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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 14《不會(huì)叫的狗》教案 新人教版.doc

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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4單元 14《不會(huì)叫的狗》教案 新人教版.doc

不會(huì)叫的狗教學(xué)目標(biāo)1.初步掌握閱讀童話的基本方法。2把握角色特點(diǎn),揣摩其心理,落實(shí)到文中語(yǔ)句,提高閱讀水平。 3體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵,理解多元主題,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教學(xué)重點(diǎn)1.在閱讀品味中,激發(fā)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生想象力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。課時(shí)安排第二課時(shí)教學(xué)方法啟發(fā)式,討論式教學(xué)手段電子白板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課(多媒體展示)同學(xué)們,你們還記得屏幕上的形象嗎?這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)意大利作家賈尼羅大里的這篇童話不會(huì)叫的狗,讓我們用心體味其中的內(nèi)涵。 二、課文回顧1.請(qǐng)學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述童話內(nèi)容。2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出.課文中的主要角色三課文研讀1.你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?原文語(yǔ)句回答不幸、可憐它不會(huì)叫,雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲,卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活;勤奮刻苦它一遍又一遍地練習(xí),不辭辛苦;有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后,積極努力地追求自己的理想,雖遇到困難卻從未放棄。 2仔細(xì)揣摩其他角色心理 ,把握性格特征,用原文語(yǔ)句將相應(yīng)的態(tài)度讀出來(lái)。 小公雞關(guān)心小狗,誠(chéng)心誠(chéng)意地教; 狐貍嘲笑、看不起; 杜鵑憐憫、關(guān)心; 獵人厭惡、猜忌。3.課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,你覺(jué)得哪一種最好?為什么?4發(fā)揮你的想象力,為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局,力求更有趣,更有創(chuàng)意,更巧妙。五、遷移拓展推薦作者其他作品,洋蔥頭歷險(xiǎn)記,吹牛男爵歷險(xiǎn)記六課堂小結(jié)童話結(jié)局可以是多元的,但是人生的選擇往往只有一次,請(qǐng)你慎重對(duì)待,希望同學(xué)們擺正自己的位置,正確認(rèn)識(shí)自我 七作業(yè) 把你設(shè)想的第四種結(jié)局訴諸筆端,形成文字 ,不少于二百字 板書設(shè)計(jì) 不會(huì)叫的狗 賈尼。羅大里 主要角色 個(gè)性特征 多元主題教學(xué)反思 這節(jié)課雖然結(jié)束了,但是卻留給我很多思考,下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)此時(shí)的切身感受。 按照我的設(shè)想,課堂上,大部分學(xué)生本該和平時(shí)一樣活躍,積極,事實(shí)并非如此,我忽略了學(xué)生的感受,面對(duì)全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來(lái),學(xué)生們異常緊張,回答問(wèn)題時(shí),明顯有約束之感,課堂氣氛有些壓抑。在我的努力調(diào)整之下有些改變,但也沒(méi)完全隨我心愿。這就提醒我,備課,不僅要考慮備教材,更要考慮到備學(xué)生,不能脫離實(shí)際,要顧及到可能發(fā)生的各種情況,全面考量學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理承受能力等多方面因素。 但也有意外的驚喜,班里的潛能生,李景浩,能大膽創(chuàng)新,說(shuō)出自己的第四種結(jié)局,這讓我和同學(xué)們刮目相看,他的獨(dú)特體驗(yàn),出人意料,這就啟示我,不能輕看任何學(xué)生,信任往往創(chuàng)造奇跡。

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