教導(dǎo)處范文之小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師” 活動總結(jié)

教導(dǎo)處范文之小學(xué)“一師一優(yōu)課、一課一名師” 活動總結(jié) 一、制定方案，穩(wěn)步推進(jìn)首先學(xué)期伊始我校成立了以賓校長為首的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，教研室制定了切實(shí)可行易操作的活動方案，同時對各成員進(jìn)行了明確分工，確保宣傳動員、教師培訓(xùn)、過程指導(dǎo)、曬課評比、后期制作、網(wǎng)上研討等工作落到實(shí)處。賓校長親自主管此次活動，主管教學(xué)的成校長具體分管，學(xué)校多次召開動員布置會，及時將活動意義、步驟、要求等傳達(dá)到學(xué)校每一名教師，激發(fā)廣大教師參與此項(xiàng)活動的積極性。二、曬前指導(dǎo)，試教磨課。一是對教師注冊及活動報名環(huán)節(jié)進(jìn)行督促，針對選課及鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件進(jìn)行指導(dǎo)，要求所有的曬課設(shè)計(jì)及課件各年級學(xué)科備課組審核通過后方能定稿，定稿后，利用集體備課時間進(jìn)行研討，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺曬磨。二是對參與錄課的課例進(jìn)行試教、磨課?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組逐一對每節(jié)課耐心指導(dǎo)，幫助教師修改教案和課件，針對教師語言的干凈利落、學(xué)生主體地位的突出、時間的控制、環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換等不同角度談了自己的看法，從多方面進(jìn)行了細(xì)致的打磨，幫助教師進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。三、精心上課、細(xì)心錄制。學(xué)校非常重視此次活動，采有多機(jī)位錄制結(jié)合人工手動錄制的辦法，為教師細(xì)心錄制課堂實(shí)錄。參賽的各位教師經(jīng)過充足的課前準(zhǔn)備（認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，精心制作課件），并在錄播室試教、反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上成功上課。課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。最后，通過專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了精心制作及格式轉(zhuǎn)換，視頻效果良好，并成功上傳。四、優(yōu)課引領(lǐng)，教學(xué)研討“一師一優(yōu)課、一課一名師”教學(xué)活動推出了大量優(yōu)課，形成了優(yōu)質(zhì)課程資源，提升了教師的專業(yè)素質(zhì)。如何充分發(fā)揮活動的輻射作用，我們以我校部級優(yōu)課為例，圍繞“運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)個性化閱讀體驗(yàn)”的主題展開教學(xué)研討。我們首先采用“鏡子課堂”的形式組織老師們觀看優(yōu)課課堂實(shí)錄，然后請兩位授課老師解讀教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)效果。接著，大家圍繞優(yōu)課課例各抒己見評議優(yōu)課、學(xué)習(xí)優(yōu)課。我們還請教研員為我們解讀課標(biāo)新理念，講述信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)策略。之后，老師們把自己的所學(xué)所得再運(yùn)用于自己的課堂實(shí)踐，由此又涌現(xiàn)了更多精品課。此次教學(xué)研討活動，提高了我校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)，也讓我們學(xué)校教研教改工作又往前邁進(jìn)了一小步。今后，我們將在信息技術(shù)與課程整合方面作進(jìn)一步思考和研究，讓信息技術(shù)之花在我們的課堂悄然綻放。