2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

2019-2020年高中語文 4自主賞析3 阿房宮賦 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞一、課內(nèi)雙基1下列加點字注音全都正確的一組是()A矗立(ch)佇立(zh)剽掠(bio) 盡態(tài)極妍(yn)B椽子(chun) 囷囷(qn)縵立(mn) 在庾之粟(y s)C椒蘭(jio) 妃嬪(bn)輦車(nin) 錙銖必較(z zh)D媵嬙(yng) 鼎鐺(dng)橫檻(jin) 邐迤(l y)【答案】B(A剽pio；C嬪pn；D鐺chng)2下列句中的“而”字意義和用法不同的一組是()A.B.C.D.【答案】A(順承；轉折。B.轉折；C.修飾；D.順承)3下列對“焉”的意義和用法分類正確的一項是()盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦積土成山，風雨興焉焉用亡鄭以陪鄰且焉置土石則恥師焉或師焉，或不焉徐徐焉實狼其中A/B/C/D/【答案】B(詞尾，的樣子/兼詞，于之/疑問代詞，怎么、哪里/句末語氣助詞，助陳述語氣)4下列“愛”字意思相同的一項是()A.B.C.D.【答案】A(A項中“愛”作“愛護”講；B項中“愛”“疼愛”的意思，“愛”“吝惜”的意思；C項中“愛”意為“疼愛”，“愛”意為“喜愛”；D項中“愛”是“喜愛”的意思，“愛”是“愛護”的意思)5下列各句中“之”字用法歸類正確的一項是()齊楚之精英杳不知其所之秦人視之亦不甚惜 多于南畝之農(nóng)夫項伯乃夜馳之沛公軍 欲人之無惑也難矣師道之不傳也久矣 夫晉，何厭之有公將鼓之 句讀之不知A/B/C/D/【答案】A(助詞，的；動詞，往，到；取獨；助詞，賓語前置的標志；代詞，代金玉珠寶等物；助詞，詞尾，不譯)6下列句中加點詞的用法與例句相同的一項是()例句：朝歌夜弦，為秦宮人A族秦者秦也，非天下也B朝歌夜弦，為秦宮人C后人哀之而不鑒之D燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營E輦來于秦【答案】E(名詞作狀語。A、B.名詞動用；C.名詞的意動；D.動詞活用為名詞)7下列說法，不正確的一項是()A文章第一自然段，寫了阿房宮的來歷、外在形勢和本體建筑。B文章第二自然段，寫了宮人奢侈的宮廷生活。C文章第三自然段，敘寫秦的豪奢，秦的滅亡，阿房宮被燒毀。D文章最后一自然段，分析秦國滅亡的原因，抒發(fā)了作者的感慨?！敬鸢浮緿(從最后一自然段開頭一句可知作者不只是分析秦滅亡的原因，還分析了六國的滅亡原因，從最后一句看，作者還向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告。這一段，總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統(tǒng)治者發(fā)出警告)8下面對文章的理解和鑒賞不正確的兩項是()A作者預感到唐王朝的危險局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當政者。B文章思路由描寫到議論，由人物活動到樓閣建筑，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡，最后指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導致滅亡的命運。C本文寫宮殿建筑，所鋪陳夸飾的一些方面，是要極力寫出亡秦統(tǒng)治者所追求的規(guī)模的宏大壯偉，樓閣廊檐的精妙密集，長橋復道的美麗冥迷，歌臺舞榭的繁多美盛。D文章第二段綜合地運用了排比、夸張、比喻、擬人等修辭方法，特別是用“明星”來比喻妝鏡的繁、多，用“綠云”來比喻頭發(fā)的美感，用“煙斜霧橫”來喻指香煙的濃郁，不但奇特新穎，而且能給人以充分的美感。