少年閏土教學(xué)設(shè)計 (4)

教學(xué)設(shè)計17、 少 年 閏 土 （第二課時） 陽泉郊區(qū)馮家莊小學(xué) 李玲玉學(xué)習(xí)目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。教 學(xué) 過 程一、溫故互查，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，閏土留給你什么印象呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進閏土，了解閏土。請大家仔細細地默讀616自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？那幾件事？二、再識閏土，探究深讀1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥 夏日拾貝 看瓜刺猹 潮汛看魚3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。5、學(xué)生自由練讀。學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）三、想象畫面，練習(xí)背誦月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。出示課本第一幅插圖。用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進行提示）四、解疑釋惑，升華認識1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事）出示句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、觀看插圖，小練筆1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分六、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，你想了解那時候的閏土，那時候的我嗎？請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說故鄉(xiāng)。