《化石吟》教案蘇教版帶原文

化石吟教案蘇教版帶原文教學(xué)目標(biāo)：有感情地頌讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：把握詩歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩歌所表達(dá)的豐富情感，通過朗讀體會(huì)詩歌的美，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片 （ 魚、始祖鳥、恐龍等） ，并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢?科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢 ?我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時(shí)，請(qǐng)大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。（ 用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦 ）（ 注意字詞教學(xué) ） 屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語，做適當(dāng)點(diǎn)撥。二、整體感知：1、學(xué)生齊讀課文; 自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么 ?（ 由學(xué)生作答） 學(xué)生個(gè)體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對(duì)詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細(xì)、很全。2、同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識(shí)。那么，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的 ?集體誦讀 1、 2 節(jié)詩歌問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法?（ 可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn) ）設(shè)問問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案?蘇醒神話奇幻蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來; 化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁??是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。那么它奇幻的表現(xiàn)是什么 ?3 至 6 小節(jié)就是最好的回答。二、研讀 （ 合作探究 ） ：1、研讀對(duì)象： 3 至 6 節(jié)2、合作探究的目標(biāo)：A找出核心句；B、概括要點(diǎn)，舉例。3、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討3 至 6 節(jié)。4、研討要點(diǎn)：第 3 節(jié)：要點(diǎn)：否定造物主愚昧一科學(xué)eg：西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女嫻造人。平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿一類猿人-猿人一古 人一今人。第 4 節(jié)：要點(diǎn)：裹藏生命信息eg:通過對(duì)化石里包含的DNA勺分析，得知當(dāng)年古生物的情況, 將其外形復(fù)原。生命信息第 5 節(jié)要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā) （不息 ）eg:近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。第 6 節(jié)：要點(diǎn)：雕刻家、魔法師eg：石油、煤炭-森林、地震恐龍的滅絕一氣候、彗星撞地球5、小結(jié)：綜合 3 至 6 節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，正如詩歌所言：“逝去的世界說了話”。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第 2 節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第 7 小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。三、情感體悟：詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢 ?要點(diǎn)：吟、請(qǐng)、神往、驚訝一對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛、研究化石吟讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。四、作業(yè)：1、請(qǐng)大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們 ?2、小作文：A、假如我是化石B、假如我是恐龍作業(yè)說明：題目 1 可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來談，這兒有著名的白帝城（ 人文遺產(chǎn) ） 和天坑地縫（ 自然遺產(chǎn) ） ，也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻 （人文遺產(chǎn) ） 、古巴國(guó)遺址黃金洞 （人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之）、風(fēng)箱峽懸棺（人文遺產(chǎn) ）等。這個(gè)題目有一定難度，要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。題目 2 比較適合初中生的心理特點(diǎn)，初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說?；鲝堜h最早的魚兒怎么沒下巴 ?最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?最早登陸的魚兒怎么沒有腿?最早的樹兒怎么不開花?逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫 ;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，?？荩癄€，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝猜你感興趣：