2019秋三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5《My Things》教案 北師大版.doc

Unit 5 My Things單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) I能夠指認(rèn)、說(shuō)明文具等日常學(xué)習(xí)用品； 2能夠說(shuō)明某物是某人的； 4能夠理解故事并且朗讀故事。知識(shí)目標(biāo) 1字母：能夠正確讀出字母Ss，Tt，Uu和Vv，字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范；了解它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。 2詞匯： 話題詞匯：能夠運(yùn)用my，your，his，her介紹物品所屬關(guān)系，能指認(rèn)、box，pencil，crayon，book，ruler，toy等物品； 情境詞匯：能夠在語(yǔ)境中理解be careful，。u，e的意義。 3句型：能夠運(yùn)用以下句型介紹物品屬于誰(shuí)：Thats my/his/herIts (not) my/his/her能夠運(yùn)用not表示否定。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) l結(jié)合M。cky騎車(chē)鬧出笑話的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不亂動(dòng)他人物品的意識(shí)。 2通過(guò)Mockv到Ken和Ann家里做客的情節(jié)，使學(xué)生了解有關(guān)拜訪朋友、接待朋友的基本禮儀。單元內(nèi)容分析 本單元My Things是對(duì)上一單元家庭話題的延續(xù)與深入，涉及家庭成員和文具等日常用品兩個(gè)方面，主要句型為介紹家庭成員及其物品的Hes/Shes my和Thats my/hisher故事以Mocky到Ken家做客為主要線索展開(kāi)，Ken同小客人Mocky介紹自己的父母逐步呈現(xiàn)了詢(xún)問(wèn)和介紹家庭成員的句型Whos he/she? Hes/Shes my以及說(shuō)明某物品是誰(shuí)的或不是誰(shuí)的句型Thats my/his/herIts( not) my/his/her在故事中，Mocky書(shū)包被小狗叼走，在Mocky尋找書(shū)包的過(guò)程中，學(xué)生不僅能體會(huì)到重點(diǎn)語(yǔ)言的意義與語(yǔ)用功能，逐漸了解not的意義與用法，也能夠體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中主人公Mocky的表情，體會(huì)Mocky的心情，從而了解故事中語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的意義和使用情景。而且，觀察圖片，推測(cè)故事內(nèi)容也是很重要的學(xué)習(xí)策略。 Talk Together的場(chǎng)景并沒(méi)有在故事中出現(xiàn)，但是仍然與故事緊密相連，是Mocky找書(shū)包、認(rèn)錯(cuò)書(shū)包的情景。這里呈現(xiàn)了文具用品，提供了練習(xí)、替換的內(nèi)容。由于本單元重點(diǎn)是說(shuō)明某物是誰(shuí)的，例如my bag，his pen，所以文具前都沒(méi)有出現(xiàn)冠詞，這是由單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的。 在Game Time板塊中，出現(xiàn)了觀察圖片猜測(cè)文具的游戲。教師可以在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?？梢岳帽景鄬W(xué)生的物品讓學(xué)生猜測(cè)或介紹，豐富對(duì)話的內(nèi)容，還可以增加Thats my/his/her進(jìn)行描述與介紹。 在學(xué)習(xí)字母Ss，Tt，Uu，Vv時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音，可以遷移利用。教材在這一部分呈現(xiàn)了字形、字母順序，以及單詞與字母的關(guān)系。語(yǔ)音詞匯都是以這幾個(gè)字母起始的，滲透了字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)中注意組織相關(guān)的活動(dòng)，體現(xiàn)教材以上幾個(gè)方面設(shè)計(jì)思路。 Thats my/his/herIts (not) my/his/her的句型是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在Uncle Bookys Storytime申，以Mocky幫助小蜥蜴找爸爸的故事為載體，回顧了本單元重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。 