《樹和天空》-2022-2023學(xué)年高二語文輕松備課精品課件（選擇性必修中冊）

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,樹與天空,特朗斯特羅姆,詩人：特朗斯特羅姆,托馬斯,特朗斯特羅姆（,1931,年,4,月,15,日,2015,年,3,月,26,日），又名托馬斯,特蘭斯特勒默，瑞典詩人、心理學(xué)家。,1931,年,4,月,15,日，出生于斯德哥爾摩。,1949,年，在雜志,當(dāng)月桂樹生長之時,上發(fā)表第一首詩發(fā)表。,1954,年，發(fā)表,17,首詩,。,1962,年，發(fā)表詩集,半完成的天空,。,1978,年，發(fā)表詩集,真實(shí)障礙,。,1989,年，發(fā)表詩集,為死者和生者,。,2011,年,10,月,6,日，獲諾貝爾文學(xué)獎。,2015,年,3,月,26,日，因中風(fēng)去世。,樹與天空,一棵樹在雨中走動，,在傾灑的灰色中匆匆走過我們身邊,它,有急事。它汲取雨中的生命,就像,果園里黑鸝,雨停歇。樹停下腳步,它在晴朗的夜晚挺拔地靜閃,和我們一樣它在等待那瞬息,當(dāng)雪花在空中綻開,一、學(xué)生自主賞析,1,、學(xué)生自由朗讀詩歌。,要求：多讀幾次，感受詩歌的美和魅力,2,、自主賞析本詩。,要求：學(xué)生自選角度，完成一個人的賞析；小組內(nèi)部相互交流，點(diǎn)評，完善，整理每位同學(xué)賞析點(diǎn),3,、課堂交流與分享,要求：每個小組派一名同學(xué)進(jìn)行交流與分享,課堂交流與分享,每個小組派代表進(jìn)行課堂分享與交流,師生共同探討,賞析提示：,本詩想象十分奇特，意境似乎也有點(diǎn)兒朦朧，仿佛關(guān)聯(lián)著多方面的主題，如自然的生生不息、人與自然的關(guān)系、生命的奇跡等；但又很難讀解，不好把握。閱讀時，不要逐字逐句推敲索解，而要運(yùn)用想象，嘗試進(jìn)入詩歌所創(chuàng)造的那個奇異的世界。,建議,1,：從意象角度進(jìn)行賞析,建議,2,：從藝術(shù)手法角度進(jìn)行賞析,建議,3,：從比較閱讀角度進(jìn)行賞析,建議,1,：從意象角度賞析,本詩中選取了“樹”“天空”“我們”“雪花”等意象，可以對這些意象進(jìn)行賞析。,1,、作為最核心的意象“樹”，它有著哪些豐富的含義？請簡要分析。,2,、“我們”在詩中兩次出現(xiàn)，請結(jié)合詩歌分析其象征意義，并探究使用這一意象得到好處。,3,、題目是“樹和天空”，但是“天空”這一意象并沒有出現(xiàn)在詩中，請說說“天空”的象征意義。,4,、詩的最后寫樹與,“,我們”都在等待“雪花在空中綻開”，那么，“雪花”在這里有什么寓意？“雪花”寄寓了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩歌簡要說說。,參考,1,：,詩人選擇“樹”作為觀照對象，在于樹本身所具有的特性，包括樹豐富的生態(tài)和文化內(nèi)涵。,樹是立足于大地同時又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主體，是積極向上、蓬勃生長的生命的代表。,它對生命應(yīng)有的在地下的深度以及永無止境的向上的高度都作了最為堅實(shí)而高貴的詮釋。于是，樹連接了大地與天空，此岸與彼岸，現(xiàn)世與終極一是樹，讓我們看清了自身的位置和應(yīng)有的走向。,參考,2,：,象征意義：“我們”在這里代表人類與自然等存在，“我們”既是自然的旁觀者和見證者，也是自然的參與者和存在者，“我們”相互關(guān)愛與扶持著。,好處：,“我們”是樹“走動”“有隱事”“汲取雨中的生命”“停下腳步,”,和,“,等待”的旁觀者、見證人陳述者，使樹的各種行為更加真實(shí)可感。