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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化教案 冀教版.doc

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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化教案 冀教版.doc

分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化教學(xué)目標(biāo):1結(jié)合具體事例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。2了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。3感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,能在已有知識(shí)背景下自主學(xué)習(xí),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教具準(zhǔn)備:米尺。教學(xué)過程:一、根據(jù)米尺寫數(shù)。1 例題:(1)把1米平均分成10份,每份是1分米。提出問題:把1米平均分成10份,每份是多少?寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米?5分米用小數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示呢? 把1米平均分成100份,每份是1厘米。2例題:(2)把1米平均分成100份,每份是1厘米。提出問題:把1米平均分成100份,每份是多少?寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米?全班討論后,鼓勵(lì)每名學(xué)生說出一個(gè)具體長(zhǎng)度,如,9厘米用分?jǐn)?shù)表示是9100米,用小數(shù)表示是0.09米,25厘米是25100米。也可以寫成0.25米。3例題:把1米平均分成1000份,每份是1毫米,也就是11000米,可以寫成0.001米。老師讓學(xué)生試著寫一寫8毫米,45毫米,547毫米用分?jǐn)?shù)各怎樣表示?用小數(shù)各怎樣表示? (設(shè)計(jì)意圖:通過使用米尺,讓學(xué)生在單位換算中感悟、理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化特點(diǎn),為學(xué)生能夠熟練互化分?jǐn)?shù)與小數(shù)打下基礎(chǔ)。)二、看圖寫數(shù)。例題:把一個(gè)正方形平均分成10份、100份。 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形圖,使學(xué)生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份,涂色部分各占1份并寫出110和1100兩個(gè)分?jǐn)?shù)。 2師生共同完成把110和1100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。 3鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上圖提出其他問題。如,把一個(gè)正方形平均分成100份,2份是2100,寫成小數(shù)是0.02,讀作零點(diǎn)零二等。(設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生放在具體的圖形中來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并對(duì)其進(jìn)行互化,并會(huì)讀寫,使學(xué)生更易記住,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)三、議一議。1提出“議一議”的問題,讓學(xué)生展開討論。使學(xué)生理解1份是11000??梢詫懗?.001;8份是81000,可以寫成0.008;32份是321000,可以寫成0.032。2在自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上,教師概括:把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示,也可以用小數(shù)來表示。(設(shè)計(jì)意圖:在討論交流中讓學(xué)生理解重點(diǎn),明白互化的方法及道理。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。)四、練一練。1 第一題,說清題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后進(jìn)行交流。重點(diǎn)了解學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)寫得是否正確。2 第二題,由學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。3 第三、四題,都是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相互對(duì)應(yīng)的練習(xí)題,由學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí),重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系是否理解。4第五題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,交流時(shí),不但要關(guān)注學(xué)生涂色是否正確,還要讓學(xué)生說一說是怎樣想的。(設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),為學(xué)生今后的小數(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

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本文(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化教案 冀教版.doc)為本站會(huì)員(max****ui)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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