本單元內(nèi)容涵蓋前幾單元學(xué)習(xí)的介紹朋友、家庭成員等句型以及一些簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，教師可以注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、運(yùn)用，并運(yùn)用游戲或選擇恰當(dāng)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)。Lesson 1 Thats his dog.教學(xué)目標(biāo)1能用her，his說(shuō)明物品是誰(shuí)的；2能在圖片、錄音的幫助下理解故事；3能朗讀故事。教學(xué)重點(diǎn)1結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用；2在情景中理解、區(qū)分人稱(chēng)代詞he與she以及物主代詞his與her的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)Hes/Shes my和Thats his/her內(nèi)容上相聯(lián)系，第二句一般不獨(dú)立存在。教具準(zhǔn)備教學(xué)卡片，掛圖，課件，人物面具。教學(xué)過(guò)程Get Ready 1復(fù)習(xí)歌曲 播放上一單元的歌曲，和學(xué)生一起演唱。 2復(fù)習(xí)故事 (l)讓學(xué)生分角色朗讀第四單元的故事。 (2)問(wèn)學(xué)生，根據(jù)故事和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，Mocky認(rèn)識(shí)哪些小朋友，認(rèn)識(shí)Ken和Ann的哪幾位家庭成員。 T：Now you are Mocky.（拿出Peter的圖）Who，s thist?Listen and Read 1導(dǎo)入故事 讓學(xué)生看第1幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪兒，Mocky來(lái)干什么。告訴學(xué)生，Mocky今天到Ken和Ann的家里來(lái)做客，猜一猜他能見(jiàn)到誰(shuí)，讓學(xué)生預(yù)測(cè)。 2學(xué)習(xí)故事 (1)播放圖5的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么情況，這是誰(shuí)的狗，讓學(xué)生預(yù)測(cè)。 T: What happened? Whose dog is it? Lets watch. (2)播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回答小狗是誰(shuí)的。確以他們的預(yù)測(cè)是否正確。 (3)問(wèn)學(xué)生，Mocky都遇見(jiàn)誰(shuí)了，讓學(xué)生回答，說(shuō)出Kens mother和Kens father：如果學(xué)生只說(shuō)mother或father也可以，教師補(bǔ)全句子，因?yàn)榇藭r(shí)關(guān)注的是意義的交流。 (4)再放一遍故事動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事具體內(nèi)容。在第2幅圖暫停，讓學(xué)生找出并指其中的computer，滲透詞匯學(xué)習(xí)。第3幅圖，可以讓學(xué)生模仿Mocky和Ken媽媽打招呼。 3模仿表演 (l)播放錄音，讓學(xué)生跟讀同時(shí)用手指讀人物對(duì)話，建立文字與聲音之間的聯(lián)系。 T: Read after the tape. Please point to the words. (2)讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇喜愛(ài)的圖片，進(jìn)行角色朗讀或扮演。 (3)呈現(xiàn)故事圖片，每幅圖只保留問(wèn)句。讓學(xué)生看圖、讀文字，說(shuō)出答句的內(nèi)容。 Learn to Say(l)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)一說(shuō)Ken在給小朋友介紹什么。也可以提前處理圖的內(nèi)容，遮擋圖片中爸爸、Mocky、小狗和書(shū)包，讓學(xué)生猜一猜。 (2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，在照片中指相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生模仿對(duì)話。 (3)讓學(xué)生扮演Ken，教師提問(wèn)，學(xué)生介紹照片中的人和物。 (4)在圖片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的寵物、物品，把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)。 (5)學(xué)生分成小組，每人拿各自的物晶進(jìn)行交流。教師可用相機(jī)給學(xué)生拍照，呈現(xiàn)時(shí)只顯示照片的一小部分，讓學(xué)生猜測(cè)、介紹。 