二年級語文上冊 課文4 12 坐井觀天教案 新人教版.doc

12 坐井觀天【教學要求】 1.認識10個生字，會寫8個字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.了解課文內容，初步理解寓意。 4.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解?！窘虒W重點】 1.識字、寫字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。【教學難點】 發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標 1.認識10個生字，會寫8個字。 2.了解課文內容，初步理解寓意。 教具準備 教學課件 教學過程 一、談話導入。 1.同學們喜歡讀寓言故事嗎？ 師隨機介紹什么是 （課件出示1）寓言故事：有明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國歷來有些著名的寓言故事，如揠苗助長自相矛盾鄭人買履守株待兔刻舟求劍畫蛇添足等。 2.你都讀過什么寓言故事呢？同學說一說。 同學們讀過的故事可真不少。今天我們再來讀一則寓言故事坐井觀天。 3.板書課題，齊讀課題。（板書：坐井觀天） 二識字解詞 1.學生自讀課文。 提出要求：（課件出示2） （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示生字 （課件出示3） jn un yn d h k hu j 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 各自拼讀，讀好前鼻音“觀、沿”，后鼻音“井”以及三拼音節(jié)“觀、話”。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示4） 弄錯 回答 抬頭 井沿 口渴 喝水 大話 無邊無際 坐井觀天 開展讀詞游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示5） 故事講的是誰和誰的故事？ （小鳥和青蛙的故事。） 青蛙為什么說天只有井口那么大？ （因為青蛙整天坐在井里，沒有出來過，沒有見到更大的天地。） 三識記生字，指導書寫 （課件出示6 ）出示生字： 井 觀 沿 答 喝 渴 話 際 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“”加“合”是“答”?！摆狻奔印岸奔印靶　笔恰半H”， （2）換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。 （3）猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話” 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“喝、井”并講述：（板書：喝 井） （課件出示7 ）“喝、井“田字格課件。 “喝”：左右結構，左窄右寬，右面的部分盡量壓縮，“日”稍扁。最后一筆是豎折。 “井”：第二橫要壓住橫中線，筆畫少，居中站。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示8）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 四總結交流 小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了兩個小動物，并了解了它們之間的故事。下節(jié)課我們接著學。 課外作業(yè)新設計 1.看拼音寫漢字。 jn yn hu d ku k h shu d hu w bin w j （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.把坐井觀天的故事講給別人聽。 3.青蛙和小鳥在爭論什么話題？ 答案： 1.井沿 回答 口渴 喝水 大話 無邊無際 2.略。 3.他們爭論的話題是：天到底有多大？ 第二課時課時目標 1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2.了解課文內容，理解寓言的寓意。 3.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。 教具準備 教學課件 詞語卡片 教學過程 一、復習鞏固，字詞導入 1.全班認讀詞語卡片。 2.開火車個別認讀。 3.師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事坐井觀天。（板書：坐井觀天） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，讓學生標出自然段。 2.聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情？（師根據生的回答板書：天有多大？） 三、朗讀感悟，細讀課文1.師：青蛙和小鳥是怎么爭論的？讓我們繼續(xù)走進課文看看吧！請同學們三人為小組合作學習課文的第27自然段。（課件出示9）學習要求： （1）分角色朗讀課文；（2）用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話；（3）找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?2.教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。第一次對話： （課件出示10） 指名讀第一次對話。 交流讀懂了什么。（小鳥又累又渴飛到井沿上找水喝。） 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當的動作加以理解。 第二次對話： （課件出示11 ） 自讀第二次對話，分別用“ ”和“ ”畫出青蛙小鳥各自的觀點。 理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？ 實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？ （發(fā)現(xiàn)只能看到很小的一塊天花板。） 小鳥認為天有多大？（課件出示12 ）（無邊無際）理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。（無邊無際就是“很大，一眼望不到邊”） （我們來到了無邊無際的大草原。） 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。 第三次對話： （課件出示13 ） 分角色讀第三次對話。 （課件出示14 ）用“一就”說話。 一下課，同學們就跑出教室，奔到操場上做游戲。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。 四、教師小結 1.師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答） 2.師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！ 五、拓展學習，鞏固提高 1.學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什么？ 2.你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。3.小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？ 課外作業(yè)新設計1. 分角色讀讀青蛙和小鳥說的話，并演一演。2.搜集一下寓言成語。3.說一說“坐井觀天”的含義。答案：1. 略。 2.自相矛盾 畫龍點睛 守株待兔 葉公好龍 亡羊補牢 畫蛇添足3.坐在井底看天。比喻眼界小，見識少。板書設計 12坐井觀天 小鳥 無邊無際 見多識廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺【教學反思】坐井觀天這則寓言故事通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。 在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。 為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應該怎樣認識事物呢？學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀！同課異構創(chuàng)新教案 坐井觀天教學設計 （第一課時）【設計理念】 成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、想象是比較好的學習方法?！窘叹邷蕚洹空n件、生字卡片【教學流程】一、謎語導入，激發(fā)興趣。