定的目標和任務。A.發(fā)展模式B.治療模式C.互惠模式D.社會目標模式6. “領導者協(xié)助成員自己和教導成員如何衡量小組的進展與方向,增進成員更深的自我覺察?!边@種 技巧屬于()。A.評估 B.聯(lián)結(jié)C.折中 D.建議7. 下列不屬于小組轉(zhuǎn)換期組員的特點的是()。A.焦慮與掙扎 B.抗拒與防衛(wèi)C.沖突與挑戰(zhàn)工作者D.彷徨與敵意8. 小組生產(chǎn)期活動設計不包括()oA.學習活動設計B.催化活動設計C.反饋活動設計D.根據(jù)每一個活動的特性設計9. ()是指研究者所操縱的實驗變量對應變量造成影響的真正程度,叩干預是否確實造成了有意義 的差異。A.內(nèi)在信度 B.外在信度C.內(nèi)在效度 D.外在效度10. ()又稱為形成性評估,是對小組全過程從小組的計劃、方案到尚在進行的活動進行的多 方位的評估。A.結(jié)果評估 B.過程評估C.定性評估 D.定量評估二、多項選擇題(每題2分,共10分)11. 系統(tǒng)功能理論中系統(tǒng)的基本特點包括()。A.目的性 B.變動性C.功能性 D.整體性E.層次性12. 引起沖突的原因主要包括()。A.資源競爭 B.目標沖突C.性格沖突 D.溝通不暢E.行為期待差異13. 互惠模式的理論基礎包括()oA.社會系統(tǒng)論B.社會變遷理論C.符號互動理論D.場域論E.社會沖突論14. 小組工作發(fā)展的社會歷史條件包括()。A.工業(yè)革命的負面結(jié)果B.人本主義的影響C.宗教的影響D.基督教青年會E.非盈利組織的發(fā)展15. 從靜態(tài)方而分析,小組動力的主要來源包括()。A.機構(gòu)方而的影響 B.小組的特性C.小組領導者的影響D.小組的溝通E.小組成員的特性三、判斷題(每題2分,共20分)16. 沙莫爾巴涅特夫婦于1884年在英國倫敦建立了湯恩比館,這是第一個社區(qū)睦鄰服務中心,標志 這睦鄰組織運動的開始。(X )17. 自我在受本我支配的同時,又遵循著現(xiàn)實的原則,具有審慎的理性。(V )18. 達倫多夫的辯證沖突理論認為,凡是有社會生活的地方就存在著沖突,沖突可以被疏導和控制, 可以被暫時壓制,但無法徹底消除。(V)19. 在系統(tǒng)功能理論者眼中,整個社會就是一個系統(tǒng),社會系統(tǒng)可以具有從微觀到宏觀的各個不同的 水平層次。(V )20. 埃利斯和費希爾認為,小組動力的影響因素包括輸入變項、整合變項和輸出變項。(X )21. 一般而言,隨著小組成員年齡的增大,社會經(jīng)歷的豐富,社會關系、對問題的敏感度會減少。(X)22. 事實上,一個小組要能夠生存,就應該盡量保證同質(zhì)性。(X )23. 一般來說,契約可以在小組籌備階段和組員而談時確定,契約由工作者決定,無需組員贊同。(X)24. 對于小組工作者來說,“導師”不會為他們帶來問題,反而會對小組的發(fā)展起到促進作用。(X)25. 在小組后期的程序設計中,小組工作者重新成為小組的領導者。)四、簡答題(每題10分,共30分)26. 簡述沖突論對于小組工作的指導意義。答:沖突論對于小組工作的指導意義在于,組成小組的各成員由于在某一特定方而對社會的整合或適 應不足而產(chǎn)生沖突,這種沖突只要不是破壞性的,就可以通過參加小組活動將其疏導或控制,而不致產(chǎn)生小 組成員的崩潰或?qū)ΜF(xiàn)存社會系統(tǒng)造成破壞;(6分)同時,小組中的每個成員都具有改變社會的潛能,小組活動可以集中發(fā)揮這些潛能,引導社會革新或變 遷。(4分)27. 簡述協(xié)同領導之間需要做的一些協(xié)調(diào)工作。答:(1)在計劃小組、選擇組員和開始小組上,協(xié)同領導者應該共同參與小組活動,其責任應是相當?shù)摹?(3分)(2)在小組開始之前,協(xié)同領導者必須討論彼此的期待、限制、長處和弱點,以及過去帶領小組的經(jīng)驗 和理論取向。(3分)(3)對協(xié)同達成共識。(2分)(4)每次小組活動后,必須安排時間討論。(2分)28. 簡述次團體形成的原因。答:(1) 一些組員被彼此的相似性所吸引;(1分)(2)小組規(guī)模大,個人的需要得不到滿足,次團體替代小組滿足組員深入交往的需要;(2分)(3)小組的情境導致,如小組不能反映大多數(shù)組員需要,聚會次數(shù)太少,尚未形成以整個小組為中心的 常態(tài);(3分)(4)組員的安全需要;(1分)(5)小組內(nèi)意見不一致,出現(xiàn)分裂;(1分)(6)有兩個或多個小組工作者,并帶來了分裂。(2分)五、論述題(共20分)29. 論述影響小組溝通的主要因素。答:小組內(nèi)的溝通受到各方而的影響,一方而,信息溝通的主體人作為不同的個體,差異極大;另一方而,溝通過程受到客觀因素的影響,如小組的設置、組內(nèi)位置的安排、組內(nèi)的溝通模式等。(5分)(一)信息發(fā)出者和信息接收者:溝通信息的主體人的價值觀、能力和知識、生活經(jīng)驗,對信息的選擇和理解有影響。個體對信息解碼存在差異,對信息接受的判斷、對接收信息的理解等,都會影響溝通。 (5分)(二)客觀環(huán)境:溝通時的客觀環(huán)境會對溝通產(chǎn)生很大的影響,客觀環(huán)境包括物理環(huán)境(如室內(nèi)還是室外、房間大小、座椅位置擺放等)和人文環(huán)境(如風俗習慣、職業(yè)環(huán)境等)都會影響溝通的效果。(5分)(三)小組自身的原因:小組設置的目標及規(guī)模;組內(nèi)座位空間距離的安排;(3)組員在小組中的位置;(4)小組的凝聚力。(5分)

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