T: Whos thisl Its Tom. Thats his bag. Now, its your turn. Listen and Match (1)告訴學(xué)生接下來(lái)要根據(jù)錄音找到每樣物品的所有人。先讓學(xué)生看一看有什么物品，有哪些人。 T: Whats this? Its aWhos this? This is (2)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指物品和相應(yīng)的人物。 (3)再放一遍錄音，這一次讓學(xué)生給物品和相應(yīng)的人物連線。 (4)放錄音，與學(xué)生一起核對(duì)完成情況。每次放一句錄音，教師重復(fù)前半句，讓學(xué)生根據(jù)連線情況說(shuō)后半句的內(nèi)容。 T: Thats my father. Its Lesson 2 Its nor your bag.教學(xué)目標(biāo)1在插圖、錄音的幫助下，能理解故事；2能夠指認(rèn)、說(shuō)明文縣的名稱(chēng)；3能用mv，your，his，her說(shuō)明物品是誰(shuí)的。教學(xué)重點(diǎn)l理解故事內(nèi)容；2學(xué)習(xí)歌曲。教具準(zhǔn)備詞匯卡片，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程Get Ready 1復(fù)習(xí)故事 學(xué)生分角色朗讀前一課的故事，一起復(fù)習(xí)。 2猜一猜 (1)拿出pencil box，toy car，bike的教學(xué)卡片，只露出一部分計(jì)學(xué)年rFj一糟具什么。教師呈現(xiàn)物品的名稱(chēng)，可以讓學(xué)生跟讀。 (2)告訴學(xué)生，這些物品都是故事中將要出現(xiàn)的，猜一猜是哪些人物的。Listen and Read 1導(dǎo)入故事 回顧上一課故事最后一幅圖的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)Mocky能否找到他的書(shū)包。 2學(xué)習(xí)故事 (1)觀看故事動(dòng)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生Mocky是否找到了自己的書(shū)包，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 T:Where is the dog? Where is his bag? Can Mocky find his bag? (2)呈現(xiàn)圖6中的書(shū)包，問(wèn)學(xué)生Is this his bag?播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)的書(shū)包。 T: Is this Mockys bag? (3)呈現(xiàn)圖7的鉛筆盒，問(wèn)學(xué)生Mocky以為這是什么，播放動(dòng)畫(huà)。 (4)問(wèn)Mocky最后又惹出了什么麻煩。放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 3模仿表演 (l)跟讀故事錄音學(xué)生聽(tīng)錄音，指對(duì)話。 (2)讓學(xué)生分成小組，在小組中選擇幾幅圖，分角色朗讀。 (3)呈現(xiàn)故事圖片，只保留其中的問(wèn)句。讓學(xué)生看圖，說(shuō)出答句的內(nèi)容。 (4)和學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)為什么Mocky沒(méi)有找回自己的書(shū)包，點(diǎn)明故事蘊(yùn)涵的教育意義。也可以針對(duì)Mocky騎車(chē)卻撞上墻的情節(jié)進(jìn)行討論。 Talk Together (1)讓學(xué)生看插圖，說(shuō)Mocky還在找書(shū)包，看一看他找到了什么，是他的嗎？ T: Look，is this his bag? (2)放錄音，讓學(xué)生看插圖，指相應(yīng)的內(nèi)容。 (3)放錄音，讓學(xué)生模仿Ken和Mocky的對(duì)話。 (4)接下來(lái)告訴學(xué)生，他們扮演Ken，教師扮演Mocky。拿出鉛筆的卡片，說(shuō)。Oh，my pencil”讓學(xué)生判斷是否是Mocky的。呈現(xiàn)其他文具，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。T: Now you are Ken. Im Mockv.(5)把文具卡片貼在黑板上，拿出單詞卡，讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的文具上。Lets Sing (l)讓學(xué)生看歌曲的插圖，猜一猜歌曲的內(nèi)容。 (2)說(shuō)一說(shuō)插圖中的人物分別是誰(shuí)。放歌曲錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲。給學(xué)生介紹小男孩和小女孩分別是Ken和Kate，歌曲是以Ken的口吻唱的。 (3)放歌曲，讓學(xué)生指插圖的人物，并跟唱。告訴學(xué)生，錄音中有一段歌曲教材里沒(méi)有出現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)這一段是關(guān)于哪個(gè)人物的。 (4)作為擴(kuò)展，可以轉(zhuǎn)換為第三人稱(chēng)的視角，把my改為his，her，讓學(xué)生試唱。Lesson 3 Have Fun教學(xué)目標(biāo) 1能夠在插圖提示下表演本單元故事； 2能夠在活動(dòng)中指認(rèn)、說(shuō)明文具和日常用品pencil，computer, toy car。教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀或表演單元故事。教具準(zhǔn)備 卡片，課件。教學(xué)過(guò)程Get Ready1復(fù)習(xí)歌曲播放本單元的歌曲，讓學(xué)生演唱。 2復(fù)習(xí)詞匯 (l)拿出文具的卡片，只顯示圖片的一部分，讓學(xué)生猜。然后把卡片貼在黑板上，拿出詞匯卡，讓學(xué)生把文字和圖對(duì)應(yīng)起來(lái)。 (2)問(wèn)學(xué)生他們有哪些文具，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 T: What do you have in your bag/pencil box? Listen and Match (1)告訴學(xué)生接下來(lái)做一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，有一些文具需要他們找出是誰(shuí)的。讓學(xué)生先看一看有哪些物品，讀一讀列出的人名。 (2)播放錄音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的人名和物品。 (3)放錄音，讓學(xué)生給物品和對(duì)應(yīng)的人名連線。 (4)核對(duì)學(xué)生完成情況時(shí)，再次放錄音。每次放一組，教師重復(fù)前半句，讓學(xué)生根據(jù)連線的情況，說(shuō)出后半句，全班一起核對(duì)。 Game Time (l)告訴學(xué)生接下來(lái)玩猜物品的游戲，需要他們認(rèn)真觀察、思考。 (2)讓學(xué)生看教材提供的文具照片，這些照片是從文具不同側(cè)面拍攝的。教師和學(xué)生逐圖猜一猜。 T: Look at this picture. Whats this7 (3)教師可以提前準(zhǔn)備一些數(shù)碼照片，可以拍攝日常用品或文具的某一部分，讓學(xué)生猜。 (4)也可以讓學(xué)生思考、觀察，畫(huà)出物品某個(gè)角度的簡(jiǎn)圖，分成小組猜。例如，可以把鉛筆面成長(zhǎng)長(zhǎng)的、帶尖的正方形。 S1: Whats this7 Is this a ruler? S2：No，its my pencil.Show Time (1)復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。可以放錄音，讓學(xué)生一起跟錄音朗讀。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧主要情節(jié)，把相應(yīng)的插圖貼在黑板上。 (3)出示主要情節(jié)插圖，只保留其中的問(wèn)句，讓學(xué)生根據(jù)插圖和提示說(shuō)出答句。 (4)讓學(xué)生分成小組選擇幾幅圖并表演，然后鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演故事。學(xué)生可以用自己的話表演。 Uncle Bookys Blackboard (l)結(jié)合學(xué)生故事表演情況簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表演中學(xué)生思維、創(chuàng)造力的表現(xiàn)。 (2)呈現(xiàn)第4幅圖，問(wèn)學(xué)生是否記得Ken是如何介紹自己爸爸的，在說(shuō)明小狗是誰(shuí)的時(shí)候Ken是怎樣說(shuō)的，把學(xué)生說(shuō)如的句子寫(xiě)在黑板上。用同樣的方法完成黑板上列出的其他句子。 (3)可以讓學(xué)生找一找句子中哪里用到了縮寫(xiě)形式。用He is替換句子中的Hes，給學(xué)生說(shuō)句子的意思不變。Lesson 4 Get It Right教學(xué)目標(biāo)1能讀出字母s，t，u，v；2了解字母Ss，Tt，Uu和Vv在單詞中的發(fā)音；3指認(rèn)、認(rèn)讀本課的語(yǔ)音詞匯，發(fā)音準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)字母Ss，Tt，Uu和Vv的讀音和書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)字母Ss，Tt，Uu和Vv的讀音和它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。