2019-2020年高中化學(xué) 3.1.2《碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版必修1.doc

2019-2020年高中化學(xué) 3.1.2碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版必修1一、教材分析（一）知識脈絡(luò) 碳及其化合物在自然界中的廣泛存在以及在我們的生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用與碳的多樣性緊密相關(guān)。本節(jié)教材在初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過介紹、歸納金剛石、石墨、C60、碳納米管的物理性質(zhì)和用途，體現(xiàn)碳單質(zhì)的多樣性；通過探究碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識碳酸鹽與碳酸氫鹽這些含碳化合物的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系,體現(xiàn)碳的化合物的多樣性；通過介紹自然界和生產(chǎn)、生活中碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)碳元素轉(zhuǎn)化的多樣性。（二）知識框架碳的多樣性碳的化合物的多樣性碳單質(zhì)的多樣性碳元素轉(zhuǎn)化的多樣性碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉(zhuǎn)化 金剛石、石墨、C60碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化（三）新教材的主要特點(diǎn)：知識更具有時(shí)代性和實(shí)用性。通過活動探究的形式使學(xué)生獲取知識，在關(guān)注獲取知識結(jié)果的同時(shí)，也關(guān)注獲取知識的過程。更容易實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1、通過介紹各種碳單質(zhì)，使學(xué)生了解同素異形體的概念，知道碳有三種同素異形體，它們的物理性質(zhì)有較大的差別，導(dǎo)致物理性質(zhì)相異的主要原因是碳原子的排列不同。2、知道含碳元素的化合物種類繁多，一般分為含碳的無機(jī)化合物和有機(jī)化合物兩大類，通過活動探究認(rèn)識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。3、根據(jù)生產(chǎn)、生活中的碳元素轉(zhuǎn)化的實(shí)例，了解碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步了解它們的性質(zhì)。使學(xué)生能夠解釋與含碳化合物有關(guān)的現(xiàn)象和解決簡單問題，如水垢的形成與消除、木炭燃燒的現(xiàn)象、工業(yè)上煉鐵的原理等，體會化學(xué)在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，進(jìn)一步熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的能力。2、體會將自然界中的轉(zhuǎn)化與實(shí)驗(yàn)室中的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一起來的科學(xué)思維方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、了解人們經(jīng)常利用科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)碳元素的轉(zhuǎn)化，為人們服務(wù)的案例，體會化學(xué)科學(xué)的偉大，增強(qiáng)求知的欲望。3、通過介紹人類的活動破壞了自然界中碳轉(zhuǎn)化的平衡所造成的后果，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識，維護(hù)生態(tài)平衡的熱情和責(zé)任。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）知識上重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。難點(diǎn)：碳元素之間的轉(zhuǎn)化，碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。（二）方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)通過探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，進(jìn)一步熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí) 第一節(jié) 碳的多樣性1、 查閱資料，了解C60、碳納米管的用途，大膽想像，對于C60 這種結(jié)構(gòu)獨(dú)特的物質(zhì)，化學(xué)家們可能進(jìn)行哪些研究工作2、 設(shè)計(jì)活動探究方案（二）教師準(zhǔn)備1、 將學(xué)生每四人編為一組；2、 編制“活動探究”活動報(bào)告及評價(jià)表；3、 針對學(xué)生設(shè)計(jì)的活動探究方案配合實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材與藥品?！緩?fù)習(xí)提問】 Na2CO3 和 NaHCO3的化學(xué)性質(zhì)有哪些？【引入新課】通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道碳及其化合物間可以相互轉(zhuǎn)化。那么，在自然界和生產(chǎn)、生活中碳及其化合物間是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？【指導(dǎo)閱讀】 閱讀P64-66 自然界中碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化?！居懻摻涣鳌繉W(xué)生交流，教師點(diǎn)評并做好表現(xiàn)性評價(jià)。1、從圖中以大家所知道的自然界中有哪些途徑產(chǎn)生CO2？又有哪些途徑可以吸收CO2？2、海底中碳的化合物是怎能樣形成的你知道嗎？3、討論并畫出碳循環(huán)圖 【過渡】 碳的化合物在自然界中的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了許多奇跡，自然界中美妙的石筍、鐘乳石和石柱的形成，都與這種轉(zhuǎn)化密切相關(guān)（展示一些有關(guān)溶洞的圖片）。下面，我們用實(shí)驗(yàn)來模擬溶洞的形成?！净顒犹骄俊?通過閱讀材料，討論溶洞形成的原因，設(shè)計(jì)和實(shí)施簡單的實(shí)驗(yàn)-模擬溶洞的形成。<實(shí)施步驟>： 1、指導(dǎo)閱讀P65-模擬溶洞的形成。2、討論溶洞形成的原因3、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的方案4、實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)5、完成下列表格實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)的化學(xué)方程式（或離子方程式）通入適量的CO2通入過量的CO2加熱得到的澄清溶液6、通過模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步體會鐘乳石、石柱的形成過程?！局笇?dǎo)閱讀】 閱讀P66-67 -生產(chǎn)和生活中碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化。【交流研討】 學(xué)生通過交流、研討，回答下列問題： 1、描述高爐煉鐵過程中碳元素所發(fā)生的化學(xué)變化，寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。 2、用化學(xué)反應(yīng)方程式描述下面轉(zhuǎn)化過程，指出所發(fā)生的氧化還原反應(yīng)的氧化劑和還原劑。 C 3、水垢的主要成分是什么？它是怎樣形成的？如何除去水壺中的水垢？寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 4、在生產(chǎn)和生活中還有哪些碳及其化合物間轉(zhuǎn)化的實(shí)例？【概括整合】 學(xué)生自主完成P68的概括整合?！静贾米鳂I(yè)】P69 1、2、3、4?！狙芯啃詫W(xué)習(xí)課題】 查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點(diǎn)說明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？