E文章既有駢文的句式特點，但又不像駢文那樣講究嚴格的對仗，這就使語句既具駢文的鏗鏘音調(diào)，又使句式長短錯落有致，具有散文靈動多變的特點?！敬鸢浮緽D(B先寫樓閣建筑再寫人物活動；D無擬人)二、語段精讀閱讀下面文段，完成912題。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！9下列句中“使”字意義和用法與其他三項不相同的一項是()A使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫B使六國各愛其人，則足以拒秦C亦使后人而復哀后人也D項王使都尉陳平召沛公【答案】B(A、C、D均表使令，讓；B表假設，如果)10下列句中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語不相同的一項是()A奈何取之盡錙銖B瓦縫參差，多于周身之帛縷C獨夫之心，日益驕固D楚人一炬，可憐焦土【答案】D(“可憐”古義是可惜，今義是“憐憫、同情”)11與例句中畫線句子句式相同的一項是()例句：戍卒叫，函谷舉。A明星熒熒，開妝鏡也。B盛筵難再，蘭亭已矣。C不拘于時，學于余。D豈取之易守之難乎？【答案】C(C是被動句；A、B是判斷句；D是反問句)12對文段分析不恰當?shù)囊豁検?)A文段先以“嗟乎”發(fā)為感嘆，對比人心事理，進而質(zhì)問秦之對待財物前后不同的態(tài)度。B文段中間一連用了六組排比句，極寫秦取天下后的繁華強盛，這一“揚”為下文“抑”(貶)秦作了鋪墊。C最后寫“天下人”與秦統(tǒng)治者的對立較量，結果是秦亡，阿房宮也化作了一片焦土。D文段重在議論，通過層層鋪墊，最后轉到了秦滅亡的結局上，可謂用心良苦?！敬鸢浮緽(這里揭示的是秦的侈靡，帶給人們的無盡災難)三、課外延伸閱讀下面一段文言文，完成1316題。楊慎，字用修，新都人，少師廷和子也。年二十四，舉正德六年殿試第一，授翰林修撰。丁繼母憂，服闋起故官。十二年八月，武宗微行，始出居庸關，慎抗疏切諫。尋稱疾歸。世宗嗣位，起充經(jīng)筵講官。常講舜典，言：“圣人設贖刑，乃施于小過，俾民自新。若元惡大奸，無可贖之理?！睍r大珰張銳，于經(jīng)論死，或言進金銀獲宥，故及之。嘉靖三年，帝納桂萼、張璁言，召為翰林學士。慎偕同列三十六人上言：“臣等與萼輩學術不同，議論亦異。臣等所執(zhí)者，程頤、朱熹之說也。萼等所執(zhí)者，冷褒、段猶之余也。今陛下既超擢萼輩，不以臣等言為是，臣等不能與同列，愿賜罷斥。”帝怒，切責，停俸有差。逾月，又偕學士豐熙等疏諫。不得命，偕廷臣伏左順門力諫。帝震怒，命執(zhí)首事八人下詔獄。于是慎及檢討王元正等撼門大哭，聲徹殿庭。帝益怒，悉下詔獄，廷杖之。閱十日，有言前此朝罷，群臣已散，慎、元正及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯實糾眾伏哭。乃再杖七人于廷。慎、元正、濟并謫戍，余削籍。慎得云南永昌衛(wèi)。先是，廷和當國，盡斥錦衣冒濫官。及是伺諸途，將害慎，慎知而謹備之，至臨清始散去。扶病馳萬里，憊甚，抵戍所，幾不起。五年聞廷和疾，馳至家。廷和喜，疾愈。還永昌，聞尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，率僮奴及步卒百余，馳赴木密所與守臣擊敗賊。八年聞廷和訃，奔告巡撫歐陽重請于朝，獲歸葬，葬訖復還。自是，或歸蜀，或居云南會城，或留戍所，大吏咸善視之。及年七十，還蜀，巡撫遣四指揮逮之還。世宗惡其父子特甚，每問慎作何狀，閣臣以老病對，乃稍解。慎聞之，益縱酒自放。嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。慎幼警敏，十一歲能詩。入京，賦黃葉詩，李東陽見而嗟賞，令受業(yè)門下。嘗奉使過鎮(zhèn)江，謁楊一清，閱所藏書。