2019一年級語文下冊 課文3 第11課《毽子變乖了》說課稿 語文S版.doc

11毽子變乖了一、說教材本文是一篇散文，寫老師教我們踢毽子，剛開始練習時，毽子一點兒也不聽我們的話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子就變得聽話了。課文不僅表現(xiàn)了踢毽子給孩子帶來的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。本文語言活潑生動，內(nèi)容貼近學生生活，很能激發(fā)低年級孩子的學習興趣。二、說學情毽子變乖了是第四單元的最后一篇文章，學生們經(jīng)過前面十篇較長文章的學習，已經(jīng)掌握了一些識記生字和自主閱讀、合作探究課文的方法。但是他們良好的朗讀習慣還未養(yǎng)成，學習還在經(jīng)歷由扶到放的過渡階段。在第一課時，孩子們已經(jīng)初步讀通了課文，學習了本課的會讀字、會寫字。三、說目標根據(jù)以上情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定了本文第二課時的教學目標。1、復習鞏固16個生字詞，了解“高與低，陌生與熟悉”兩對反義詞。2、學習聽讀方法，整體把握課文內(nèi)容，感受到“我”學會踢毽子的過程和樂趣。3、學習有感情朗讀課文中的重點詞句，懂得用心與堅持的可貴。教學重、難點：1、學習簡單的朗讀技巧，有感情朗讀課文。2、聯(lián)系生活實際，明白熟能生巧的道理。四、說過程根據(jù)以上目標，綜合各種高效課堂的教學模式，我設計了“激趣鞏固，高效識字;整體感知，高效聽讀; 合作探究，高效閱讀；當堂評價，高效拓展”四個導學板塊來組織本堂課的教學導學一：激趣鞏固，高效識字?；顒?：出示一組草莓蛋糕圖片，每張圖片下都藏著一個生字寶寶。然后讓每個學生都當小小糾察員，聽兩個組的同學開火車讀字組詞是否正確?；顒?：出示詞語，請全體同學拍節(jié)奏讀詞語，然后隱藏拼音，再讓兩個組的學生開火車讀?；顒?：出示兩個句子，請小老師朗讀句子，書空寫生字，說說自己識記生字的方法。毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。第一學段學生識字與寫字的首要目標是：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在這一版塊，我先用學生喜愛的的蛋糕圖片吸引他們的注意，然后采用了游戲讀字、拍手讀詞和當小糾察員、小老師等方法。一方面是為了激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓學生在鞏固舊知時也能做到興趣盎然。另一方面，也是為了讓學生養(yǎng)成“認真聽”和“認真讀”的良好習慣，鍛煉學生的手、眼、口協(xié)調能力。另外，由字到詞，由詞到句，循序漸進的練習，讓學生不僅會認單個的生字詞，而且能在具體的語言環(huán)境中認識生字，真正實現(xiàn)了激趣識字的高效導學二：整體感知，高效聽讀?；顒?：導入新授首先，我拿出一只毽子，請兩名學生上臺表演踢毽子?；顒咏Y束后提問：毽子在他們腳上乖嗎？你們想讓毽子變乖嗎？如果毽子在你的腳上很乖，你會覺得怎么樣？那這個課題該怎么讀呢？學生反饋后，老師叫大家認識并標出停頓和重音符號，再指名示范朗讀，齊讀課題：毽子/變乖了”。這一環(huán)節(jié)，我設計了實物展示和表演踢毽子活動，讓孩子們在新奇和歡快的氛圍中進入了新課的學習。在表演之前，我明確要求大家仔細觀察，準備用一句話說說他們的表演。學生一般都會認真看，仔細想。這樣做，不僅會讓學生逐步養(yǎng)成良好的觀察習慣，而且會使他們覺得有話可說，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。另外，對課題的朗讀指導，又為下一學習活動的展開奠定了感情基礎和朗讀技能基礎，實現(xiàn)了新課導入的高效活動2：聽讀課文先出示聽讀要求，讓學生弄清具體要求后，播放錄音，最后匯報交流。 姿勢要正確，并做到“眼睛看著書、手指著書、心里想著故事內(nèi)容”。 要小聲模仿感受句子的停頓和語氣。 思考：本文講述了一件什么事？ 有答案后用舉手坐端正的姿勢告訴我。我的這一設計，是讓學生在明確要求的指引下，有的放矢地進行聽讀活動。這有利于培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的讀書習慣，聽讀的效率和答問質量也能得到很好的保障。