《有余數(shù)的除法1》教案新部編本

精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級:任教老師:xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan有余數(shù)的除法 1教案教學(xué)內(nèi)容教科書 9093 頁。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點、難點理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點。掌握試商方法是教學(xué)的難點。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入秋天到了， 明明和小紅幾個小伙伴去野炊， 他們找好宿營的位置后， 各自完成自己的任務(wù)去了。瞧，他們都忙了些什么？二、小組合作探究新知出示課件：同學(xué)們秋游看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？1、老師先說一個，這位同學(xué)在分面包， 9 個面包平均分給4 個人，怎樣分呢？能列算式計算嗎？學(xué)生先用圓圈擺一擺，在列算式9+4=（）（人）（）（個）加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？小組討論，推想豎式。教師歸納。2、還有其他吃的食品，平均分給四個人，該怎么樣分呢？（1） 12個蘋果平均分給4個人，每人（2） 13根黃瓜平均分給4人，每人學(xué)生提出問題：我發(fā)現(xiàn)生活中有余數(shù)的除法問題真多。（3） 3） 18 塊餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？學(xué)生提出問題：為什么余數(shù)都比除數(shù)小？3、教師講解（4） 1）計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小，因為，如果余數(shù)等于或大于除數(shù)，說明還夠分1 份的，說明商小了，只有余數(shù)比除數(shù)小，商才正確。（5） 2）計算有余數(shù)除法時，書寫格式一定要正確完整。三、課堂作業(yè)四、課堂小結(jié)教學(xué)反思學(xué)生對有余數(shù)的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。學(xué)生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數(shù)位對不齊。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