叩以疑義，一清皆成誦。慎驚異，益肆力古學。既投荒多暇，書無所不覽。嘗_語_人_曰_資_性_不_足_恃_日_新_德_業(yè)_當_自_學_問_中_來_故_好_學_窮_理_老_而_彌_篤。明世記誦之博，著作之富，推慎為第一。隆慶初，贈光祿少卿。天啟中，追謚文憲。(選自明史卷一百九十二列傳第八十，有刪改)13下列加點的字的用法和意義相同的一項是()A乃再杖七人于廷閣臣以老病對，乃稍解B不以臣等言為是 叩以疑義，一清皆成誦C乃再杖七人于廷 奔告巡撫歐陽重請于朝D慎知而謹備之 李東陽見而嗟賞【答案】D(都是承接連詞；A分別為：于是/ 才；B分別為：把/ 用；C分別為：在/ 向)14下列六句話分別編為四組，全部表現(xiàn)楊慎稟性剛直、堅持原則的一組是()偕同列三十六人上言盡斥錦衣冒濫官撼門大哭，聲徹殿庭乃再杖七人于廷臣等不能與同列，愿賜罷斥慎聞之，益縱酒自放ABC D【答案】A(是其父楊廷和所為；為世宗之事；表現(xiàn)他放縱佯狂的一面。)15下列對文章的分析和理解，不正確的一項是A楊慎為人忠貞，遇事常上書進諫，武宗微服出行至居庸關，他上書抗諫。世宗破格提拔桂萼、張璁等，他與同列更是多次冒死直諫。B楊慎經(jīng)常講舜典，希望借其中“贖刑只適用于犯小錯誤的人”的觀點來勸誡世宗不要寬恕張銳、于經(jīng)等元惡大奸之人的死罪。C楊慎講究孝道，按禮為繼母服喪，聞知父親生病急忙歸家探病，去世后更請求歸葬。但因稟性剛直，晚年深為世宗所惡，不過卻受到朝中閣臣等的尊敬和袒護。D楊慎自幼機敏，謙虛好學，老年更甚。他博聞強記，著作豐富，被譽為明朝第一?！敬鸢浮緽(“贖刑只適用于犯小錯誤的人”不是舜典的觀點。)16把上面文言文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并用“/”給第(3)句斷句。(1)帝怒，切責，停俸有差。逾月，又偕學士豐熙等疏諫。_(2)及是伺諸途，將害慎。慎知而謹備之，至臨清始散去。_(3)嘗 語 人 曰 資 性 不 足 恃 日 新 德 業(yè) 當 自 學 問 中 來 故 好 學 窮 理 老 而 彌 篤【答案】(1)皇帝很憤怒，嚴加責問，分輕重(或有差別地)給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月，他又與學士豐熙等一同上書進諫。(2)到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機會，準備加害于楊慎。楊慎知道了謹慎防備著他們。到臨清他們才散去。(3)嘗語人曰/ 資性不足恃/ 日新德業(yè)/ 當自學問中來/ 故好學窮理/老而彌篤參考譯文：楊慎，字用修，新都人，是少師楊廷和的兒子。二十四歲那年考取正德六年殿試第一名，被授予翰林院修撰的官職。遇繼母喪事，服喪完了以后，仍擔任以前的官職。十二年八月，明武宗秘密出行，剛出居庸關，楊慎上書直言極諫皇帝。不久他上書稱病，辭官歸里。明世宗繼位，起用他擔任經(jīng)筵講官。他經(jīng)常講授舜典，說：“圣人設置贖刑，那是施用于一般的小過錯，使平民改過自新。如果是首惡大奸，沒有可以贖罪的道理?！碑敃r大宦官張銳、于經(jīng)被判處死刑，有人說進獻金銀以求赦免其罪，所以他常提到這句話。嘉靖三年，世宗采納桂萼、張璁的建議，征召他們?yōu)楹擦謱W士。楊慎與同一官位級別的三十六個人共同上書說：“我們與桂萼等人學術不同，主張觀點也不一樣。我們所遵從的是程頤、朱熹的學說主張。桂萼等人所崇信的是冷褒、段猶的遺緒?，F(xiàn)在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不認為我們說的正確，我們不能與他們一同共事，希望賜書罷免了我們吧?！?皇帝很憤怒，嚴加責問，分輕重給予停發(fā)俸祿的處罰。過了一個月 ，他又與學士豐熙等一同上書進諫。沒有得到答復，又與廷臣跪伏在左順門力諫?；实鄞笈?，下令將帶頭起事的八個人逮捕入獄。