教具準(zhǔn)備字母卡片，教學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程Get Ready 1猜字母教師拿出制作的字母卡片，遮住字母的一半，讓學(xué)生觀察、猜測(cè)?？梢允褂没虺尸F(xiàn)日常生活中的字母或字體。 2找單詞 教師說(shuō)出字母，學(xué)生找出或說(shuō)出以該字母起始的單詞。教師可以按順序選擇幾個(gè)字母練習(xí)。Listen and Repeat (l)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新字母，把S，T，U，V寫(xiě)在黑板上，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。 (2)放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)字母的讀音，根據(jù)錄音試著指出對(duì)應(yīng)的字母。 (3)寫(xiě)出字母的小寫(xiě)，讓學(xué)生觀察并把相應(yīng)的大小寫(xiě)連起來(lái)。教師指字母，讓學(xué)生朗讀。 (4)拿出單詞sun，umbrella，taxiviolin的卡片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。放錄音，學(xué)生指相應(yīng)的卡片，跟讀。T: Do you know these words? Can you read them7(5)把卡片貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)起始字母的順序，給單詞卡排序。Color Ss，Tt，Uu and Vv (l)教師說(shuō)一個(gè)字母，讓學(xué)生用身體組成字母的形狀?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成，也可以分小組合作。 (2)讓小組從所學(xué)的四個(gè)字母中選擇一個(gè)，用身體表演出來(lái)，其他的學(xué)生猜是哪個(gè)字母。游戲過(guò)程中注意讓學(xué)生辨認(rèn)、觀察字母形狀。 (3)讓學(xué)生看書(shū)上的插圖，根據(jù)教師的指令，找出相應(yīng)的字母，圈出來(lái)。 T: Look at the picture. I_isten to me and circle the letters. Find the big letter S. (4)學(xué)生欞據(jù)指令給圖片中的字母涂上不同顏色。 Trace and Copy 1寫(xiě)字母 (1)教師在四線格里寫(xiě)字母，讓學(xué)生注意觀察字母的位置、書(shū)寫(xiě)順序，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)字母落在哪條線上，占幾個(gè)線格等。 (2)教師在黑板上寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空中仿寫(xiě)。 T: Follow me. Write the letter. (3)讓學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)每個(gè)字母的前一兩個(gè)，其余的可以作為家庭作業(yè)，課下完成。 2游戲“這是什么字母？” 通過(guò)游戲的方式練習(xí)字母的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生在另外一個(gè)學(xué)生后背上寫(xiě)某個(gè)字母的大寫(xiě)或小寫(xiě)，每次寫(xiě)一個(gè)，讓學(xué)生猜測(cè)。 Listen for S，TU and V (1)拿出snake教學(xué)卡片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。指著s讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字母發(fā)什么音。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出單詞中學(xué)過(guò)的字母，看能否大致拼出單詞的讀音。其他幾個(gè)單詞比較長(zhǎng)，規(guī)律性不強(qiáng)，可以簡(jiǎn)單問(wèn)學(xué)生起始字母發(fā)什么音即可。 (2)放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，指出相應(yīng)的圖。 (3)放錄音，讓學(xué)生指圖，跟讀錄音。 (4)告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)聽(tīng)發(fā)音找單詞的游戲。教師只讀單詞的起始音，可以適當(dāng)拉長(zhǎng)、夸張，以便學(xué)生能夠聽(tīng)清楚。例如S-，讓學(xué)生說(shuō)出教師讀的是哪個(gè)單詞。