《指南》社會領(lǐng)域的解讀培訓(xùn)——宏昌啟智幼兒園

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,社會,讓我們一起共同探討、學(xué)習(xí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,正面、客觀理解指南,1.,不是用來衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則，而是“指導(dǎo)”、“導(dǎo)向”，是辨別正確方向的依據(jù)。（北斗星）,2.不是要求都達到，而是希望孩子的發(fā)展朝著這個方向。,方向,1.指南是引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，是引導(dǎo)發(fā)展過程。,2.指南不是結(jié)果。,3.幫助教師去理解每一個孩子，看懂每一個孩子。,過程,1.指南不是五大領(lǐng)域。,2.,要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。,領(lǐng)域,五大領(lǐng)域,五大領(lǐng)域,藝術(shù)：感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造,五大領(lǐng)域與十一子領(lǐng)域,健康：身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力,語言：聽與說、閱讀與書寫準(zhǔn)備,社會：人際交往、社會適應(yīng),科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知,熟悉文本,表格,人際交往：,目標(biāo)1 喜歡交往,目標(biāo)2 能與同伴友好相處,目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人,社會適應(yīng)：,目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活,目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,表格,目標(biāo)1 喜歡交往,34歲,45歲,5,6,歲,1.喜歡和小朋友一起游戲。,2.,喜歡與熟悉的長輩一起活動,。,1.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。,2.,喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。,1.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。,2.有問題愿意向別人請教。,3.,有高興的或有趣的事愿意與大家分享。,34歲,45歲,5,6,歲,1.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。,2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。,3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。,1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。,2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。,3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。,4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。,5.,不欺負(fù)弱小。,1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。,2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。,3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。,4.知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。,5.,不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。,34歲,45歲,5,6,歲,1.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。,2.為自己的好行為或活動成果感到高興。,3.自己能做的事情，愿意自己做。,4.喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。,1.能按自己的想法進行游戲或其他活動。,2.知道自己的優(yōu)點和長處，對自己感到滿意。,3.自己的事情盡量自己做，不喜歡依賴別人。,4.,敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。,1能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。,2做了好事或取得了成功后還想做得更好。,3.自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)。,4主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。,5.與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。,目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范,目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),人際交往,34歲,45歲,5,6,歲,1長輩講話時能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。,2身邊的人生病或不開心時表示同情。,3在提醒下能做到不打擾別人。,1會用禮貌的方式向長輩表達自己的要求和想法,2能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。,3.