2019年四年級語文上冊 9.滿山的燈籠火把（1）教案 語文S版.doc

滿山的燈籠火把【教材分析】滿山的燈籠火把是小學(xué)語文版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個成長故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。【學(xué)情分析】本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。他們當(dāng)時(shí)的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時(shí)，也存在一定的難度?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】這篇課文充滿了濃厚的鄉(xiāng)情，文中將作者童年的生活經(jīng)歷告訴讀者深刻的道理。課文中所寫的“我”在險(xiǎn)境中自救及冷靜思考和鄉(xiāng)親們尋找“我”的情景打動人心。在教學(xué)中我采取設(shè)置情景的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際想象文中動人場面來體會人物情感，抓住課文重點(diǎn)詞句教學(xué)，使學(xué)生能從作者的成長經(jīng)歷中受到啟迪。【教學(xué)目標(biāo)】1.抓住文中重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。2.體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四單元的第一課滿山的燈籠火把，讓我們一起來看一下“滿山的燈籠火把”是個什么景象？2.從課題我們一定想知道發(fā)生過一個什么樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）快速瀏覽課文，大致了解課文講述了一個怎樣的故事。學(xué)生初步了解課文大意，為下面的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘）1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。3、默讀課文思考：寫了一件什么事？思考好了在小組里說一說。4、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，查字典，也可以問同學(xué)。5、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。6、交流：哪些情景最使你感動？結(jié)合課文內(nèi)容說說，你為什么受感動。7、把令你感動的內(nèi)容讀給大家聽。1、默讀課文，找出課文中的生字詞，要求讀準(zhǔn)讀音。學(xué)生之間相互檢查對方讀音是否正確，如不正確，及時(shí)糾正。2、默讀課文，思考這篇文章講述了一個怎樣的故事，小組分相印證。3、學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀音。并且認(rèn)真聽取其他人讀音是否正確，如有不準(zhǔn)確的讀音，及時(shí)糾正。4、找出課文中最令人感動的部分，大聲朗讀，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷，說明為什么令人感動。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了解學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。第2課時(shí)一、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約30分鐘）1閱讀課文2-5自然段。在課文中有插圖，同學(xué)們觀察插圖一，說出所見所思。2讓我們帶著問題，再次閱讀課文，感受作者的經(jīng)歷 。組織學(xué)生小組合作、討論、交流：作者經(jīng)歷了一件什么事？ 3.問題： （1）作者所處的環(huán)境如何？ （2）“我”墜入土井后，心情怎樣？（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境 （4）“我”的一番努力掙扎后結(jié)果如何？（5）作者怎樣面對險(xiǎn)境？ （6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？4、閱讀課文6-8自然段，回答下列問題：（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？ （3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。1、閱讀課文2-5自然段，結(jié)合課文中的插圖，說一下自己有什么樣的問題和感受。2、小組討論，解答以下問題：（1）作者所處的環(huán)境如何？ （2）“我”墜入土井后，心情怎樣？（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境 （4）“我”的一番努力掙扎后結(jié)果如何？（5）作者怎樣面對險(xiǎn)境？ （6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？3、閱讀課文6-8自然段，小組討論以下問題：（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？ （3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣也是實(shí)施素質(zhì)教育的必要方法。二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約10分鐘）1.尋找能表現(xiàn)作者情感的詞 。2.從“我”的經(jīng)歷中，你受到了哪些啟發(fā)？3、拓展交流：學(xué)生想象“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么？4、如果說全村男女老少尋找我的情景令我感動，那么我在危機(jī)中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動。最后祝愿讓我們在充滿愛的生活中長大成才，報(bào)效祖國。希望你們能像鄉(xiāng)親們那樣去關(guān)愛更多需要幫助的人！1、找出課文中能表現(xiàn)出作者情感的詞。2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從作者這次的經(jīng)歷當(dāng)中，收獲了什么樣的啟發(fā)。3、想象一下“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么。進(jìn)行課文續(xù)寫，想象一下“我”被救了之后又會發(fā)生什么樣的故事，鄉(xiāng)親們會對我說哪些話。將那些話寫成一篇文章。三、板書設(shè)計(jì)9、滿山的燈籠火把墜入一口井，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會來援救。全村男女老少一百多人打著燈籠火把救我四、教學(xué)反思滿山的燈籠火把是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者遇事善于動腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。