第八課　楊振寧：合璧中西科學文化的驕子 (2)(精品)(精品)

單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,楊振寧,：,合璧中西科學文化的驕子,不同時期的楊振寧,楊振寧與,李政道,1957,年，楊振寧與,李政道共同獲得諾貝爾物理學獎,傳記回顧,史料性傳記,杜甫,特點：客觀、真實,回憶錄,魯迅,特點：作者的主觀感情,口述自傳,毛澤東,特點：“口述”，真實、親切,人物小傳,人物小傳一半,篇幅較短,，往往只能從傳主一生中選取幾個重要的段落，特別是那些最能體現(xiàn)傳主人格精神的事跡，通過這些,閃光的“點”來勾畫出傳主的生平事業(yè)輪廓,。也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特寫鏡頭，用簡潔的文字作生動的描述，給人留下深刻的印象。和已往我們學習的幾部傳記相比，人物小傳不可能像它們那樣細致的記錄與表現(xiàn)傳主的生平事跡，也不注重對傳主心理、性格的細致刻畫，更不可能像文學性傳記那樣，做許多藝術渲染，其任務主要是,提供傳主的生平事業(yè)輪廓,。一般只需要將傳主的主要精力和他的人生特色提示出來即可。然而，人物小傳也可以充分體現(xiàn)不同的寫作藝術和風格。,本文線索,合璧中西科學文化,這篇楊振寧的小傳除了敘述傳主的生平事跡，很重要的特色是強化傳主的某種精神指向。楊振寧的成功，可能有多方面的原因，他的事跡也非常豐富。這篇小傳則重點突出楊振寧如何合璧中西科學文化，把這一點作為貫穿全篇的主線。,思考與探究：,文章選擇了那些材料來表現(xiàn)“合璧中西科學文化”,1.,家庭的熏陶,。這里既有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，也有從父親那里獲得的關于現(xiàn)代數(shù)學的啟蒙指導。,2.,當時最高學府西南聯(lián)大的優(yōu)良教育,。雖然生活條件很差，但楊振寧在這里接觸了當時中國物理學界最頂尖的學者的教誨，這些教授又都是學貫中西的大學者。,3.,到美國求學,。獲得了費米教授和泰勒教授的賞識和指導。,思考探究二,這篇傳記中說：“楊振寧好比一棵樹，在西南聯(lián)大扎下了根，在芝加哥大學長出了繁茂的枝葉”。從文化融合以及青年人的文化修養(yǎng)程度等角度，思考并結識這一句話的含義。,楊振寧是中西文化融合的受益者。,在西南聯(lián)合大學的學習中，他找到了自己的興趣所在，在諸多知名教授的悉心培養(yǎng)下，他了解了當時世界物理學的最新發(fā)展，在知識方面打下了堅實的基礎，同時中國傳統(tǒng)的重整合，重演繹的思維方式，使他能夠把數(shù)學問題和物理問題聯(lián)系起來。,到了芝加哥大學，他學會了試驗驗證的方法。學會了討論和辯證的學習方式，有效地發(fā)展了自己的創(chuàng)新性思維,。,可以說西南聯(lián)合大學夯實了他的知識基礎，而芝加哥大學則帶給他靈活運用這些知識的更有效的途徑。這二者結合起來，最終能夠使楊振寧做出突出貢獻，結出豐碩的果實,。,重點研論,1,、如何看待楊振寧求學生涯中的兩次重要“轉換”？,（,也可結自身或其他名人事例發(fā)表見解）,讓興趣引領自己前行,審時度勢，穩(wěn)抓機遇,正視自己的天賦潛能，,揚長避短,截至,2009,年已有,8,位華人科學家獲諾貝爾獎分別是五個物理獎,兩個化學獎，但無一人是中國國籍。,1957,年物理學獎楊振寧和李政道,楊振寧和李政道因發(fā)現(xiàn)弱相互作用下宇稱不守衡,推翻了愛因斯坦的“宇稱守恒定律”,共同獲得諾貝爾物理學獎。,李政道,:1926,年生于上海,美籍華人,獲獎時,31,歲；楊振寧,:1922,年生于安徽,美籍華人,獲獎時,35,歲。