試卷分析 (4)

卷面簡(jiǎn)析 一 看拼音寫詞語(yǔ)：一半學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)字出現(xiàn)得比較多的是：秘密、慌、揭、巢、偵察。二 找形近字，組詞：很多學(xué)生能找對(duì)形近字，可是把詞組錯(cuò)了。還有人找的形近字根本就不是字，他們隨意加偏旁換字。三 選擇讀音：實(shí)際上是在考多音字，是練習(xí)過(guò)的，但還有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是很多。四 找錯(cuò)別字，并改錯(cuò)：這道題找出錯(cuò)別字給分，改對(duì)了還給分，也就是說(shuō)必須找對(duì)錯(cuò)的字，才能相對(duì)應(yīng)著寫出正確的。出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是“鼓勵(lì)”的“勵(lì)”字，幾乎一半學(xué)生寫成了“歷”。還有學(xué)生就沒(méi)有找出錯(cuò)字，當(dāng)然就無(wú)法改對(duì)了。五 選詞填空：這道題認(rèn)真讀題，反復(fù)推敲才能做對(duì)，有一半學(xué)生出錯(cuò)，另一半學(xué)生全做對(duì)。六 按要求寫句子：學(xué)生熟練掌握了被字句和把字句的轉(zhuǎn)換，完成較好，全年級(jí)只有極個(gè)別一兩個(gè)人出錯(cuò)，其他學(xué)生全做對(duì)了。第一個(gè)句子學(xué)生都能把句子寫具體，但出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生不能把句子寫得很優(yōu)美，不能熟悉掌握“的”和“地”的用法。七 補(bǔ)充詩(shī)句：學(xué)生都能背過(guò)詩(shī)句，但部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫錯(cuò)較多的字有“落”、“未”、“供”、“耕”、“遙”、“庭”、“翠”，好多都是書寫不規(guī)范造成的錯(cuò)字，再細(xì)心一些，是完全可以避免的。八 閱讀題：這是一篇課外閱讀，讓學(xué)生讀完短文后加個(gè)題目，其實(shí)用文中的語(yǔ)句就可以直接加題目了，一半學(xué)生都能動(dòng)腦筋想出來(lái)，但另一半學(xué)生加的題目不能突出文章的意思和中心。在填寫量詞時(shí)，由于平日練習(xí)這種類型的題目較少，出錯(cuò)比較多。反義詞也練過(guò)，但做的情況不是很好，全對(duì)的不多，還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，寫成了近義詞，被扣4分很不應(yīng)該。破折號(hào)的作用講過(guò)，這道題也比較簡(jiǎn)單，但還有是個(gè)別學(xué)生沒(méi)選對(duì)，說(shuō)明上課沒(méi)認(rèn)真聽，做題時(shí)也沒(méi)有動(dòng)腦筋。五六兩道問(wèn)答題都是有兩問(wèn)，兩問(wèn)都要答，可是有些學(xué)生只答了一問(wèn)，還是審題不認(rèn)真。有些問(wèn)題直接用文中的句子就可以回答，可是個(gè)別學(xué)生在文中找不到答案。第六題讓寫出自己的感受，只要學(xué)生寫出，意思可以說(shuō)得通，改卷老師都給分，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有答這一問(wèn)，3分被白白扣掉，很不應(yīng)該。九 作文：本次作文有兩個(gè)題目，任選其一進(jìn)行寫作，這兩個(gè)題目平日都沒(méi)有練習(xí)過(guò)，但第一個(gè)題目可以用寫過(guò)的事情來(lái)套寫。來(lái)情局者大部分學(xué)生選擇的是第一個(gè)題目，能按照要求補(bǔ)充題目，并圍繞題目來(lái)寫，但在寫作時(shí)描寫不生動(dòng)，語(yǔ)言不夠流暢，不能使用積累的好詞好句，寫清楚自己的感受，習(xí)作不能給讀者留下深刻的印象，個(gè)別學(xué)生字?jǐn)?shù)有點(diǎn)少，字跡潦草。十附加題：有一定的難度，全做對(duì)的孩子不多，部分學(xué)生得到了分，但講述答案的語(yǔ)言不夠精練，還有部分學(xué)生一字未答，一分都沒(méi)有得到。 努力方向1、寫字教學(xué)的重要性。良好的書寫習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生心性的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任和使命，以后還要在平日加強(qiáng)寫字教學(xué)，使學(xué)生保持一個(gè)干凈整潔的卷面。 2、在平時(shí)的教學(xué)中，注重理解能力的培養(yǎng)，以及應(yīng)試能力的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)積累閱讀教學(xué)常用的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用規(guī)范的又極富于個(gè)性書面語(yǔ)言來(lái)敘述。3、學(xué)生不能細(xì)心地審題，完成閱讀題。在做題時(shí)不知道從文中去找答案進(jìn)行回答，平日還要抽出大量的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，難的問(wèn)題就會(huì)不攻自破。改進(jìn)的辦法就是抓住課本內(nèi)的文章，以教材文本為例子，教給學(xué)生閱讀方法，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力和動(dòng)腦思考問(wèn)題的能力。4寫作的水平較全面地反映著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，是否具備較高的語(yǔ)言寫作能力。平時(shí)的訓(xùn)練中教師要多進(jìn)行寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、敘事訓(xùn)練、寫景訓(xùn)練等，可一題多練、多寫、多改。 本次測(cè)試，基本反映出了學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，達(dá)到了期末測(cè)試的目的，也反映出了一些教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該抓住不足點(diǎn)，完善教學(xué)，提高教學(xué)成效。