(王慧玲）以《評價標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)航讓課堂教學(xué)更精彩有效

以評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)航，讓課堂教學(xué)更精彩有效今天，我們不再迷茫、不再困惑 ，因為在我們有了廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，這本書給我們在一線的教師指明了方向，為我們在教學(xué)中把握教學(xué)重難點提供了依據(jù)。它對于我們平時的教學(xué)遇到的問題有一定的指導(dǎo)意義。對于大部分的學(xué)生要掌握的知識有了底線，我們老師也明確標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)可以在日常教學(xué)中進(jìn)行自我監(jiān)控，評價標(biāo)準(zhǔn)中對“知識和技能”目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)相對具體一些，使教師更好的把握教學(xué)重點，減輕學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。之前我們會感覺有些教學(xué)內(nèi)容不知道要教到什么程度，不知要從哪個方向去教，現(xiàn)在看了這本書以后，自己心里就有底了。評價標(biāo)準(zhǔn)讓我們能準(zhǔn)確把握整冊書的教學(xué)目標(biāo)以及各部分知識的評價要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。在課堂的教學(xué)中，我們只要把握好教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，那么我們的課堂教學(xué)就會更精彩有效。一、 把握教學(xué)目標(biāo)，讓課堂更有效教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，恰當(dāng)?shù)匕盐照n時教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)成功與否的前提。在評價標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了各年級的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)班級學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中實施教學(xué)目標(biāo)時，要善于觀察和調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)在操作過程顯現(xiàn)它的可測性，成為我們課堂教學(xué)的標(biāo)尺，例如：在計算教學(xué)中，評價標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營養(yǎng)”不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。我曾經(jīng)聽過一節(jié)“20以內(nèi)的退位減法”的公開課，那位教師通過情境導(dǎo)入列出算式13-8，先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再讓學(xué)生與同桌交流自己的方法。在算法交流過程中，學(xué)生依次發(fā)言，算法交流完成后，教師組織小結(jié)時只是講到，以后你們喜歡哪一種方法就用那種方法去計算。這時學(xué)生卻熱鬧起來了，一會說喜歡第一種方法，一會又說喜歡第二種方法，有的學(xué)生說每種方法都喜歡。而評價標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的目標(biāo)要求是要組織學(xué)生充分討論和爭辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計算方法。算法多樣化”是新課改背景下數(shù)學(xué)課堂的一個亮點。但我們教師要知道鼓勵解決問題策略多樣化是需要因材施教、才是促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。而本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)就在于能夠理解并掌握“破十減”、“想加算減”計算的方法，逐步提升數(shù)學(xué)思維水平。但理解和掌握一種新的算法并非輕而易舉的事。上述教學(xué)中，教師多次強調(diào)“你喜歡哪種方法，就用哪種方法算”。教師以為學(xué)生憑借一已之力就能達(dá)成優(yōu)化算法的目的。顯然，教師過高估計了學(xué)生的能力，一個一年級的學(xué)生并不具備“自主選擇和優(yōu)化算法”的意識和能力。他們往往感性地認(rèn)為自己熟悉的、已經(jīng)掌握的算法是最好的，甚至好學(xué)生說的方法是最好的，并喜歡使用這些方法計算，或者就是口是心非。 要想真正提高課堂教學(xué)的實效，我認(rèn)為應(yīng)該以了解學(xué)生，理解教材，把握好教學(xué)目標(biāo)。讓我們的教學(xué)更具有操作性和可測性，讓我們的教學(xué)表現(xiàn)形式更具多樣性和實現(xiàn)目標(biāo)的多渠道性。在課堂中只有把握好教學(xué)目標(biāo)才可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，隨時修正我們目標(biāo)的前行方向，讓我們不斷完善課堂教學(xué)。2、 感受數(shù)學(xué)的樂趣，讓課堂更精彩 在評價標(biāo)準(zhǔn)這本書中，從第一冊到第十二冊都有這樣一個目標(biāo)要求：“體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！睆倪@要求我們可以知道，課堂教學(xué)不僅是一個認(rèn)知的過程，也是一個培養(yǎng)情感的過程。在這個過程中，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓學(xué)生積極主動地滿懷興趣地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果才會收效顯著。如何讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣？如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心？我們就要從以下幾點去努力了：（1）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、十分難懂的印象，原因之一便是脫離實際?！痹u價標(biāo)準(zhǔn)要求我們要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生、貼近生活。例如：如把學(xué)生生活中遇到的計算電費、水費、儲蓄利率、日常買菜、購物等問題，與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識共同解決實際生活中的問題。由于所學(xué)所做的都是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，所以學(xué)生學(xué)起來、做起來，饒有興趣。（2）提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣蘇霍姆林斯基說過，“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中這種需要特別強烈。”為了滿足學(xué)生的這一種需要，我們就應(yīng)該在教學(xué)中有意識的設(shè)置適合學(xué)生的問題情境，設(shè)計需要學(xué)生積極參與的數(shù)學(xué)活動，那樣可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問題的解決形成一個適合的思維意向，從而收到最佳的教學(xué)效果。例如：在上圓的認(rèn)識這節(jié)課，情境導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生把手中的圓片對折后，打開，再對折，又打開。并把這些折痕用筆描下來。師：仔細(xì)觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)這兩條折痕的交叉點在圓的中心。生2：我發(fā)現(xiàn)圓是個軸對稱圖形（及時表揚）。師：再折幾次看看有什么規(guī)律。生：所有的折痕都通過這個中心點。師：同學(xué)真厲害！剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)所有這些折痕相交于圓心的一點，就是這個圓的圓心。師：看誰的眼睛最厲害，再觀察一下圓上的折痕，還有什么特點?生1：我發(fā)現(xiàn)一個圓可以折無數(shù)條這樣的折痕。生2：我發(fā)現(xiàn)折痕的線段兩端都在圓的邊沿上。師：請同學(xué)量一量這些折痕的長度，看能發(fā)現(xiàn)什么？師：（小結(jié)）剛才我們探究出來的圓的特征：所有直徑都相等，所有半徑都相等，同學(xué)們同意嗎？幾乎所有的學(xué)生都異口同聲的說：同意。這時有個很小的聲音發(fā)出，“我不同意”，我馬上問：為什么？他說：我手中的圓的直徑和曉梅的圓的直徑就不相等，我的圓大了，直徑就長了。我覺得這些特征必須在同一個圓里才成立。我及時反饋說：你真是太聰明了，把大家容易疏忽的問題給提出來了，真了不起。然后再板書出：在同一個圓里。這節(jié)課中，把思考的空間和時間給予學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生動手、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（3）提高學(xué)生的自信心自信心是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本動力和根本保證。在課堂教學(xué)中，我們可以通過激發(fā)興趣、設(shè)計情景、小組合作、交流互動等方法幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生在新課標(biāo)理念下學(xué)好教學(xué)具有重要意義。 當(dāng)代的教育是以人為本的教育。作為數(shù)學(xué)教師要更新觀念，以評價標(biāo)準(zhǔn)這本書為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中要把握好教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的誘發(fā)和融入，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的天地，使每一個學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣！使得我們的課堂教學(xué)更精彩有效。 小學(xué)數(shù)學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)論文以評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)航，讓課堂教學(xué)更精彩有效單位：從化市溫泉鎮(zhèn)第二中心小學(xué)姓名：王慧玲時間：2011年4月