Lesson 5 Have a Try教學(xué)目標(biāo)1能夠跟隨錄音、有節(jié)奏地說(shuō)歌謠；2能在插圖的幫助下，讀懂句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和說(shuō)唱本課的歌謠。教具準(zhǔn)備課件，字母卡片，詞匯卡片。教學(xué)過(guò)程Get Ready 1復(fù)習(xí)詞匯 把第二課的詞匯卡片和單詞貼在黑板上，叫兩名學(xué)生到前面來(lái)，聽(tīng)教師指令指相應(yīng)的卡片。也可以讓學(xué)生用報(bào)紙卷成紙筒，用紙筒指。 T: Listen to me and touch the card. 2復(fù)習(xí)故事 把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，并用自己的話表演故事內(nèi)容。 3復(fù)習(xí)字母和詞匯 兩名學(xué)生一組，拿出字母卡片Ss，Tt，Uu，Vv和詞匯卡片sun，taxi，umbrella，Uncle Booky，violin，vegetables，分兩組扣放在桌面上。學(xué)生輪流翻開(kāi)一個(gè)字母和一張單詞卡片，如果字母為單詞的首字母，就說(shuō)“Bingo!”并贏得這兩張卡。 (1)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)一首新歌謠。讓學(xué)生看歌謠的插圖，看一看插圖中有哪些主要人物。 (2)指第1幅插圖中的茶，問(wèn)學(xué)生是什么。教師示范朗讀，可以讓學(xué)生跟讀。然后，讓學(xué)生找到其余插圖中的V1。lin，salad。問(wèn)學(xué)生，Ken和Mocky準(zhǔn)備去看望誰(shuí)，讓學(xué)生猜一猜。 T: Who are they going to visit? (3)播放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟隨節(jié)奏拍手，并指插圖和插圖中的物品。問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)出Mocky和Ken準(zhǔn)備去看望誰(shuí)。 (4)播放歌謠，鼓勵(lì)學(xué)生跟唱，并給歌謠編排動(dòng)作，配合歌謠的內(nèi)容。例如，聽(tīng)到violin時(shí)做拉小提琴的動(dòng)作。 Read and Match (l)讓學(xué)生看書(shū)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中都有哪些人物。提示學(xué)生看圖中虛線的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么。 T: Look，whos thistl（指虛線部分）Whats thisrl (2)告訴學(xué)生Ann在介紹這些人物和他們的物品。讓學(xué)生看插圖、讀Ann說(shuō)的話，給每幅圖找到相應(yīng)的介紹。 (3)根據(jù)學(xué)生情況，可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀Ann的介紹。教師也可以給學(xué)生朗讀，先讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖，然后再讓學(xué)生給插圖和句子連線。(4)教師措讀句子，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的插圖，核對(duì)完成情況。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谕瓿傻倪^(guò)程中使用了哪些有效的方法。例如可以找句子中人物關(guān)鍵詞，滲透認(rèn)讀策略的指導(dǎo)。Lesson 6 Roung Up教學(xué)目標(biāo)l能利用教材提供的練習(xí)，回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容；2能夠結(jié)合插圖、錄音，讀懂小故事的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)l復(fù)習(xí)、梳理本單元學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生利用自評(píng)表評(píng)價(jià)本單元的學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備卡片，課件。教學(xué)過(guò)程 Get Ready (1)復(fù)習(xí)故事。讓學(xué)生分成小組，復(fù)習(xí)、表演故事。表演的要求和前面的課時(shí)有所不同，可以讓學(xué)生有的朗讀、有的配合做動(dòng)作表演，還可以讓學(xué)生多人飾一角，或一人飾多角，提升故事表演的趣味性，提升對(duì)學(xué)生熟悉程度的要求。 (2)用課件呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)內(nèi)容，可以選擇如歌曲、對(duì)話、歌謠等，讓學(xué)生分角色朗讀、表演、說(shuō)唱。 (3)復(fù)習(xí)文具的詞匯。拿出文具詞匯的卡片，讓學(xué)生看卡片，說(shuō)名稱(chēng)?