2019春三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第19課《帶雨的花》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版.doc

帶雨的花教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元：兒童生活板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：帶雨的花是一首敘事詩(shī)。詩(shī)的第一句就寫出了孩子的率真：“我是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。”第一小節(jié)首先概述“我”因?yàn)槭艿矫篮檬澜绲恼T惑而偷偷跑出家，盡情地玩耍。第二、第三小節(jié)具體地講了“我”淘氣地追趕蝴蝶，好奇地看叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。第六小節(jié)寫出了“我”淘氣后的心虛和害怕。文中字字洋溢著童心，體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)兒童精神生命的重視。同時(shí)，也讓我們感受到深沉的愛(ài)：一是對(duì)母親的愛(ài)，在擔(dān)憂“挨一頓打，還是一頓罵”時(shí)，還想著給媽媽采一束帶雨的花；二是對(duì)生活的愛(ài)，“媽媽最愛(ài)帶雨的花”；三是詩(shī)人對(duì)兒童的愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀本課5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解新詞的意思。2.有感情地朗讀詩(shī)歌。過(guò)程與方法：1.多種形式朗讀詩(shī)歌，達(dá)到有感情地朗誦詩(shī)歌。2.這首詩(shī)歌與孩子的生活非常貼近，需要孩子在讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴，以此激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，感受詩(shī)的韻律美，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。重難點(diǎn)分析：l課文中有幾個(gè)字例如“誘”“躲”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字，并能通過(guò)查字、詞典理解它的意思，以便更好地記憶，也為理解課文做好鋪墊。l在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于作家金波的資料。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，了解作者。（一）教師板書課題：帶雨的花。學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的金波的作品，例如春的消息。（二）教師引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的關(guān)于作家金波的資料。（三）教師針對(duì)學(xué)生介紹資料的情況加以總結(jié)及補(bǔ)充。課件出示作者介紹二、初學(xué)課文，整體感知。（一）初讀課文要求：課件出示1.自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后達(dá)到讀正確、讀流利。2.邊讀邊思考：課文講了一件什么事情？文中小朋友都跑到哪里玩了？（二）教師檢查初學(xué)情況。1.出示詞語(yǔ)：誘餌、盡情、原諒、香甜、魚缸?！罢T餌”“魚缸”可以通過(guò)學(xué)生的介紹或者圖片展示讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思?！氨M情”“原諒”“香甜”等詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中的具體事例來(lái)理解。2.學(xué)生自由練讀，指名練讀。3.分節(jié)指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。（三）全班交流：課文講了一件什么事情？出示課件交流預(yù)設(shè)：課文講述了“我”偷偷跑出了家的經(jīng)歷。學(xué)生還可以說(shuō)得更具體一些?！拔摇比プ汾s蝴蝶，在湖邊看叔叔釣魚，看爺爺網(wǎng)小蝦，在雨中采野花（四）指導(dǎo)書寫。本課大部分生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，所以要注意書寫時(shí)筆畫間的緊湊。1.偷、請(qǐng)、諒、誘、蝦、頓在書寫時(shí)注意都是左窄右寬。2.躲、叔在書寫時(shí)注意左右寬窄差不多。3.疼字是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（一）聽(tīng)寫本課生字。（二）用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。二、品讀文本，情感體驗(yàn)。（一）課件出示閱讀要求：1.小聲讀課文，思考：文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？2.在文中勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。還可以在小組內(nèi)交流。（二）交流預(yù)設(shè)：課件出示每一小節(jié)，及導(dǎo)讀提示。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“偷偷地”、“盡情”、“忘記”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解。（2）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生談一談：你有沒(méi)有偷跑出去盡情地玩耍過(guò)？當(dāng)時(shí)的心情如何？（3）總結(jié)：文中的孩子是一個(gè)貪玩的、不聽(tīng)話的、淘氣的、無(wú)憂無(wú)慮的孩子2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四小節(jié)。（1）教師重點(diǎn)抓住“香甜”、“鮮嫩”、“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)怎樣的孩子。（2）“我”是一個(gè)善良的、有愛(ài)心的、熱愛(ài)小動(dòng)物的孩子。3.學(xué)習(xí)第五、第六小節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”太貪玩，以至于下雨了才想起家。下雨了“我”還想著給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花，可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子。4.學(xué)習(xí)第七、第八小節(jié)（1）“我是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊耗阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？（2）由此體會(huì)出“我”在做錯(cuò)事后的心虛和害怕。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文情感時(shí)，要注意適時(shí)地有感情地朗讀課文，還可以指導(dǎo)背誦。三、情感朗讀，加深理解。（一）學(xué)生練習(xí)朗讀，形式可以多樣?？梢宰约鹤x，可以同桌讀，也可以小組合作讀。（二）扮演文中不聽(tīng)話的孩子，伴著音樂(lè)全班有感情地朗讀詩(shī)歌。課件出示（三）試著背誦詩(shī)歌。四、補(bǔ)充金波其他作品。（一）閱讀雨、紅蜻蜓兩篇文章。課件出示兩篇文章（二）體會(huì)其中與課文的異曲同工之妙。五、拓展延伸，積累實(shí)踐。出示課件（一）小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。（二）閱讀金波其他作品。 讓學(xué)生通過(guò)收集資料，了解金波這個(gè)人，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住要點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。本節(jié)課采取牽一發(fā)而動(dòng)全身的方式，通過(guò)對(duì)“我是一個(gè)怎樣的孩子”這個(gè)問(wèn)題的深入剖析，充分理解課文，從而與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 課文感悟以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在看、說(shuō)、讀、議中，激發(fā)對(duì)課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，從而達(dá)到學(xué)生情感的升華。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。