這時楊慎和檢討王元正等搖門大哭，哭聲響徹殿庭。皇帝越發(fā)憤怒，把他們都捉拿下獄，處以廷杖之刑。過了十天，有人說上次罷朝以后，群臣都已經(jīng)散去，楊慎、王元正以及給事中劉濟、安磐、張漢卿、張原，御史王時柯又聚眾伏地而哭。于是在朝堂上把這七人又打了一頓。楊慎、王元正、劉濟都被謫戍他鄉(xiāng)，其他人都被削去官籍。楊慎到了云南永昌衛(wèi)。在此之前，楊廷和掌權，全部辭退了朝中辦事不力的官員。到這時，他們在楊慎被謫戍的路途上尋找機會，準備加害于楊慎。楊慎知道后謹慎防備著他們，到臨清他們才散去。楊慎帶病長途顛簸，疲憊不堪。抵達戍所后，幾乎起不來了。嘉靖五年，楊慎聽說楊廷和病了，驅(qū)馬很快趕到家。楊廷和很高興，病便好了。于是回到永昌，聽說尋甸安銓、武定鳳朝文作亂，便率領家丁步卒一百多人，驅(qū)馬快速趕到木密所與守衛(wèi)官員一起打敗了叛軍。嘉靖八年，他得知楊廷和去世，便跑去告訴巡撫歐陽重向朝廷請求，獲準歸葬，葬禮結束之后他又回來。從此，(有時)或者歸蜀，(有時)或者呆在云南會城，(有時)或者留在戍所，主管官員都以友好的態(tài)度對待他。到七十歲那年，他回到四川，巡撫派四個指揮把他捉拿回來。世宗厭惡他們父子特別厲害，常常問楊慎是什么情況，閣臣拿年老有病來回答，才稍微緩解一點兒。楊慎聽到以后，更加縱酒放縱自己。嘉靖三十八年七月去世，享年七十二歲。楊慎從小警惕機敏，十一歲就能作詩。進入京城后，寫了黃葉詩，李東陽讀后嗟嘆不已，大加贊賞，讓他在自己門下學習。他曾經(jīng)奉命出使經(jīng)過鎮(zhèn)江，拜見楊一清，閱讀他收藏的書籍。用不懂的地方詢問他，楊一清都能背誦。楊慎非常驚異，于是更加努力學習古學。被流放邊境之后空閑時間較多，更博覽群書。他曾經(jīng)告訴他人說：“個人的天生資質(zhì)不值得依靠，每天新修德業(yè)，應該從學習中來?！彼运釔蹖W習，窮盡文理，到老而更加嚴重。明代背誦之廣博，著作之豐富，當推楊慎第一。隆慶初年，被封賜為光祿少卿。天啟年間，追贈謚號為文憲。四、高考熱點17用一個單句概括下面這段話的主要內(nèi)容。(不超過18個字)在奮斗中求成功這方面，我認為最有意義的，不是那些獲得成就的偉大時刻，而是那些小小的勝利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失敗的時刻。因此，假如人人都輕而易舉地成功了，那么我們就不是人生的參與者，而是生活的旁觀者了。所以，重要的是追求，而不是到達。【答案】奮斗求成功中最有意義的是追求。18下面這段話中劃線的句子有兩處毛病，讀后完成(1)(2)題。蜂王漿，并非是蜂王所產(chǎn)，而是因為它被用作蜂王畢生享受的食物。它珍稀名貴，來源奇特，成分復雜，有著極強的保健功能和奇異的醫(yī)療效果。(1)將_刪去。(2)_加_。【答案】(1)將“并非是蜂王所產(chǎn)”中的“是”刪去。(2)在“畢生享受的食物”后加“得名”。19仿照下面的句式，運用擬人形式，另寫一組句子。要求選擇新的描寫對象，意思完整。(不要求與原句字數(shù)相同)火，閃爍、跳躍、滑動、游移，只要有足夠的氧，在任何時空中都能爆裂出輻射狀的光芒，不斷模擬自我，再現(xiàn)自我。_【答案】示例：雪，飄舞、旋轉、墜落、聚積，只要有適宜的低溫，在任何環(huán)境中都能凝結出原馳蠟象的壯景，不斷強化自我，擴展自我。五、讀寫創(chuàng)新20閱讀下列材料，按要求作文。生活中，社會中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和國家亦如此，總會存在這樣或那樣的遺憾。遺憾是指人、事、物在自身發(fā)展過程當中所遇見的那些有待彌補的、不合意的、令人惋惜的情形?？梢哉f，遺憾總與主體的發(fā)展相依隨，只是或大或小罷了。而從某種意義上說，對遺憾的態(tài)度如何，直接關系到一個人對生活、對社會的態(tài)度。