1.課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。2.質疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。二、整體感知，多樣識字。 （一）初讀課文1.自由讀。小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試著讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友）（在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。） 2.同桌讀。 同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。 3.分自然段朗讀課文，師隨機評價。小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？ （二）多樣識字。 1.帶拼音讀生字。通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。2.去掉拼音，自讀生字。這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？3.交流識字方法大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解井沿指的是什么地方，認識沿；用熟字加偏旁認識了際、觀；際和觀字用加一加的方法來記憶）看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！4.魔方游戲鞏固詞語。老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。三、再讀課文，感悟內容。1.認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現(xiàn)在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？2.交流。A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解井沿指的是什么地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）第一次對話：（課件出示）小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。第二次對話：（課件出示）1.小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？ 相機知道理解“大話、無邊無際”。大話是什么話？還有什么是無邊無際的？2.指導朗讀第二次的對話。第三次對話：（課件出示） 1.請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內交流一下自己的收獲。 2.哪位小朋友來讀讀青蛙的話？ 交流：“天天”是什么意思？（每天） 3.青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。4.我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）四、寫字教學。1.出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？2.“觀、沿、渴、喝”都是左右結構，左窄右寬。“答”上下結構 。3.教師范寫。4.學生練寫，注意書寫姿勢。五、拓展：想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？ 說課案 坐井觀天說課設計一、說教材 坐井觀天是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的。教學目標 ：根據全日制義務教育語文課程標準，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標： 1.認識10個生字，會寫8個字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.了解課文內容，初步理解寓意。 4.發(fā)揮學生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。二、說教法 根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。2、 說學法 新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰纭＿@樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。 3、 說練習 積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環(huán)節(jié)中，以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）讓學生練說，抓重點詞讓學生練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 4、 說過程 圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第二課時的教學步驟：（一）復習鞏固，字詞導入復習生字新詞入手，引入課題，釋題質疑。（二）初讀課文，整體感知。讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情。（三）朗讀感悟，細讀課文。重點學習課文的27自然段，分析三次對話，理解重點詞語。（四）教師小結，總結“坐井觀天”的意思及告訴我們的道理。（五）拓展學習，鞏固提高。青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢？5、 說板書設計 一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，理解課文，提示寓言，板書如下： 板書設計 12坐井觀天 小鳥 無邊無際 見多識廣 天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短淺 教學資料備課資料 寓言故事有哪些？ 寓言故事有： 快馬加鞭 五十步笑百步 揠苗助長 渾沌開竅 井底之蛙 東施效顰 望洋興嘆 莊子垂釣 庖丁解牛 魯侯養(yǎng)鳥 呂梁丈人 吳王射猴 罔兩問影 驪龍之珠 愚公移山 扁鵲換心 紀昌學射 杞人憂天 濫竽充數 三人成虎 鄭人買履 目不見睫 子罕不受玉 魯人徙越 自相矛盾 守株待兔 厲王擊鼓 刻舟求劍 循表涉灘 毀鐘掩耳 伯牙碎琴 畫蛇添足 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鷸蚌相爭 土偶桃梗 弓矢相濟 葉公好龍 螳螂捕蟬 師曠勸學 每變益上 杯弓蛇影 塞翁失馬 曲突徙薪 鰥魚上鉤 一字不提 夢中富貴 惠子告貧 盲人摸象 畫餅充饑 神奇獵鷹 空中樓閣 千萬買鄰 猴子救月練習：一、讀一讀，根據拼音寫漢字。 jng d h k gun 里 回 水 口 看二、寫出帶有下列部首的字。 我會寫出帶有下面偏旁的字。 氵 讠 三、給加下劃線的詞語選擇正確的解釋1.青蛙坐井觀天。 A.青蛙坐在井里看天，認為很美。B.青蛙坐在井里，認為天很小。2.“朋友，別說大話了！” A.大聲說話 B.夸大的話 3.天無邊無際，大得很哪！ A.沒有邊際。 B.不好找到邊際。四、給下列句子加標點。 1.天不過井口那么大（）還用飛那么遠嗎（） 2.不信（）你跳出井口看一看吧（）五、課文整體梳理。（在正確的后面畫“”） 1這個故事，告訴我們青蛙不愛動腦筋。（） 2這個故事，告訴我們天是無邊無際的。（） 3這個故事，告訴我們看問題要全面，眼光放遠，不要坐在井里看天，那樣 是錯誤的。（）六、重點段落品析。 青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。 青蛙問小鳥：“你從哪兒來（ ）？” 小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠（ ）？” 小鳥說:“你弄錯了天無邊無際，大得很（ ）！”1.照樣子，寫詞語。 無邊無際 無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）2.選字填到文章括號里。 啊 呀 嗎 3.選文共 自然段，其中的小鳥和青蛙一共進行了次對話。你認 為 的對。七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！ 坐井觀天 答案一、井 答 喝 渴 觀二、河 流 渴 說 話 談三、1.B 2.B 3.A四、1. ， ？ 2. ， 。五、3.六、1.無法無天 無時無刻 無拘無束 2.呀 嗎 啊 3. 5 2 小鳥七、 守株待兔 拔苗助長 掩耳盜鈴