,以“我們”的旁觀者視角，突出了本詩是將樹作為生命主體，使之取得了超越人的自覺和主動性。,以樹“和我們一樣”等待雪花綻開，體現(xiàn)出樹與人和諧相處的狀態(tài)，表明人應(yīng)該有與其他物種和諧共生、成為伙伴的態(tài)度。,參考,3,：,“天空”的象征意義：“天空”是“樹”（自然生物）和“我們”（人類）共同的家，代表著自然界。所有生物既在“天空”下積極地承受它的所有賜予和挑戰(zhàn)，同時又對天空懷抱著最虔誠的愛、敬畏以及等待。,參考,4,：,“雪花”的含義：作為冬天的象征，它預(yù)示著寒冷，然而它又恰恰突顯生命的強(qiáng)大意志。另外，“雪花”也象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利，擺脫了欲望和俗物的牽絆，萬物融和無間、和諧共存的世界。,情感：詩人在雪花這一物象中寄寓推崇圣潔與美，欣賞生命之花，讓生命歸屬自然的情感。,建議,2,：從手法技巧的角度賞析,賞析本詩的藝術(shù)手法關(guān)鍵在于要充分發(fā)揮想象，去體會本詩的朦朧的意境，要從人的心靈與自然的關(guān)聯(lián)的角度去體會藝術(shù)手法運(yùn)用的巧妙。,1,、本詩想象奇特，意境朦朧，請結(jié)合詩歌簡要分析。,2,、本詩運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。,3,、這首詩的一、二兩節(jié)之間有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系，請具體分析。,參考,1,：,樹在這里被作為生命主體，取得了超越于人的自覺性和主動性。樹與人雖同處雨中，但是“走動”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下腳步”和“等待”的卻首先是樹而不是人?！拔覀儭痹谶@里只是作為一個旁觀者、見證人、陳述者,一個同路人。而“我”（如果可以這樣推測詩人的話）則更是僅僅作為“我們”的一個代言人而已，僅僅是目睹了自然生命律動的一個記錄員。樹在這里有行動（“走”,),、有計劃（“有急事”,),、有對生命自覺自為的爭取與充盈，甚至還有著它的宗教般的靜觀和對于未來一種唯美的期待。,參考,2,：,擬人。作者將一切都擬人化了。樹怎么會走動？怎么會停下腳步？其實(shí)明明是人在走動，人在某一刻停下了腳步。這樣寫，就讓整個林子披上了一層神秘的罩紗，一下子將夜雨中林子的寂靜及一種看不見的生長（樹木在雨中汲取生命），都呈現(xiàn)在我們的眼前。,象征。例如：“雪花”象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利，擺脫了欲望和俗物的牽絆，萬物融和無間、和諧共存的世界。,參考,3,：,這首詩的一、二兩節(jié)有著層次與境界上的相承與遞進(jìn)的關(guān)系。前者主動，后者主靜。前者充溢著生命的搏擊與律動，啟示著自然界一種積極向上的活力。而當(dāng)“雨停歇”，世界便進(jìn)人一種行動后的安寧、強(qiáng)力后的靜謐。那曾因?yàn)闋幦《掖易哌^的軀體，也終于閃現(xiàn)了夜空下神圣而靜穆的“挺拔”。,建議,3,：比較閱讀的角度賞析,把本首詩與其他詩歌進(jìn)行比較閱讀，加以賞析。,1,、,自己之歌（節(jié)選）,和,樹和天空,兩首詩都運(yùn)用了象征手法，請結(jié)合詩歌具體分析。,2,、,自己之歌（節(jié)選）,和,樹和天空,兩首詩寫到了“我”和“我們”，由此可以看出兩位詩人在感知自然的方式上有什么不同？,3,、,樹和天空,具有中國傳統(tǒng)詩歌的意蘊(yùn)，如“一棵樹在雨中走動”之于“芙蓉泣露香蘭笑”，“雨停歇”之于“驟雨初歇”，“和我們一樣它在等待那瞬息”之于“淚眼問花花不語”等。