說課稿人教版數學四年級上冊《平行四邊形和梯形》

平行四邊形與梯形的認識各位評委老師：大家好！我是應聘小學數學號考生，今天我抽到的說課題目是平行四邊形和梯形。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序和板書設計這六個方面展開。接下來開始我的說課。一、說教材平行四邊形和梯形是人教版小學數學人教版小學數學第七冊第四單元第二部分內容平行四邊形和梯形的認識第一課時。這部分內容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎上進行教學的，學好這一部分內容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。通過對本節(jié)內容的學習也為學生以后學習平行四邊形和梯形的其它相關知識做好了鋪墊，因此本節(jié)內容在教材中具重要的作用?；谝陨蠈滩牡匚缓妥饔玫姆治?，依照新課程標準的教學要求，結合教材和學生的年齡特點，確定本節(jié)課的三維教學目標如下：1、知識與技能目標：認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。2、過程與方法目標：經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受數學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過對數學課程標準理解及對教材分析的基礎上，在新課改理念的指導下，我確立了如下教學重點、難點：教學重點：經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形的關系。二、說學情現(xiàn)代教育理論強調：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點。” 新課程標準也強調“數學教育要面向全體學生”，接下來我對學情進行分析。對于小學四年級的學生來說，他們已經積累了關于一些平行四邊形和梯形的知識經驗，但對平行四邊形和長方形、正方形之間的關系的認識還有待加強，學生的空間觀念和空間思維能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還有待提高。該年級的學生思維活躍，好奇心、求知欲較強，其思維水平以具體形象思維為主，這些都是我在教學中較為重點考慮與注意的地方。三、說教法根據“教學有法，但無定法，貴在得法”的思想（原則）以及對教學內容、學情的分析，在教學中我擬采用如下教學方法：講練結合法、直觀演示法，談話法等教學方法。講練結合法是講授法與練習法相結合的一種教學方法，既有助于教師在教學系統(tǒng)的傳授系統(tǒng)的知識，又可通過練習幫助學生理解掌握所學知識。談話法是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法，這種教學方法，便于激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言表達能力，喚起和保持學生的注意力和興趣。演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具等方式，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。這種教學方法不僅能理論聯(lián)系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果四、說學法根據對教材、學情以及教法充分分析的基礎上，在新課改理念的指導下我擬在教學中滲透以下學法：自主學習，合作學習、探究性學習。1、自主學習是指學生在教師指導下，能主動、積極地參與到學習中來，從而完成學習任務的過程。這種學習方式有助于發(fā)展學生獨立分析和獨立思考的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好地數學學習習慣。2、合作學習能充分調動學生的積極性，有利于學生集體的形成，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生在學習過程中的交流意識、互助意識。3、探究學習是在教師指導下，學生自主探究有關問題并獲得相應知識、經驗以及相關能力的學習，有助于激發(fā)學生的求知欲與興趣，將學習與學生實際生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)與發(fā)展學生的探索精神和創(chuàng)新能力，五、說教學過程基于以上對教材、學情、教學方法、學習方法的的分析，結合新課標理念的要求，為此我設計了以下的教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課為了激發(fā)學生學習的積極性，更好的學習新知我擬采用情境導入的方法導入新課。首先通過課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？然后引導學生再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）最后觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？要求學生小組合作交流，并進行分類，從而導出今天的課題：平行四邊形和梯形這樣設計的意圖是為了創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中，積極參與并且思考。（二）探索交流，講授新知1、引導學生觀察圖形?！跋胍幌耄浩叫兴倪呅魏吞菪蔚倪呌惺裁刺攸c”要求學生間互相交流、討論并進行小結。得出：平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯 形：只有一組對邊平行的四邊形。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。這樣設計的意圖是為了讓學生在教師引導下，利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。最后引導學生驗證結論。請同學們打開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結論。并且檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。從而引導學生認識梯形各部分的名稱。這樣設計的設計意圖是為了給學生提供充足的從事數學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，2、探討四邊形間的關系。教師向學生提出“長方形和正方形是平行四邊形嗎？”這一問題，并要求學生分小組討論，在小組內用學具擺一擺，弄清四邊形間的關系。然后交流結果。最后教師引導學生進行歸納歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。這樣設計的目的是為了充分利用現(xiàn)代教學手段和現(xiàn)有教學用具，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。（三）拓展延伸，練習鞏固通過對新知識的學習學生需要一定的練習來鞏固所學的新知識。1.引導學生完成“做一做”。引導學生自己動手擺一擺，然后小組內進行交流。其目的是為了及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內化新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調控教學進度，以保證教學質量，提高課堂教學效率。2生活中的應用。引導學生說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。其目的是為了體現(xiàn)數學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，數學時時為生活服務，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習慣。（四）總結歸納，全課小結教師可以通過師生對話的形式向學生提出“你今天學習了那些新知識？誰能為大家匯報一下？”等問題，引導學生歸納、概括本節(jié)課所學的內容通過這種方式既有助于教師了解學生對新知識的掌握程度，也有助于幫助學生系統(tǒng)回顧本節(jié)課學習的主要內容，便于學生理解與記憶。（五）布置作業(yè)，拓展應用根據遺忘先快后慢的規(guī)律，因此需要一定量的練習來鞏固所學的新知識，我所布置的作業(yè)是必做題和選做題。必做題是練習十二的第5題、第12題選做題是你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？這樣的設計其目的是為了將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機會，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。另一方面培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。六、說板書設計平行四邊形和梯形平行四邊形：兩組對邊平行的四邊形 畫一個平行四邊形標出底和高梯形：只有一組對邊平行的四邊形 畫一個梯形標出各部分的名稱等腰梯形畫出四邊形之間的關系圖為了幫助學生清晰明了的把握本節(jié)課的內容，掌握重點突破難點我將我的板書設計進行簡要說明：我的板書分為主板書和副板書，主板書是本節(jié)課教學的重點、難點等主要內容，副板書主要是復習性的知識以及需要強化的重點等，這樣的板書設計可以直觀、清晰、明了的方便同學們理解和掌握所學內容，使重點和難點突出，并且我的板書設計中比較注重歸納記憶技巧，讓同學們輕松的掌握本節(jié)課的內容。