《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教學反思
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《百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化》教學反思
百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化教學反思 在教學分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)互化時,由于百分數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)是最簡單的,而且容易掌握。教學時,我就在復習的基礎上先進行教學。 把17%、40%、12.5%化成分數(shù)。你準備怎樣去解答呢?由于百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,學生很容易想到把百分數(shù)化成分數(shù)的方法.我們學會了把百分數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù),怎樣能把分數(shù)轉(zhuǎn)化為百分數(shù)呢?當學生的思維興奮、熱情高漲時,就需要有個更高“果實”讓學生去“摘”,從而讓學生保持思維開啟的活躍狀態(tài),而這個既簡單又復雜的問題正好能達到這個效果。因為有一個好問題,學生獲得了對問題和探索目標的初步感悟,對問題的解決心理處于“憤、悱”狀態(tài),而教師又從臺前走到幕后,把課堂、時間和空間、表現(xiàn)機會全部還給了學生,為學生進行研究探索和提出創(chuàng)造性見解提供了機會和展示的舞臺。而且通過先易后難,幫助學生樹立了克服困難的信心,使對問題的探索和解決成為學生自己的需要,這正是教學成功的關鍵所在。