一個數(shù)除以小數(shù)教案 (2)

一個數(shù)除以小數(shù)【教學內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學小學五年級上冊第三單元“一個數(shù)除以小數(shù)”P29頁例5及“做一做”練習題 【教學目標】 （1）通過自主探索、合作交流，理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算法則，能正確地進行計算。 （2）培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思想，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 （3）通過學習活動，培養(yǎng)積極學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。 【教學重點與難點】 （1）教學重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。 （2）教學難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。 【教學準備】教案，教材 【教學過程】 一、復習鋪墊 1、你能不通過計算就說出下面算式的結(jié)果嗎？ 270902792.70.9 （學生歸納出商不變的規(guī)律，答對的表揚,答錯給予鼓勵。） 2、找人板演62.42.6 2.380.34 11.72.6師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，那么有誰能跟我們簡單講一講你是如何計算的呢？前面我們已經(jīng)學習了例4，今天我們將要繼續(xù)學習一個數(shù)除以小數(shù)（板書：一個數(shù)除以小數(shù)），你有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)嗎？ 二、激發(fā)信心，計算導入 1、板書：12.60.28觀察并思考：這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)? 和例四有什么不同？2、嘗試獨立計算（一人板演）3、思考并總結(jié)（1）你是如何把除數(shù)變成整數(shù)的? (2)這里的被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠你是怎么做的?（3）教師結(jié)合學生講述板書豎式，著重說明劃掉除數(shù)中的小數(shù)點，使除數(shù)變成整數(shù)，要注意除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，被除數(shù)中的小數(shù)點也要相應(yīng)地向右移動幾位，位數(shù)不夠的，少幾位就補幾個“0”。（4）引導學生對小數(shù)除法的計算方法進行小結(jié)。教師幫助學生總結(jié)小數(shù)除法三個步驟：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。4、 鞏固練習： P29頁做一做第一題51.30.27 25.6 0.032 260.13三、 拓展延伸（教學時間：3分鐘） 1、師：打開書本觀察例4、例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 生1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例6被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。 生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠要在末尾用“0”補足。 2、那么請大家想一想，當遇到被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多的時候我們又該怎么辦呢？ 試著計算：2.19 0.3 5.583.1 0.843.5四、談?wù)勀愕氖斋@ 師：你認為除數(shù)是小數(shù)的除法計算，關(guān)鍵是什么？ 生1：我認為，在計算一個數(shù)除以小數(shù)的關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計算。 生2：我認為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，用0補足”是計算的關(guān)鍵。 生3：我認為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，同時被除數(shù)的小數(shù)點也要向右移動幾位。 2