小小降落傘 (2)

小小降落傘教后反思性說(shuō)課在本節(jié)綜合實(shí)踐的教學(xué)中，我主要通過(guò)課前欣賞神州五號(hào)返回艙的視頻，讓學(xué)生初步了解降落傘，激起學(xué)生制作降落傘的欲望。然后通過(guò)降落傘表演提出問(wèn)題，并猜測(cè)影響其降落快慢的原因，再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最終得出科學(xué)的結(jié)論，設(shè)計(jì)的理念就是尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦的欲望，使學(xué)生在合作探究中提高自身的分析整理能力，逐步養(yǎng)成對(duì)猜測(cè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)方法主要是小組合作法，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的互相合作的精神，樹(shù)立生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，小組互動(dòng)的多維互動(dòng)教學(xué)觀。在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)還是很有效的，從提出猜想、自己設(shè)計(jì)方案到制作放飛、驗(yàn)證結(jié)論再到應(yīng)用結(jié)論，整個(gè)探究過(guò)程，完全是由學(xué)生自己進(jìn)行，學(xué)生目標(biāo)明確，分工合作，活動(dòng)過(guò)程中積極專(zhuān)注。作為探究活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我只是在其中適時(shí)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?cè)谕嬷腥?lè)，在玩中求知，同時(shí)也體驗(yàn)著成功的喜悅。特別是在用對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)時(shí)，小組全員參與，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著分工合作，實(shí)驗(yàn)員實(shí)驗(yàn)，發(fā)令員發(fā)令，觀察員、記錄員認(rèn)真觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的猜想一致時(shí)，小組成員發(fā)出歡呼?？粗@里，不能不贊嘆，我們的孩子是真的熱情高漲地主動(dòng)去探究，他們的探究成果使他們感到欣慰，感到快樂(lè)。這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)意圖，對(duì)學(xué)生的各種能力也有了一定的培養(yǎng)。但也還有一些問(wèn)題，在制作方面，讓學(xué)生自主探究，有困難的根據(jù)智慧錦囊的提示進(jìn)行制作，但是學(xué)生畢竟有差異，此次教學(xué)中，個(gè)別小組的學(xué)生制作的速度有些慢，在此環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間比較長(zhǎng)，這應(yīng)該在熟悉學(xué)生的時(shí)候進(jìn)行一些技能的訓(xùn)練，包括打結(jié)的方法，所以合作過(guò)程中教師要向全體學(xué)生指導(dǎo)傳授哪些內(nèi)容、而針對(duì)各個(gè)小組有應(yīng)進(jìn)行怎樣的指導(dǎo)，這則是教師應(yīng)在課前有所準(zhǔn)備的。這個(gè)環(huán)節(jié)將推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)成果，與學(xué)生整體的學(xué)業(yè)水平。在接下來(lái)降落傘放飛表演時(shí)，學(xué)生興趣很高，但是個(gè)別沒(méi)做完的小組仍在做自己的降落傘，沒(méi)有好好觀察，在此應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用一些組織語(yǔ)言組織課堂。讓學(xué)生停下來(lái)觀察。這與我自身的素質(zhì)不無(wú)關(guān)系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，上課不夠有激情，對(duì)于沒(méi)有預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)處理不夠妥當(dāng)，這還需在以后的教學(xué)中不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂駕馭能力。當(dāng)然，由于活動(dòng)場(chǎng)地的限制，也使活動(dòng)的效果受到一些影響。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中若是選擇在室外進(jìn)行，增加放飛的高度的話，兩頂降落傘的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)一目了然，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)明確清晰得多，另外學(xué)生在放降落傘時(shí)有的同學(xué)的手的姿勢(shì)不正確，這也對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果產(chǎn)生了一定的影響。其次是，學(xué)生的思維開(kāi)放性尚有欠缺。在最后的拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的作品創(chuàng)意不足，降落傘的制作不夠有新意。在教學(xué)設(shè)計(jì)及方面缺少繼續(xù)研究的環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課研究的知識(shí)對(duì)整個(gè)降落傘的研究進(jìn)行一下升華，除了研究降落傘的快慢與傘面大小、傘繩長(zhǎng)短、傘兵輕重的關(guān)系，降落傘還有很多可以研究的課題，應(yīng)該進(jìn)行一下追問(wèn)，你還想研究什么問(wèn)題？讓學(xué)生研究的腳步不僅局限于本節(jié)課。一位大師曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。通過(guò)我自己的體會(huì)，我深深地理解了這句話。每一次的授課，無(wú)論是如何成功或者失敗，總會(huì)給人留有缺憾和不滿足，這種遺憾，就是最好的良藥，它讓我明確了自己的不足，或者更準(zhǔn)確地說(shuō)，它給了我進(jìn)一步努力的方向和依據(jù)。