,1976,年物理學獎丁肇中,丁肇中因發(fā)現(xiàn)新的,J/,基本粒子獲諾貝爾物理學獎。,丁肇中,:1936,年生于美國,美籍華人,獲獎時,40,歲。,1986,年化學獎李遠哲,李遠哲因在化學反應的動力學方面的貢獻獲諾貝爾化學獎。,李遠哲,:1936,年生于臺灣,美籍華人,獲獎時,50,歲。,1997,年物理學獎朱棣文,朱棣文因發(fā)明用激光冷卻和捕獲原子的方法獲諾貝爾物理學獎。,朱棣文,:1948,年生于美國,美籍華人,獲獎時,49,歲。,1998,年物理學獎崔琦,崔琦因發(fā)現(xiàn)并研究電子的分數(shù)量子霍爾效應獲諾貝爾物理學獎。,崔琦,:1939,年生于河南,美籍華人,獲獎時,59,歲。,2008,年化學獎錢永健,錢永健因發(fā)現(xiàn)和研究綠色熒光蛋白方面獲諾貝爾化學獎。,錢永健,:1952,年生于美國,美籍華人,獲獎時,56,歲。,2009,年物理學獎高錕,高錕因“在有關光在纖維中的傳輸以用于光學通信方面取得了開創(chuàng)性成就”獲諾貝爾物理學獎。,高錕,:1933,年生于上海,英籍華人,獲獎時,76,歲。,重點研論,2,、從上述八位獲諾貝爾獎的非中國國籍華人科學家的事例和本傳記中楊振寧的學習經歷，你能感悟到哪些中西教育的理念與方法的優(yōu)劣或異同，談談你的認識。,關鍵詞,創(chuàng)新,理念方法,個性張揚,美國與亞洲教育哲學的分別,美國學生,亞洲學生,廣泛的興趣,狹窄的專業(yè),不規(guī)則訓練,重復的操練,東跑西跳,按部就班,活力充沛,安安靜靜,勇敢,膽怯,自信,缺乏自信,傲慢,謙遜,進取,退讓,美國的教育哲學,對排在前面的,30%,到,40%,的學生是有益的，因為這些學生不需要按部就班的訓練，他們可以跳躍式學習，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當然他的知識不可避免地會有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補這些漏洞。所以這種學生受到美國式的教育訓練，會比較快、比較容易成功?？墒牵?亞洲的教育哲學,對排在后面的,30%,到,40%,的學生較有益處，為什么呢？因為這些學生通過按部就班的訓練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的人競爭，因為他有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學會的東 西。,世紀之交的科學隨想,楊振寧,究竟哪一種教育哲學比較好呢？或者說，對于學生來講，應該著重哪一種哲學？我最后得出的,結論,是：如果你在討論的是一個美國學生，那就要鼓勵他多學一些有規(guī)則的訓練；如果討論的是一個亞洲學生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要,多鼓勵他去挑戰(zhàn)權威，以免他永遠太膽怯,。,世紀之交的科學隨想,楊振寧,三、結合文章最后一部分“成功之路初探”，練習提煉論點,根據(jù)提煉的論點，舉出事例，說一段結構完整、思維嚴密的話。,論點一：從小打下良好基礎是事業(yè)成功的前提。論點二：要善于根據(jù)條件的變化修正自己不切實際的理想和人生方向。論點三：艱苦條件能激發(fā)人的斗志。（或“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”）論點四：老師的悉心指導是學業(yè)有成的關鍵因素，至少可使人少走彎路。論點五：勤記筆記是學業(yè)有成的重要方法。論點六：榜樣的力量是無窮的。論點七：要想在事業(yè)上取得巨大成就一定要了解自己的長處和短處，做到,揚長避短,。論點八：,中西結合,是科學研究的新思路,。,課外延伸思考,中國離諾貝爾獎還有多遠？,