；蛘叱鍪疚木咴~匯，練習(xí)學(xué)生快速認(rèn)讀的能力。例如，教師快速閃現(xiàn)詞匯卡，看學(xué)生是否能夠說(shuō)出詞匯。Complete the sentences. (1)學(xué)生看插圖，告訴學(xué)生他們需要扮演Ann，介紹圖中出現(xiàn)的人物和他們的物品。第一行要求介紹人物的姓名，第二行要求介紹人物的物品。 (2)讓學(xué)生兩人一組，分別介紹、練習(xí)。 (3)全班一起核對(duì)完成情況?？梢韵戎覆鍒D中的人物或物品，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人物叫什么以及物品名稱(chēng)，然后叫幾組學(xué)壘示范如何介紹。 (4)這個(gè)活動(dòng)是口語(yǔ)活動(dòng)，只需要學(xué)生口頭完成。 Trace the letters and read the words aloud. (1)讓學(xué)生看書(shū)上的詞匯，指一指、讀一讀。 (2)玩I spy的游戲。讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，找到相應(yīng)的詞匯。教師說(shuō)出某個(gè)單詞的起始音，讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖或說(shuō)出來(lái)。Match the letters(1)把本單元所學(xué)的字母寫(xiě)在黑板上，大小寫(xiě)分開(kāi)。讓學(xué)生按字母順序排序。(2)作為擴(kuò)展，可以加入以前學(xué)過(guò)的字母，讓學(xué)生排序。(3)讓學(xué)生兩人一組，拿出字母卡片，只出示字母的一部分，玩猜字母的游戲。 (4)讓學(xué)生看書(shū)上的大小寫(xiě)字母，把對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母用線連起來(lái)。 Self-assessment (l)問(wèn)學(xué)生本單元他們最喜歡的活動(dòng)是什么，他們新學(xué)了哪些內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)了如何說(shuō)明物品是誰(shuí)的，學(xué)習(xí)了幾種文具等。 （2讓學(xué)生根據(jù)自評(píng)表，回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果展開(kāi)評(píng)價(jià)。Uncle Bookys Storytime 1導(dǎo)入故事 (l)呈現(xiàn)故事中小蜥蜴的圖片，問(wèn)學(xué)生這是什么動(dòng)物。呈現(xiàn)單詞lizard，可以給小蜥蜴起名，叫Little Lizard。 (2)告訴學(xué)生，接下來(lái)要讀一個(gè)小故事。故事中Mockv幫助了一個(gè)小朋友，看一看這個(gè)小朋友遇到了什么問(wèn)題。 2學(xué)習(xí)故事 (l)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。 (2)問(wèn)學(xué)生I_ittle Lizard遇到了什么問(wèn)題。 T：I_ook at poor Little Lizard. Whats his problem?（學(xué)生能模仿小蜥蜴哭著說(shuō)。Daddy，Daddy”就很好。） (3)讓學(xué)生回憶Mocky帶領(lǐng)Little Lizard都找了哪些動(dòng)物，是否找到了小蜥蜴的爸爸。先提出問(wèn)題，播放故事的動(dòng)畫(huà)，在相應(yīng)的插圖暫停，然后和學(xué)生起看圖、結(jié)合財(cái)話指認(rèn)圖中T應(yīng)的動(dòng)物。讓學(xué)生觀察、判斷這些動(dòng)物是不是小蜥蜴的爸爸。 T: Look. Is it his daddy? What animal is jt7 (4)問(wèn)學(xué)生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危險(xiǎn)，Mocky是否幫助小蜥蜴找到了爸爸。和學(xué)生一起看故事的結(jié)局。T: Look at this picture. Whats the crocodile) Where is his daddy?3思考討論 (1)拿出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展順序，給動(dòng)物排序。 (2)可以和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中Mocky有什么值得學(xué)習(xí)之處，點(diǎn)出故事蘊(yùn)含的教育意義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考Mocky怎樣才能更好地幫助別人、避免遇到危險(xiǎn)。例如，Mocky應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的動(dòng)物知識(shí)。