請你使用鑒賞中國傳統(tǒng)詩歌的方法，從語言、形象、手法、情感中任選兩個角度，對這首詩進(jìn)行賞析。,參考,1,：,自己之歌（節(jié)選）,：詩歌中的“我”，表面上似乎是詩人自己，實(shí)際上是詩人在借用“自己”二字表現(xiàn)個大“我”，即改造大自然、開拓新大陸、建設(shè)新大陸的美國廣大的勞動群眾。詩中的“我”具有兩重含義，一是具體的“我”，二是象征群體的“我”,“我”是一個綜合形象。詩人置身于勞動者之中，詩中的“我”也是美國式新人的形象。,樹和天空,:,“雪花”象征著一個潔白澄凈的純美境界，一種超越了世俗功利、擺脫了欲望和俗物的牽絆、萬物融和無間、和諧共存的圓融化境。在這個世界里，人與物、人與人、物與物，一切存在之間的距離都將泯滅而消失殆盡，只剩下輕輕飄來的一陣宇宙間的清麗氣息。,參考,2,：,自己之歌,：是融入式的感知，作者對自然界的土地、山川、草木傾注了無限的熱愛之情，在“我”的眼里，自然和宇宙都蘊(yùn)涵著上帝的存在，因此，在自然界中的任何一分子，無論巨大還是纖小，都折射出無限的神圣性。詩人筆觸細(xì)膩，從大自然的一草一木、一沙一石，從看似細(xì)小的景物里抒發(fā)偉大的情感。,樹和天空,：是觀察式的感知，詩人以旁觀者的身份來寫樹和大自然，角度新穎，使詩人與樹的視角發(fā)生轉(zhuǎn)移。樹如同無言的智者，把詩人瞬間的感受表達(dá)了出來。詩人感受到了人生的匆忙，雨過天睛，樹林靜謐，這優(yōu)美的情景，又讓詩人的內(nèi)心更加寧靜，煥發(fā)出對美好生活的期待。,參考,3,：,語言。詩歌中使用“走動”“停歇”“等待”等質(zhì)樸的詞語，使語言在平易中增漆生活氣息使用“傾灑”“匆匆”“急”“靜”等修飾詞，使詩歌節(jié)奏緩急并存，起伏有致。,形象。詩歌選取“一棵樹”“雨”“黑鸝”“雪花”等自然界的常見意象，組合成具有時序特色的自然和諧圖景，為詩歌增添了自然氣息和勃勃生機(jī)，為詩人帶來了內(nèi)心的寧靜平和。,手法。詩歌中綜合使用擬人、象征等手法，將樹人格化，賦予雪花以生命，將人自然物化，通過奇特的想象，創(chuàng)設(shè)了自然物與人你中有我、我中有你的朦朧意境，將人帶入了一個奇異的世界。,情感。詩歌通過人與其他有生命的和無生命的事物互換角色，描繪了一個自然中的一切成員和諧共融的場景，表達(dá)出與中國傳統(tǒng)詩歌“天人合一”一致的自然觀念，傳達(dá)出萬物和諧共生的情感態(tài)度。,課堂練習(xí),1,、下面對本詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）,A,在一個深秋的雨天，詩人被行走的人打動了，同時還有一棵樹，這些觸發(fā)了詩人的思維。,B,詩歌第二節(jié)的主要意思是生命在不停地輪回，不停地追尋著夢想。,C,詩歌從雨一下跳到樹，詩人以這樣壯麗的句子驟然結(jié)束了全詩。,D,詩歌通過對樹和雨的描寫，構(gòu)成了朦朧、優(yōu)美的意境，探討了自我與周圍世界的關(guān)系。,2,、下面對本詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（,）,A,詩人采用了想象、夸張的寫作手法，把一棵樹當(dāng)作一個雨中疾走的人一樣來描寫。,B,樹雖然每天和我們在一起，但它們完全有另外的夢想，這棵樹似乎要急于離開這灰色的場景。,C,在特朗斯特羅姆的視野里，一切都改變了，樹匆匆走動，人們停立在樹走開的位置上。而樹又像鳥兒那樣從雨中汲取生命。,D,這在雨水中匆匆行走的形象，突然給世界帶來了一種新的秩序，事物之間聯(lián)系的神秘性顯示出來。在這里，詩人隱喻了現(xiàn)代人思維習(xí)慣的呆板和他們精神世界的困頓。,