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。,1.能有禮貌地與人交往。,2.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。,3.尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果。,接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。,目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人,目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活,34歲,45歲,5,6,歲,1對群體活動有興趣。,2.對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。,1愿意并主動參加群體活動。,2愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。,1群體活動中積極、快樂。,2對小學(xué)生活有好奇和向往。,34歲,45歲,5,6,歲,1在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。,2知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。,3.愛護玩具和其他物品。,1感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。,2不私自拿不屬于自己的東西。,3.知道說謊是不對的。,4知道接受了的任務(wù)一定要完成。,5.在提醒下能節(jié)約糧食、水電等。,1理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。,2愛護公物，用別人的東西時也知道愛護。,3.做了錯事敢于承認(rèn)，不說謊。,4能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。,5.愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。,34歲,45歲,5,6,歲,1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。,2.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。,3.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。,4.,認(rèn)識國旗，知道國歌。,1.喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。,2.能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)氐挠写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。,3.知道自己是中國人。,4.,奏國歌、升國旗時能自動站好。,1.愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。,2.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。,3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。,4.,知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。,目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,社會適應(yīng),對指南社會領(lǐng)對指南社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其在各年齡階段的表現(xiàn)進行簡略的分析，可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容大致包括：,交往態(tài)度,和,交往技能,；對,自我,和對,他人,的,認(rèn)知,、,態(tài)度,和,行為,；對,群體,、,群體生活,及,我群關(guān)系,的,感受,、,態(tài)度,和,行為,幾方面。其,核心價值,在于,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，建立和諧的社會（包括人際）關(guān)系，形成良好的社會性/個性品質(zhì),。,小結(jié)：,一日生活中的學(xué)習(xí)與發(fā)展（社會）,自我控制和約束，不影響他人，遵守規(guī)則。相互幫助。,（所屬領(lǐng)域：社會）,睡前，講故事。合適的場合說合適的話，輕聲。,（所屬領(lǐng)域：語言）,良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，按時午睡。基本的生活自理能力，穿脫衣服，自我管理。健康衛(wèi)生習(xí)慣，良好的睡姿。情緒安定愉快。,（所屬領(lǐng)域：健康）,物品的一一對應(yīng)，折疊衣被時的空間感知，時間的感覺。,（所屬領(lǐng)域：科學(xué)）,環(huán)境氛圍的熏陶。,（所屬領(lǐng)域：藝術(shù)）,如1：午睡環(huán)節(jié)中促進幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,如2：戶外活動（自由活動）中幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,喜歡參加運動；動作得到發(fā)展；在活動中養(yǎng)成良好的安全意識和自我保護能力；生活自理能力增強。,（所屬領(lǐng)域：健康）,學(xué)習(xí)與同伴友好相處的基本規(guī)則與技能，提高交往水平；自選內(nèi)容、材料、場地、同伴、規(guī)則，提高自主學(xué)習(xí)的能力；愛護玩具物品，遵守公共規(guī)則；整理物品，增強責(zé)任感。,（所屬領(lǐng)域：社會）,在自然、生活中獲得直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識；在自然中會玩（探究），發(fā)現(xiàn)事物的屬性與相互間聯(lián)系；樹立愛自然、愛生活的情感。