作為一名中學生，你是怎樣看待“遺憾”的？請結合相關的經(jīng)歷、體驗或見聞，以“遺憾”為話題，寫一篇不少于800字的作文。立意自定，文題自擬，文體自選?！緦懽髦赶颉恳獙懞么祟}關鍵是要打開思路，要在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)考生豐富的生活積淀或材料積累，避免選材的雷同和內(nèi)容的千篇一律?？梢源竽懙貙懽饔|覺延伸到自己人生當中的種種遺憾，也可以延伸到社會生活當中產(chǎn)生的種種遺憾，還可以延伸到一個民族、一個國家在發(fā)展中產(chǎn)生的遺憾；可以是針對人類社會的遺憾，也可以是針對自然環(huán)境的遺憾，還可以是針對宇宙空間的遺憾，可以是針對某一藝術的遺憾，也可以是針對某一科學的遺憾，還可以是針對某一信仰的遺憾“遺憾”存在的特殊性決定了我們視野的開闊性。如果我們平時加大閱讀的積累和思考，并且能在作文中切實加以履行，相信一定會寫出不同凡響的考場佳作，從而充分地體現(xiàn)作文發(fā)展等級里“豐富”這一要求。【佳作賞讀】那天，大西洋很平靜，“泰坦尼克”號游輪平靜地駛著，身后留下一條長而淡淡的水痕。陽光明媚，海風拂面，許多人都來到甲板。杰克仍在為自己贏得一張船票而興奮不已。倚著欄桿坐下，打開畫夾，取出筆，畫著正在看海的一對父女，海風撩起他們的頭發(fā)，向后飄起。一位端莊的女郎走出了上等艙，到了上面的甲板，杰克抬眼的一剎那，他呆住了，他為對面那位少女傾倒，凝視，久久地一旁的同伴笑道：“瘌蛤蟆想吃天鵝肉？”杰克回過神，苦笑一下，然后埋頭畫畫去了，但仍舊不時抬頭。經(jīng)過那次宴會，杰克已經(jīng)知道自己愛上了羅絲，而羅絲也一樣；但他已知道高烈和羅絲的媽媽十分厭惡他，果然羅絲沒有再來找他。他想到自己的身無分文，想到高烈的腰纏萬貫；想到下等艙的簡陋，想到上等艙的豪華；想到羅絲的衣著華麗，想到自己的衣衫破舊他覺得自己和羅絲之間有太大的距離，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。于是，杰克又重新回到了那個簡陋的下等艙床位，羅絲也永遠被關在了那毫無意義的富麗堂皇中，留下永遠的懷念和遺憾。如果故事是這樣，那以后的故事也毫無意義了。大災難后，他倆也許都死了，也許都活著，但無論如何他們已忘卻了對方的存在，就像兩條異面的線，在時空的坐標上，他們可以無限接近，但永遠不可能相交，只能離得越來越遠。這樣也許“泰坦尼克”的沉沒并沒有值得回憶的地方。但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以給羅絲幸福，相信自己的愛，絕不給人生留下遺憾。于是有了船頭的浪漫飛翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的讓人心碎的沉入海底。面對人生的選擇，杰克勇敢地面對，實現(xiàn)了自己心靈深處的渴望，遺憾對他來說永遠不存在。他的一生很短，但我相信他緊握著羅絲的手說完最后一句話，閉上眼睛時，一定很滿足，對人生滿足，這就夠了。有多少人，因為自己的膽怯，因為自己的退縮，放棄了一次又一次的機遇，人生的夢想離自己越來越遠，心靈的渴望變得越來越淡，在自己走過的路上，除了無盡的遺憾，竟沒有一個腳印?；貞浧鹜驴傆X得有許多未了的心愿，總覺得似乎沒有一件事能讓人滿意，多么荒唐的人生。面對生活，我們應該活出最真的自我，別讓機遇從身旁走過，在身后凝結成永恒的遺憾?！久麕燑c評】本題思路的打開很新，也很巧，小作者將泰坦尼克里的故事作了反面的假設，收到了意想不到的效果。這一寫法，是值得我們借鑒的，它告訴我們，在對既定內(nèi)容的運思過程中，若對正面的內(nèi)容站在后面來審讀，或者反面的內(nèi)容站在正面來審讀，會使突出的更加突出，鮮明的更加鮮明，感人的更加感人。本文就是如此，從反面談遺憾，讓我們一下子就深刻地領會了其特質(zhì)對我們生活的巨大影響，并從中受益。