,（所屬領(lǐng)域：科學(xué)）,增加語言交流與溝通的機會，提高表達能力。,（所屬領(lǐng)域：語言）,欣賞環(huán)境中的美的事物，關(guān)注聲響、色彩、形態(tài)等表現(xiàn)方式。,（所屬領(lǐng)域：藝術(shù)）,一日生活各環(huán)節(jié)蘊含了涉及各領(lǐng)域、豐富的學(xué)習(xí)和發(fā)展契機。,一日生活中的學(xué)習(xí)是耳濡目染、潛移默化、身臨其境的自然習(xí)得過程。,一日生活環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)指向明確具體、易接受，與幼兒的實際生活需要息息相關(guān)。,幼兒可以通過外在感知、自我發(fā)現(xiàn)問題和自己嘗試解決問題來進行自主學(xué)習(xí)。,小結(jié)：,案例分析,角色游戲“陽光餐廳”開始了，大家都在忙著找同伴布置場地，佳佳拉著祺祺、小麗說：“祺祺，小麗，快點趕緊去餐廳，我們還一起做服務(wù)員呢！要不別的小朋友搶上了，我們就不能在一起做服務(wù)員了！”三個人拉著手來到餐廳，每個人拿起圍裙裝扮起來。,（4-5歲）,角色游戲中，周佳怡對王江希說：“我們一起到美食坊玩吧，今天我們用海綿紙做餃子，”做了一會兒，周佳怡又對王江希說：“你去結(jié)構(gòu)區(qū)拿那種能插成長條條的玩具來”，等王江希拿來后，周佳怡拿著玩具對王江希說：“我們來插雞腿，賣給顧客。”于是，兩人一起用玩具拼插了“雞腿”。,（5-6歲）,SR1-1：,喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。,SR3-1：,能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。,繪畫活動結(jié)束了，老師走到小雅身邊，蹲下來摸了摸她的頭說：“你的水彩筆送回家了沒有呀？”小雅看了看老師，低下頭小聲說：“沒有?！崩蠋熚⑿χf：“你能不能把它送回家呢？”小雅點點頭說：“好。”然后過去拿起水彩筆送回了家。,（3-4歲）,搶椅子的游戲進行了兩三次之后，有個別幼兒出現(xiàn)了“音樂沒有停止就坐到了板凳上，或者帶著板凳走”等現(xiàn)象，隨著游戲次數(shù)的逐漸增多，犯規(guī)的人數(shù)明顯增多，導(dǎo)致大家無法正常游戲。幼兒商量：“犯規(guī)的人就下去，不讓他玩了，沒有犯規(guī)的人繼續(xù)玩。”大家都同意了。有了新規(guī)則，犯規(guī)的人越來越少，孩子們玩得很開心。,（5-6歲）,SS2-1：,在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。,SS2-1：,理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。,早鍛煉時間，婷婷來晚了，一進幼兒園，看到小朋友們已經(jīng)開始做早操了，她飛快的跑了過去，站在隊伍的最后，和小朋友們一起跟著音樂做起早操來。,（4-5歲）,早上牛牛來到教室，看見班里有一名小女孩抱著布娃娃一個人坐在桌子旁，“嗚嗚”的哭著，小聲嘟囔著：“媽媽，我要媽媽。”牛牛坐在小女孩旁邊不時用眼睛看看她，過了一會兒，牛牛跑到李老師身邊，指著小女孩說：“李老師，她想媽媽了。”牛牛說完又跑到小女孩身邊，伸出手摸摸小女孩的臉，探出頭對小女孩說：“別哭了，媽媽下午就來接?！?（3-4歲）,SS1-1：,愿意并主動參加群體活動。,SR4-2：,身邊的人生病或不開心時表示同情。,開學(xué)第一天，玲玲回家時看到了小區(qū)里的小張阿姨，玲玲看著小張阿姨說：“阿姨！我上中班了！”小張阿姨說：“玲玲長大了！”玲玲高興的說：“明天我們還要和老師、小朋友去春游呢！”,（4-5歲）,結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒A和幼兒B合作一起搭建消防車，幼兒A搭建將車身，幼兒B搭建消防栓和車底座，搭了出來準(zhǔn)備結(jié)合在一起，但是怎么都固定不住。幼兒B說：車身有點大，要不我們把車身縮小點吧！”幼兒A說：“那試一試吧！”試了之后發(fā)現(xiàn)是底座的問題，兩個人一起把底座拆開重新拼起來，不一會，一輛漂亮的消防車完成了。,（5-6歲）,SS3-1：,喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。,SR2-1：,活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。,班里新開一個活動區(qū)，里邊放了一些以前沒有的玩具。孩子們都被吸引了過來，一下子擠進十幾個人。不一會兒，爭吵聲、告狀聲就傳了出來。,“老師，您看看吧！里邊人太多了！都沒法玩了！”,“那怎么辦呢？”老師問。,“不能一下進來那么多人！這里邊最多只能進五個人！”,“先來的先玩，后來的得有人出去了才能進來！”,“我們做幾個掛牌放在活動區(qū)門口，誰先來就拿一個掛在脖子上，沒有牌子的就不能再進來了！”,孩子們體驗都沒有規(guī)則的不方便，理解了規(guī)則的必要性，于是，在老師的啟發(fā)下自己商議制定了規(guī)則并自覺地遵守。,1、案例中孩子們的表現(xiàn)涉及社會領(lǐng)域中哪個子領(lǐng)域哪條目標(biāo)？,2、案例中老師是怎么介入的？做了哪些引導(dǎo)性行為？通常班級發(fā)生類似的情況，你是怎么做的？,體驗，既是一種活動，也是活動的結(jié)果。作為一種活動，是主體親歷某件事并在此過程中對事物產(chǎn)生的真切的感受，從而形成某種態(tài)度和認(rèn)識的過程；作為活動的結(jié)果，是主體在親身參與實踐的過程中，對其中所隱含的道理和意義形成的獨特感受和領(lǐng)悟。這種感受和領(lǐng)悟是直接的、極具個人特征，他人無法替代，而且往往是深刻的。,在社會規(guī)則的學(xué)習(xí)中，,模仿,、,同化,和,強化,都可以讓幼兒表現(xiàn)出符合規(guī)則的行為，但“只知其然而不知其所以然”是不利于兒童形成,自覺性,和,主動性,的。因此，理解規(guī)則的意義是必要的。但對幼兒來說，,理解規(guī)則的意義,往往不能靠說教，而需要以實際體驗為基礎(chǔ)。,指南解讀主編：馮曉霞,幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點,綱要,社會領(lǐng)域根據(jù)幼兒社會